小數(shù)老師說(shuō)

　　最近后臺(tái)有不少同學(xué)對(duì)小數(shù)老師說(shuō)，自己如何如何努力學(xué)習(xí)，可成績(jī)始終上不去！到底是為什么呢？

　　既然問(wèn)的同學(xué)多了，那么小數(shù)老師就做一次集中解答！

　　認(rèn)真看看下面4點(diǎn)，如果你做到了，放心吧，少年！這樣學(xué)習(xí)你的成績(jī)必然非常差!

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在同學(xué)們頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)同學(xué)們自己輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。

　　構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的。如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的同學(xué)平時(shí)單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　這類同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

　　這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)；聽課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽完課就萬(wàn)事大吉等等。

　　這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn);不會(huì)快速閱讀，閱讀之后沒什么收獲。

　　學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。