大J的話

開始文章前，先來回顧一下上篇文章提到過的角色扮演的好處，劃重點(diǎn)：

1、運(yùn)用游戲力的方式化解很多育兒矛盾；

2、幫助孩子了解自己和這個世界；

3、讓孩子學(xué)會面對和處理自己的情緒；

4、開發(fā)認(rèn)知，發(fā)展綜合能力。

當(dāng)孩子說“我們來扮演吧”，一個嶄新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域就展開了。當(dāng)他們扮演的時候，他們在嘗試新的感情、角色和想法。他們在鍛煉自己的認(rèn)知，也在鍛煉自己的想象力。

自我扮演－12～18個月

這個階段是“角色扮演”能力的萌芽期，很多寶寶從1歲后開始會對自己假裝做一個動作，比如假裝自己在喝水、在吃飯、在睡覺等。這時孩子運(yùn)用的道具都是比較真實的。

花時間觀察孩子的興趣

很多不會玩角色扮演游戲的寶寶其實并不是真的不會玩，只不過曾經(jīng)被剝奪了這樣的機(jī)會。記得小D那時最感興趣的一個“玩具”就是她吃飯的勺子，即使不是在吃飯時候，她看到勺子，不管多遠(yuǎn)都要去拿到。我曾經(jīng)一度以為她“頑皮”，就不允許她去拿。有一次小D老師在場，就制止了我，讓我等等看她拿到后到底要干嘛。我看到她拿到后竟然心滿意足地坐著假裝在吃飯。也是那次以后，小D老師開始和我普及角色扮演游戲，也讓我給小D買了一個娃娃。

如果你的孩子還不知道該怎么玩

你可以嘗試著帶著孩子玩。在孩子面前演示一個最簡單的自我扮演動作，比如拿起一個玩具杯子假裝在喝水，邊喝邊說，“嗯，真好喝的水啊～”然后把杯子遞給孩子，看看他是否會模仿。有可能一開始他并不會模仿，但沒關(guān)系，你可以在孩子互動中有意識地多引進(jìn)這樣的玩耍，扮演的動作一定要簡單并且和孩子日常生活相關(guān)，讓孩子慢慢形成“扮演”的概念。

簡單扮演－18～24個月

這個階段孩子會利用玩具來進(jìn)行一些簡單扮演了，還停留在一兩個單一動作的層面。 比如孩子會假裝用一個勺子喂娃娃，或者拿著一輛卡車在“開車”。他們也會開始模仿成人的一些簡單動作了，比如拿著玩具電話打電話。

準(zhǔn)備合適的角色扮演玩具

這個階段準(zhǔn)備怎樣的道具很關(guān)鍵，道具需要真實的、和他們生活相關(guān)的，是孩子感興趣的。比如小D是個“小吃貨”，我就買過喝下午茶的玩具、水果切切樂；小D每次出門就愛看車，我就買過各種小汽車；小D還特別喜歡小動物，我也買過動物積木。

同一個類別的玩具不要買很多，以前有的玩具可以充分利用。每次給孩子的玩具不要過多，這個階段的孩子才剛剛學(xué)會如何進(jìn)行真正意義上的“角色扮演”，就像他們學(xué)習(xí)任何新技能一樣，他們喜歡重復(fù)來鞏固自己的能力，允許孩子花時間不斷地玩同一套玩具，而不要急著引進(jìn)不同的新玩具。

熟悉的情景扮演－24～30個月

2歲以后，大部分孩子的角色扮演不再是一個動作了，他們會把多個動作合并在一起，也就是我們說的“開始有故事情節(jié)了”。就像我上一篇文章里提到的，每晚睡覺前，我把娃娃和繪本一起放在小D的小床上，她就會自己履行“媽媽”的義務(wù)，模仿我對她做的一系列睡前程序。

加兩點(diǎn)新意

玩具加點(diǎn)新意。之前兩個階段的玩具都是非常寫實，到了這個階段玩具也可以靠想象了，比如，一個球可以是蘋果喂娃娃，小D會把套套圈玩具的圈當(dāng)成自己的手鏈。這些都說明了孩子的玩耍能力進(jìn)一步提高了，也就要求我們在準(zhǔn)備玩具時有意識選擇一些非寫實，但有一點(diǎn)相似的玩具（比如形狀相似、顏色相似等）。

情景加點(diǎn)新意。我會通過模仿小D扮演的動作來加入她的游戲，然后在模仿的同時幫助她擴(kuò)展扮演的內(nèi)容。比如她在推卡車，我模仿一會以后，我就會放幾塊小積木在卡車后面，然后倒出來，等待一會看看小D什么反應(yīng)。如果她可以接著我的想法繼續(xù)演繹，那就說明她明白了，我成功地幫助她豐富了現(xiàn)有的情景。這個方法既可以始終讓孩子覺得是她在主導(dǎo)，也能讓我們適當(dāng)引導(dǎo)，很有心機(jī)吧～

不熟悉的情景扮演－30～36個月

孩子開始扮演一些不那么熟悉的情景了，比如把自己當(dāng)作是餐廳的服務(wù)生，然后家庭成員都在就餐，她會來問大家吃什么等。這個階段的很多角色扮演也不再那么依賴于道具了，他們可以把一塊積木想象成卡車，然后用語言描述，他正在開卡車，卡車在路上撞到了另外一輛汽車。他們甚至還可以不用任何玩具進(jìn)行扮演，比如只是用手模仿喝水的動作，然后告訴我們，這是牛奶，牛奶真好喝。

引進(jìn)全新的情景

有不少孩子會停留在熟悉情景扮演的階段而無法擴(kuò)展，這時就需要我們稍微引導(dǎo)一下。這也是我和老師正在做的事情，還是以興趣為導(dǎo)向，嘗試把她不同興趣的東西結(jié)合起來。比如小D挺喜歡和娃娃玩的，吃飯穿衣洗澡等生活中熟悉的場景她都會做。于是，我們就嘗試結(jié)合她喜歡的繪本里的場景《Old Donald Had a Farm》，讓小D帶領(lǐng)娃娃一起去逛動物園，和每個動物交朋友。

另一個方法就是多帶孩子出門見識外面的世界，帶孩子去公園，逛博物館，去別人家玩耍等等，這些新的生活體驗都可以成為接下來的角色扮演的素材。這就是最基本的“舉一反三”的能力，也能鍛煉孩子的長期記憶能力。

我第一次嘗試和小D玩角色扮演，我開玩笑和老師說，現(xiàn)在媽媽不易當(dāng)啊，既要做得了輔食，又要讀得了繪本，現(xiàn)在竟然還要演得了“話劇”。 老師和我說，這不正是養(yǎng)育孩子的魅力嗎？因為這個小生命，你的生命也豐富了。分享給你們，一起享受這段歷程吧！

分階段里程碑參考：Learning Language and Loving It, Weitzman and Greenberg, 2002