一位設(shè)計(jì)師在荷蘭的烏德勒支車站附近，設(shè)計(jì)了一個(gè)獨(dú)特的溜滑梯，這個(gè)滑梯的設(shè)置不是為了孩子們玩耍，而是為了趕車的人們，可以透過(guò)溜滑梯快速到達(dá)車站口。

    看了這個(gè)設(shè)計(jì)，很喜歡！這道樓梯、這個(gè)車站，因?yàn)檫@個(gè)開(kāi)愛(ài)的滑梯，顯得格外好玩和有趣。試想一下，一個(gè)急匆匆或者慢悠悠趕路的人，從滑梯上一滑而下的時(shí)候，心中縱有諸多煩惱，在這一片刻也肯定會(huì)得到緩釋。

    這個(gè)設(shè)計(jì)師為什么能夠設(shè)計(jì)出這么有趣調(diào)皮的設(shè)施？我想，他肯定是一位快樂(lè)的人，是一位熱愛(ài)生活的人。一個(gè)每日以淚洗面或者愁眉苦臉、唉聲嘆氣的人，不可能有幽默感，不可能有真正的快樂(lè)，也自然不會(huì)創(chuàng)作出讓人快樂(lè)的作品。   
    人來(lái)到這個(gè)世界上不是為了受苦受難的，是為了尋找和享受幸福的，正如一位詩(shī)人所說(shuō)——為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到這個(gè)世界上。所以，這個(gè)世界上的任何行業(yè)里，能夠做出卓越成就的人，本質(zhì)上都是一個(gè)快樂(lè)的人。

    教育也不例外?？偸菢?lè)呵呵積極向上的老師，她帶的學(xué)生，差不多也都是性情開(kāi)朗、陽(yáng)光燦爛；即便是性格內(nèi)向的老師，如果他的內(nèi)心是安靜、快樂(lè)的，他為孩子們經(jīng)營(yíng)的生活，肯定也是舒適和愉悅的。再說(shuō)到教育的目的，不也是為了給孩子一生的快樂(lè)奠定基礎(chǔ)嗎？

    所以說(shuō)，好的教育始終源于快樂(lè)！從快樂(lè)的目標(biāo)出發(fā)，以快樂(lè)的方式開(kāi)展教育和教學(xué)，給予孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓孩子的一生有一個(gè)快樂(lè)的開(kāi)始。所以說(shuō)，要做好的教育，老師自己首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人。

    然而，中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，卻一直把學(xué)習(xí)、把求知、把成長(zhǎng)與快樂(lè)對(duì)立起來(lái)?！邦^懸梁錐刺骨”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”……類似的觀念，深植于每一位老師的靈魂，并不斷地被灌輸?shù)胶⒆拥哪X中。于是，在中國(guó)，學(xué)習(xí)被異化，探求新知被異化，樂(lè)趣蕩然無(wú)存，一切都是為了功利：吃得苦中苦，方為人上人！這樣的理念，與人生的本質(zhì)追求相違背，所以，中國(guó)的教育陷入泥潭，越來(lái)越深。