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如何對待問題學(xué)生對于教師來說都是一個大問題。從事教育以來，我一直思考一件事，是否是升學(xué)及就業(yè)壓力，導(dǎo)致教師沒有更多的時間去關(guān)注這些學(xué)生。導(dǎo)致他們越發(fā)的不成氣候。后來我想明白，不是教師的關(guān)注不夠。在教師剛接觸學(xué)生的時候，對待每位學(xué)生的態(tài)度是一樣的，為什么在相處的過程中出現(xiàn)了偏差？是教師存在個人的好惡？或是教師對某個學(xué)生存在偏見？都不是，教師，就是把自己知道的傳授給學(xué)生。不僅僅是知識，還有自身的素質(zhì)，品德，等等。為什么同是一個屋子的學(xué)生，卻有不同的反應(yīng)。這就是需要教師來思考的了。 那么我們來說說，對待問題學(xué)生，您是怎樣做的？是打壓，還是縱容？或者是無視？在現(xiàn)行的國家法律允許下，首先不能對學(xué)生有體罰行為。那也就是說，需要教師有更大的耐心，更強的心理素質(zhì)。去發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點。可能和學(xué)習(xí)一點關(guān)系也沒有，對他們心存善意。這樣培養(yǎng)出來的孩子哪怕成績不好，但是總不會有危害社會的舉動。 我們必須承認(rèn)，學(xué)生之間是有差異的，不是每個孩子都適合這樣的模式，這樣的學(xué)習(xí)方法。并且，家庭教育對學(xué)生影響甚為嚴(yán)重。在一個沒有學(xué)習(xí)環(huán)境的家庭中，培養(yǎng)一個喜歡讀書的孩子，可能性微乎及微。也就是說，教師沒有辦法把一個已經(jīng)有了一定思想的學(xué)生回爐重造，只能在上面慢慢修飾，加以改造。如果，教師徹底放棄了，那么對于學(xué)生來說，是最大的悲哀。 說來說去，無非就是，耐心、愛心、憐憫之心、栽培之意。寬大為懷。你可以在心里無視他，但是在生活中一定要尊重他。 這就是教師的責(zé)任與義務(wù)，既然選擇了作為教師，只能堅守崗位。
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