效率雖為先，但質(zhì)量永為重，教學(xué)質(zhì)量是教育的中心，是教育的根本，是教育的生命線，我們在注重教學(xué)過程的同時，更應(yīng)注重教學(xué)效果即質(zhì)量，注重過程是強(qiáng)調(diào)了教育的形式，注重質(zhì)量才是抓住了教育的實質(zhì)。

    如何提高教學(xué)質(zhì)量？其途徑究竟有哪些？這應(yīng)該是我們教育工作者孜孜以求的不變的主題，為此，我結(jié)合工作實踐，做了如下幾點思考。

    1、教學(xué)質(zhì)量的提高敗在校領(lǐng)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)要做哪些事？

    ①校領(lǐng)導(dǎo)要樹立正確的質(zhì)量觀，要樹立正確的輿論導(dǎo)向和工作方向：一個學(xué)校不是一部分學(xué)生幾個學(xué)科優(yōu)秀就是質(zhì)量好，而是全體學(xué)生全面發(fā)展才是我們的目標(biāo)。因此，我們不要一味只追求分?jǐn)?shù)，在追求分?jǐn)?shù)的同時，要注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，特別是幫助他們樹立愛國主義、集體主義觀念，樹立遠(yuǎn)大的理想，塑造崇高的人格，形成良好的校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)。不要為了分?jǐn)?shù)，瞞報學(xué)生數(shù)；不要為了分?jǐn)?shù)，少報學(xué)籍；不要為了分?jǐn)?shù)，教學(xué)生作弊；不要為了分?jǐn)?shù)，忽視其他方面的教育教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心。

    ② 古人語“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則、率先垂范，校干要帶頭執(zhí)行制度，不要用尺子量別人而不量自己。要深入課堂，要代課，要掌握教學(xué)規(guī)律深諳教學(xué)方法，要當(dāng)好老師的老師，要當(dāng)好學(xué)校的領(lǐng)頭人、服務(wù)者，扛著大旗沖在最前面，這樣校領(lǐng)導(dǎo)才能在教師中樹立起威信。領(lǐng)導(dǎo)不要氣指頤使，不要以權(quán)壓人，以勢欺人。校干光懂業(yè)務(wù)也不行，還得會做人，會協(xié)調(diào)關(guān)系，關(guān)鍵要有人格魅力，這話說起來容易做起來難。

    ③用制度約束人規(guī)范人的行為。完善的制度是管理成敗的前提，有了制度學(xué)校工作才會有章可循，但執(zhí)行是關(guān)鍵，校干要敢于得罪人，要以工作為先為重，不能讓任何人凌駕于制度之上，游離于管理之外（包括自己）。對此，我有如下幾點認(rèn)識：學(xué)校除了要有考勤制度，還要有考課制度即巡課制度，看可有空堂溜堂、遲進(jìn)堂早離堂的老師；除了查備課書面作業(yè)，還要看老師是否能做到堂堂清日日清周周清月月清課課清單元清；不提倡周周考，但要單元考，不提倡時時考，但要課時達(dá)標(biāo)。必須及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，長時間過后再發(fā)現(xiàn)就不容易彌補(bǔ)，長時間堆積在哪兒，如同腳底的雪或泥巴，如果不及時剮掉，就會把你墜趴下；常規(guī)活動常規(guī)化規(guī)范化，定好時間定好地點定到人，說干什么必須干什么，除非特殊情況否則不得更動；特別是一把手一定要按制度辦事，說話一定要算話，不能朝令夕改，前說話后擺手，尤其是涉及到教師利益的決不能失信于民；不能只盯住教師的錯，看不到教師的累教師的苦。

    ④光靠制度來管理也不行，一個學(xué)校還要有文化，一個校長還要懂得人性化。校園要有文化氛圍，管理一個學(xué)校要讓人一走進(jìn)校園，就覺得眼前一亮心情大爽：校園要干凈，校園、辦公室、班級、自行車、物件、檔案、書柜、制度牌等等要合理布置，教師要有素質(zhì)有氣質(zhì)有品格守紀(jì)律，要穿戴整齊，要干凈，要有精神，不要軟皮塔拉；學(xué)生要有理想有規(guī)矩會學(xué)習(xí)講道德，要走路輕輕說話輕輕，不要大聲喧嘩，橫沖直撞，沒有章法；要讓每面墻壁會說話每個角落成亮點，堅決杜絕管理盲區(qū)誤區(qū)；每個人心中有制度，腹有詩書氣自華，要多讀書，要脫離俗氣土氣小氣嬌氣，要雅氣洋氣大氣硬氣，要書聲朗朗，要朝氣蓬勃，要團(tuán)結(jié)友愛，要有大家庭意識；校長要了解體恤教師的需求與疾苦，要從細(xì)節(jié)細(xì)微處關(guān)心教師，要尊重老教師，要愛護(hù)新教師，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師，光嘴上說不行，要有實際行動，心要細(xì)如麻細(xì)如絲：小到一句暖心的話，大到教師的生活上的事甚至家事，把老師的事當(dāng)做自己的事，主動去幫他們解決。領(lǐng)導(dǎo)要看到老師的疾苦，猜透老師的心事，要以心換心，這樣老師才會向你敞開心扉，才會信任你，你才有威信?？傊?，領(lǐng)導(dǎo)要抓住老師的心。比如，在校帶飯的老師，學(xué)校是否適當(dāng)予以照顧：柴米油鹽醬醋學(xué)校是否出點；老師家里有地是否讓他們調(diào)課不算假；路遠(yuǎn)的老師回家天要黑，是否下午最后一節(jié)課提前走……等等，群眾利益無小事，一句話一個眼神都會令老師感動。

    2、教學(xué)質(zhì)量的提高成在教師（班主任與科任老師）。

    班主任的工作至關(guān)重要，班風(fēng)決定校風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任要多交流多溝通多辛苦多付出，要語重心長要苦口婆心，要關(guān)注班集體中的每一個成員，特別要關(guān)注留守兒童，要注重家校聯(lián)系；教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)校要抓住老師的心，老師要抓住學(xué)生的心；課堂是教學(xué)的主陣地，我們教師一定要突出課堂教學(xué)在工作中的核心地位，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量。教師的素質(zhì)時刻深刻地影響著學(xué)生的成長，教師要博學(xué)多識，要德才兼?zhèn)?，要備好課上好課說好課評好課，要了解學(xué)生吃透教材把握課標(biāo)，要把死教材教活不要把活學(xué)生教死，要遵守學(xué)校的道守住自己的道；多學(xué)習(xí)多思考多培訓(xùn)多研究，勤寫反思勤記筆記勤著文章；要有愛心有耐心有恒心有決心，要能沉下心來靜下心來狠下心來搞教育……

    3、教科研是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

    教研活動要有計劃有目的地開展，學(xué)術(shù)論文要打假教研課改也要打假，要有的放矢地多搞專題研討，要多開發(fā)小課題開展小課題研究（小課題無處不在），要多搞校內(nèi)公開課活動，要多種形式地開展培訓(xùn)活動（培訓(xùn)校長培訓(xùn)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班主任培訓(xùn)新教師培訓(xùn)教研員），要給他們機(jī)會，讓他們多外出學(xué)習(xí)，多觀摩臨帖，多交流研討。

    4、目標(biāo)管理評價激勵機(jī)制亟待完善。

    各校要有一套科學(xué)公平合理的目標(biāo)管理體系評價激勵機(jī)制，培養(yǎng)教師積極向上的精神與心態(tài)，樹立服務(wù)意識、競爭意識、主人翁意識，讓大家來理財來治校，校務(wù)要公開透明，學(xué)校要民主和諧。這些都有利于學(xué)校形成一種文化，教師樹立一種精神，學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，這對于提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

    5、進(jìn)一步完善質(zhì)量檢測聯(lián)考制、“后30%監(jiān)測制”以及隨機(jī)監(jiān)測特長監(jiān)測等制度。建議在同類學(xué)校之間（如一類、二類、三類）引入競爭機(jī)制，開展同學(xué)科“學(xué)一學(xué)考一考比一比評一評趕一趕”活動，也可在不同類別學(xué)校間借鑒足球賽制：丙級向乙級，乙級向甲級實行晉級。舉辦教師論壇，激發(fā)教師的榮譽(yù)感責(zé)任心，促進(jìn)全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展全面提高。

    6、領(lǐng)導(dǎo)要有大局意識，要站在一個高度來看問題，從學(xué)前教育抓起，來謀劃未來，來推動工作，不能想到哪做到哪，更不能顧頭不顧腚；群眾要有跟進(jìn)意識，要一呼百應(yīng)，要群策群力，要牽一發(fā)而動全身；政策要有連貫性，目標(biāo)要有一致性，不能今天是這樣，明天是那樣，這個領(lǐng)導(dǎo)制定的三年規(guī)劃，任期未滿，換一個領(lǐng)導(dǎo)又制定新的三年規(guī)劃。

    總之，我們抓質(zhì)量管理，來不得半點虛假，要把問題想透，要把事情做實，一步一個腳印，不要想一口吃個胖子，不能把計劃把制度把做人的原則光說在嘴上寫在紙上掛在墻上，更主要的要落實在行動上。