開場白：

首先我們必須要明確：教師一定要帶頭讀書學(xué)習(xí)，這本身就是對學(xué)生的一種言傳身教。一個不喜歡讀書學(xué)習(xí)的教師，不可能培養(yǎng)出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。

常言道書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！秾W(xué)記》中說：“教，然后知困；學(xué)，然后知不足也。”對于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。因此，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，所以，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是教學(xué)中最大的樂趣，把讀書與“正教風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、提師能”結(jié)合，使讀書成為每一位教師的習(xí)慣，在閱讀中與大師對話，在閱讀中與哲人交流，我們教師的形象就會更厚重、更雅致。因此，利用假期要求大家閱讀優(yōu)秀的教育教學(xué)方面的書籍，并及時寫下讀書心得體會。

今天，我相信大家的交流一定會給彼此帶來諸多的啟示和深深的思考。

總結(jié)發(fā)言：

各位教師都用精彩的語言，飽滿的情緒給我們介紹了讀書的感悟，使我們彼此都受益匪淺。

葉圣陶老先生說：“什么是教育？百年一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說道：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈。”教師要做到這一點(diǎn)，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了人人都能養(yǎng)成這一良好習(xí)慣，我代表學(xué)校向大家提出以下幾點(diǎn)建議：

一、制定自我發(fā)展規(guī)劃。常言道：“不學(xué)習(xí)要落后，學(xué)習(xí)不夠仍然會落后。”在學(xué)校創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境的前提下，關(guān)鍵是教師自己想發(fā)展——自己發(fā)展自己。教師是發(fā)展的主體，需要自己設(shè)計(jì)、規(guī)劃自我發(fā)展的每個細(xì)節(jié)。如果大家通過此次活動，真正能激發(fā)自我發(fā)展的意識，產(chǎn)生自我發(fā)展的危機(jī)感和緊迫感，并開始學(xué)著自我設(shè)計(jì)和規(guī)劃，認(rèn)真地開始對待發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)，那么此次活動的意義達(dá)到了。

二、在學(xué)習(xí)上要切忌表面文章，要養(yǎng)成一種讀書的良好習(xí)慣。

也就是學(xué)為所得，學(xué)為所用，學(xué)有得法，豐富自我業(yè)務(wù)，開拓自我眼界，發(fā)展自我能力，這就是目前讀書的目的之一。提倡并應(yīng)該：自我讀書，得知出處，走進(jìn)書中；深悟其意，有些理解，敢于對話；用于生活，重在應(yīng)用，形成能力。

三、靜心閱讀，完善自我：

學(xué)習(xí)是一種苦差事，沒有毅力很難完成，讀書又是一種寂寞之舉。沒有耐住寂寞的信心，就不能有所得。古人云：“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，希望我們的教師在物欲橫流的今天，能堅(jiān)守自我，不斷提高個人道德修養(yǎng)，不斷完善自我。

   閱讀是一種知識的累積，更是一種修養(yǎng)的積淀。閱讀古今中外、大家先賢、詩云子曰，猶如一座座豐碑，閃爍著理性的光輝。還有什么比閱讀更具魅力，假期的這次閱讀真可謂是一次文化之旅，她正悄悄的滋潤著并豐富著我們的身心生活。

最后讓我們以此為契機(jī)，大家都能靜下心來，多讀書、讀好書，用我們的源頭活水去澆灌自己、澆灌我們學(xué)生的心靈。