怎樣上好規(guī)律課
物理規(guī)律（包括定律、定理、原理和法則等）是物理現(xiàn)象、過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢及其本質(zhì)聯(lián)系的反映。它是中學物理基礎(chǔ)知識最重要的內(nèi)容， 是物理知識結(jié)構(gòu)體系的樞紐。因此，規(guī)律教學是中學物理教學的中心任務(wù)。怎樣才能搞好規(guī)律教學呢?為此，我們進行了專題研究與分析，總結(jié)出了規(guī)律教學的一般規(guī)律?，F(xiàn)具體介紹如下：
一、物理規(guī)律的類型
物理學中的規(guī)律十分廣泛，大致可分為以下三類：
（一）實驗規(guī)律
物理學中的絕大多數(shù)規(guī)律，都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，通過分析歸納總結(jié)出來的，我們把它們叫做實驗規(guī)律。如牛頓第二定律、歐姆定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、氣體實驗三定律等等。
（二）理想規(guī)律
有些物理規(guī)律不能直接用實驗來證明，但是具有足夠數(shù)量的經(jīng)驗事實。 如果把這些經(jīng)驗事實進行整理分析， 去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情況下，總結(jié)出來的規(guī)律， 我們把它叫做理想規(guī)律。如牛頓第一定律。
（三）理論規(guī)律
有些物理規(guī)律是以已知的事實為根據(jù)，通過推理總結(jié)出來的新規(guī)律，我們把它叫做理論規(guī)律。如動能定理是根據(jù)牛頓第三定律和運動學的公式推導出來的。又如萬有引力定律是牛頓經(jīng)過科學推理而發(fā)現(xiàn)的。
二、物理規(guī)律教學的基本方法
在物理規(guī)律的教學過程中，不僅要讓學生掌握規(guī)律本身，還要對規(guī)律的建立過程、研究問題的科學方法進行了深入了解，更重要的是如何應(yīng)用規(guī)律來解決具體的問題。為此，對不同的物理規(guī)律應(yīng)采用不同的教學方法。
（一）實驗規(guī)律的教學方法
實驗規(guī)律都是在實驗研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的規(guī)律。 教學中一般可采用以下幾種方法。
1．探索實驗法
探索實驗法就是根據(jù)某些物理規(guī)律的特點，設(shè)計實驗，讓學生通過自己做實驗，總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律。
例如在牛頓第二定律的教學中，先用兩課時， 讓學生在實驗室分別做實驗探索加速度與力的關(guān)系和加速度與質(zhì)量的關(guān)系。學生通過實驗得出了：在質(zhì)量一定的條件下，加速度與外力成正比；在外力一定的條件下，加速度與質(zhì)量成反比的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師指導學生總結(jié)加速度、外力、質(zhì)量間的關(guān)系，得出牛頓第二定律。
采用探索實驗法， 學生通過