教師須養(yǎng)成良好的讀書習慣

扶余市教師進修學?？蒲惺?font face=宋體>  李國強

現(xiàn)代教育家朱永新認為：“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”教師作為整個文化的傳播者，“多讀書、讀好書，天天讀書、天天進步”其意義就不言而喻了。

一、教師為什么須讀書

著名詩人莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。

1.讀書是時代發(fā)展之須。隨著科學技術的發(fā)展，信息傳播渠道的增多，學生獲得知識的途徑就會越來越多，知識面也越來越寬，廣播、影視、報刊、雜志、手機、網(wǎng)絡......教師沒有接觸過的、不知道的資源也許學生早已知道，可以隨意提出教師難以回答的問題，這樣，教師的主導性就會受到空前的挑戰(zhàn)。因此，教師必須不斷涉獵廣博的知識，用一泓源源不斷的泉水去“傳道、授業(yè)、解惑”。

2.讀書是教育發(fā)展之須。縱觀我國教師隊伍現(xiàn)狀，有相當一部分教師屬民師系列，沒有經(jīng)過正規(guī)院校的學習與培養(yǎng)，偏大的年齡、淺薄的知識、傳統(tǒng)的方法、憑經(jīng)驗教學等都不適應教育改革和發(fā)展要求；80后教師約占教師總數(shù)的三分之一，是青年教師的主體，而青年教師又是教師隊伍的生力軍，是學校發(fā)展的未來和希望，鼓勵和引導廣大青年教師讀書學習，直接關系到我國教師隊伍整體素質(zhì)的提升和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.讀書是理念更新之須。新課程改革對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，教師必須不斷“充電”、“補缺”，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，夯實理論功底，強化專業(yè)能力，提高科研水平，才能實現(xiàn)從“教書匠”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)變。

4.讀書是職業(yè)提升之須。教師的職業(yè)是教育人、培養(yǎng)人、塑造人，“教書育人”是教師的天職，教師的文化底蘊、專業(yè)素養(yǎng)及個人的人生觀、價值觀將直接影響著學生、家長乃至整個社會思想、文化、道德素質(zhì)的提高。教師能夠凝心靜氣地閱讀高品位的書籍，就可以擺脫浮躁、焦慮與困惑，皈依于教育的家園，“不以物喜，不以己悲”，從而提高職業(yè)幸福感。

二、教師須讀哪類書

清代詩人袁枚有詩云：“雙目時將秋水洗，一生不受古人欺。”清代畫家王豫亦云：“凡讀無益之書，皆是玩物喪志。”現(xiàn)如今出版物紛繁復雜，教師需用一雙秋水洗過的慧眼來選擇書籍。下列五類書籍可供參考。

1.讀教育類書籍。包括《教育學》、《心理學》、《走進新課程》等，讀這類書籍可以進一步拓寬自己的教學視野，以更新的理念、更高的視角來解讀和指導自己的教育教學工作。

2.讀專業(yè)類書籍。既有對本學科具有影響力的專業(yè)期刊；還有《給教師的一百條建議》、《致青年教師》、《學生第一》、《我的教育心》、《聽課評課與教學斷想》、《課堂提問100問》、《課堂教學的55個細節(jié)》、《教師的體態(tài)語言》、《你能做最好的班主任》、《今天怎樣做教育科研》等相關教育科研類書籍。這些專業(yè)類書籍是教師閱讀的重點，旨在更新教育觀念，提高理論素養(yǎng)，提升教學智慧，發(fā)展專業(yè)水平。

3.讀親生類書籍。小學教師應閱讀《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》等一些兒童文學；中學教師應閱讀一些校園系列小說和青春偶像派小說，從而了解不同階段學生的心理特征和內(nèi)心世界，有利于因材施教。

4.讀名著類書籍。比如國學經(jīng)典《論語》、《資治通鑒》；國外的《紅與黑》、《茶花女》等，旨在汲取人類的文化精華，提高教師的文學素養(yǎng)。

5.讀休閑類書籍。如《讀者》、《青年文摘》、《教師博覽》等。這類書籍課余飯后讀上20分鐘，既能陶冶情操、修身養(yǎng)性，又能減輕工作壓力、緩解身心疲勞，有時還能成為信手拈來的課堂教學資源。

三、教師須怎樣讀書

我國著名教育家王梓坤說：“讀書時要深思多問。只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸，或者走馬觀花，所獲甚微。”；英國著名詩人華茲華斯說：“書是圣潔、美好的特殊世界，生活在其中，其樂無窮。”；著名教育理論家徐老先生告誡我們：要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣并做到筆耕不輟。

1.讀書須勤于思考?？鬃釉疲簩W而不思則罔。教師讀書時要做思考者。讀書并不是僅僅把書看一遍就完事大吉，還必須對書中或文中的內(nèi)容有整體理解和把握，通過積極思維內(nèi)化于心，外現(xiàn)于行，為我所用，以便更好地指導自己的教育教學實踐。

2.讀書須會做筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”眼過千遍不如手過一遍。綜合自己和他人的讀書經(jīng)驗，做讀書筆記有以下五種方法值得借鑒：一是圈點勾劃法。在書的重點、難點或精彩之處畫線或做各種符號標記；二是寫批語法。閱讀中，在書的“天頭”、“地腳”或其它空白處寫上自己的一些看法或體會；三是做摘錄法。摘錄書中的重點或名言警句，歷史典故，優(yōu)美的詞句或段落等；四是列提綱法。把文章的提要寫出來，概括出基本內(nèi)容；五是寫心得法。隨時將讀書時自己的感想、遇到的困惑記錄下來，或有感而發(fā)，或補充論證，或請教他人。

3.讀書須享受樂趣。英國著名散作家培根說：“讀書能給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。”只有享受到了讀書的快樂，我們才會主動地去讀書。讀書學習雖不是我們生活中唯一的快樂，但讀書的確豐厚了我們的生活，更絢麗了我們的人生，創(chuàng)造了我們生命的喜悅；還能使我們在讀書中學會與壓力相處，學會在讀書中款待自己的心靈。一本好書如同一杯清茶，靜靜的回歸自我，遠離無關緊要的自憐、嫉妒與不平衡，去關注教育、關心學校、關愛同行與學生。自己打開書本、打開成長之門，從而走向人生發(fā)展的最高境界。

4.讀書須養(yǎng)成習慣。作家畢淑敏說：“日子一天一天地過，書要一頁一頁地讀，清風朗月水滴石穿，一年幾輩子讀下去，書就象微波，從內(nèi)到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結(jié)構就改變了、成熟了，書的效力就體現(xiàn)出來了。”南宋詩人朱熹在《觀書有感》中寫道“問君哪得清如許，為有源頭活水來。”教師的“源頭活水”源自于“書中”的涓涓細流，只有讓讀書學習成為一種自覺的習慣，才能真正體會到“最是書香能致遠，閱讀之樂樂無窮。”讀書學習需要的是一種心境，需要的是一宗智慧，需要的是一種大度與包容。學習這件事，不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心，如能堅持做到“博覽、精思、筆耕、實踐”這幾點，你的讀書習慣也就漸漸養(yǎng)成了。

總之，教師若能緊跟時代發(fā)展步伐，就必須樹立終身學習的觀念，讓讀書學習成為每個人的自覺行為，讓我們的教師多一些書卷氣，享受職業(yè)快樂，美麗幸福人生；讓我們的校園多一些書香味，凈化教育環(huán)境，促進學校發(fā)展。