為了提倡小組合作學(xué)習(xí)，時(shí)下很多學(xué)校都把學(xué)生課桌擺成“餐桌”形式進(jìn)行教學(xué)——四個(gè)或六個(gè)學(xué)生面對(duì)面圍桌而坐。這樣的座位比較方便學(xué)生之間的互動(dòng)，可以通過優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生的幫扶，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。它適合小組討論與學(xué)生交流，但筆者發(fā)現(xiàn)，長期的“餐桌”形式教學(xué)也有一些弊端。

從教師角度看，學(xué)生側(cè)對(duì)老師，影響課堂教學(xué)效果。上課時(shí)，教師只能觀察到正對(duì)自己的學(xué)生，而側(cè)對(duì)教師學(xué)生的表情，教師就很難發(fā)現(xiàn)。由于教師所站講臺(tái)的位置和學(xué)生所面對(duì)位置的方向不同，教師無論站在講臺(tái)的哪個(gè)角度都很難看到側(cè)對(duì)講臺(tái)的孩子，這也為學(xué)生交頭接耳提供了便利條件。這種坐姿有利于討論，也方便學(xué)生隨時(shí)玩樂，逃避教師的隨時(shí)監(jiān)督。長此以往，學(xué)生不該交流也交流，不該互動(dòng)也互動(dòng)，課堂秩序很難控制。我們觀察到，一些自律性差的學(xué)生在課堂上隨心所欲地聊天、吵鬧，成了司空見慣的現(xiàn)象。這給教師管理課堂帶來很大困難。教師有時(shí)不得不耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間，提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，造成課堂效率低下。

從學(xué)生角度看，這種課桌擺放方式，不利于學(xué)生做課堂筆記，也不利于學(xué)生身體的健康成長。因?yàn)檎n桌擺放成“餐桌”形式，使大多數(shù)學(xué)生的坐姿不是正對(duì)黑板，眼睛不能正視黑板，而是側(cè)視黑板，甚至是斜視黑板，有時(shí)學(xué)生甚至不得不背朝老師和黑板。邊上學(xué)生面朝窗戶時(shí)，看黑板時(shí)身體必須轉(zhuǎn)九十度以上，尤其是學(xué)生進(jìn)行作業(yè)講評(píng)時(shí)，需要在黑板上板書，就不得不時(shí)時(shí)調(diào)整坐姿。這不但浪費(fèi)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率，而且不利于身體健康：長此以往，學(xué)生會(huì)脖子僵硬酸痛，甚至影響視力。桌子拼在一起，哪個(gè)學(xué)生寫字或者拿書動(dòng)作大一些，還會(huì)影響其他學(xué)生寫字或者讀書。

在我看來，不能什么時(shí)候、什么內(nèi)容的課都以小組討論形式來進(jìn)行，從而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)與實(shí)用價(jià)值。不分青紅皂白，不分課型與教學(xué)內(nèi)容，長期把學(xué)生課桌擺成“餐桌”進(jìn)行教學(xué)，就是片面地把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作了萬能鑰匙。

（來源：中國教育報(bào) 閱讀原文）