目前，我國基礎(chǔ)教育課程改革正以前所未有的態(tài)勢如火如荼地進行著。如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率就是一個值得探討的課題。我認為要實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率，不論是從科學(xué)的發(fā)展，還是從實際需要看，我們都必須加強生物科學(xué)教育，尤其是必須加強中學(xué)生物科學(xué)教育。中學(xué)生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué)。因此，如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率就是一個值得探討的課題。我認為要實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率，生物教師必須做到：

課程標(biāo)準(zhǔn)和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的和要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。生物課堂的目的和要求，要從知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想三方面綜合考慮，不能顧此失彼。

教學(xué)方案是教師對整個一課教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)的過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性，那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。

高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是生物學(xué)基本的研究方法。近期使用的各種版本

的中學(xué)生物教材，都根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。如九年義務(wù)教育省編初中生物實驗本第一冊（下）就選編了觀察與動手29項，學(xué)生分組實驗4項。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學(xué)。通過這些觀察和實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學(xué)時要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計劃地做好觀察的實驗教材的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學(xué)時機。

生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。做好觀察實驗，加強直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。

生物課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問和爭論。

不論是講解還是做觀察實驗，都要設(shè)計好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在講新陳代謝時，教師作下列設(shè)問：（1）新陳代謝是一個什么過程？（2）新陳代謝通過哪兩方面的作用來實現(xiàn)？它包括哪兩個方面的代謝？（3）新陳代謝的本質(zhì)是什么？隨著上述問題的逐步解決，學(xué)生自然主動地歸納出新陳代謝的概念。

生物學(xué)知識中實例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，就全收到事半功倍的效果。

恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的重要手段。

教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予適時而恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，其目的在于鼓勵學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題、糾正失誤，從而調(diào)節(jié)師生合作教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生樂于配合。老師對教學(xué)效果的評價要充分體現(xiàn)合理、公正、激勵的原則，突出三個特點：方向性，即在充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)進步的同時，適時地提出學(xué)生的努力方向；可行性，即教師期望學(xué)生達成的目標(biāo)明確、具體，便于學(xué)生付諸實踐；激勵性，即教師的評價期望對學(xué)生現(xiàn)有水平來說具有適度的挑戰(zhàn)性，只有那種超出學(xué)生現(xiàn)有水平，但通過努力又可達到的期望才有吸引力，才能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

實施合作教學(xué)，貴在師生之間、生生之間能充分地進行交流，這不僅是形式上的問題，也是深層心理上的和諧共振。為此，在教學(xué)時間的分配方面，要考慮教學(xué)內(nèi)容的難易，首先要快慢適宜。使用快節(jié)奏時，學(xué)生的思路能跟上講課的進度，達到師生“思維共振”；使用慢節(jié)奏時，保證學(xué)生對重點內(nèi)容有充分的時間去思考、討論和演算，不至于使學(xué)生無事可做，注意力渙散。其次要動靜相生。高明的電影導(dǎo)演，總是在鬧場之后又會安排一個靜場，以調(diào)節(jié)和平衡觀眾的情緒。那么我們在教學(xué)中也應(yīng)重視動和靜的巧妙搭配與轉(zhuǎn)換。在學(xué)生答問、討論之后，教師來一個總結(jié)，寫板書，學(xué)生做筆記，這樣可以加深學(xué)生對討論問題的理解，把討論問題條理化，把握問題的本質(zhì)和關(guān)鍵。

生物學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，它聯(lián)系社會、生產(chǎn)實踐及日常生活等各方面的實際，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實踐活動。

例如，講“食物的熱量價”時，我給學(xué)生搞了一頓午飯的營養(yǎng)配方。提供的熱量大約1100千卡。本著一頓飯要有一定量的蛋白質(zhì)，但脂肪含量要低的原則，在蛋白質(zhì)中植物蛋白與動物蛋白各占一半，動物蛋白中肉蛋白和魚蛋白各占一半，以達到各種氨基酸種類互補，保證八種必需氨基酸的攝入。同時食物中要有一定量的蔬菜，保證維生素的供給和充分發(fā)揮纖維素清掃腸道的作用。當(dāng)我把食譜公布以后，群情振奮，學(xué)生們幾乎歡呼起來。

此外，生物課的教學(xué)離不開教具，優(yōu)化教具組合，輔助使用錄像片、計算機軟件等現(xiàn)代教學(xué)手段，也是提高課堂教學(xué)的重要方面，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒出現(xiàn)一個個高潮，造就一種氣氛，使學(xué)生在歡樂中求學(xué)、求知、求會。

目前，不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

例如，在講解非條件反射和條件反射的概念時，列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動，請學(xué)生辨別等，其檢測和鞏固效果都非常好。練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。