不少家長和準大學(xué)生們咨詢高考志愿填報問題時，句式結(jié)構(gòu)普遍是：我的（某某），高考考了XXX分，性格XXX，愛好XXX，你覺得應(yīng)該選擇什么專業(yè)？

志愿填報可不是算命，要想選擇適合你自身興趣和發(fā)展的專業(yè)，不妨參考此文章，也許能對你有所幫助。

第一原則：動機與需要原則

各位童鞋，在緊張的高中三年的學(xué)習(xí)過程中，你是否思考過這個問題：

我為什么要考大學(xué)？

A 按照自己的人生夢想      

B  按照父母的人生夢想

C 大家都這樣，隨大流      

D  不知道
選A請繼續(xù)往下看，選B讓父母去糾結(jié)吧，選C 等于放棄選擇權(quán)，選D直接拋硬幣決定填報志愿。

為什么動機和需要是第一原則呢？因為我們今天的專業(yè)選擇，對我們未來生涯的發(fā)展有著重要的影響作用。所謂“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，我們今天的填報專業(yè)志愿，其實就是為明天的職業(yè)生涯規(guī)劃做準備，而從某種意義上說，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對歷史的探索和對未來的規(guī)劃中更好的把握現(xiàn)在。過去，我曾經(jīng)是一個什么樣的人？ 現(xiàn)在，我是一個什么樣的人？將來，我想成為一個什么樣的人？所以你必須認真的思考這些問題，厘清自己的動機和需要，才能很好的進行決策和規(guī)劃。

“南轅北轍”這個成語，說一個人本來要到南方去，卻駕著車往北走，比喻行動和目的相反。其中，外部條件越充分，假如比爾蓋茨給你提供全部的盤纏，林志穎當你的車夫，再配上世界上跑得最快的跑車布加迪威龍，最后的結(jié)果就是——離目標越來越遠！因此，在填報大學(xué)專業(yè)的時候，一定要認真的問自己，究竟為什么讀大學(xué)？你究竟想要什么樣的生活？那樣的生活對你來說意味著什么？要知道，這個世界上沒有目標而失敗的人遠遠多過沒有才能而失敗的人！

讀大學(xué)的動機和需要將影響你未來幾年學(xué)習(xí)的動機、職業(yè)興趣的聚焦、職業(yè)目標的確定，是職業(yè)生涯發(fā)展的動力性因素。在大學(xué)專業(yè)填報的過程中，很多童鞋沒有認真的思考過自己未來究竟是想做一個神馬樣的人，僅聽家長、老師片面主觀之言，且不知“鞋子合不合腳，只有自己知道”，呵呵，讓自己的心停留片刻，聽聽它是怎么說的，問一下自己“我究竟想要什么樣的生活？”，并把那樣的生活場景具體化，如：十年后，你在神馬環(huán)境下工作，和什么樣的人共事，用神馬樣的工具和儀器，人們是怎么樣稱呼你，你在那樣的環(huán)境下，感覺怎么樣……當然，如果你想要的是“錢多事少離家近，位高權(quán)重責任輕”的生活，請直接繞開，該干嘛干嘛去！

第二原則：興趣與智力原則

童鞋，在以往的生活經(jīng)歷中，你對哪類事情感興趣？

A  操作型（魯班）  

B  研究型  （愛因斯坦）

C  創(chuàng)意型  （喬布斯）

D  社會型  （戴安娜）

E  管理型  （公務(wù)員）

C 事務(wù)型 （辦事員）

（解釋一下：操作型強調(diào)動手能力，研究型強調(diào)邏輯思維，創(chuàng)意型強調(diào)標新立異，社會型注重人際溝通，管理型注重規(guī)范嚴謹，事務(wù)型注重按部就班）

千萬不要說我對什么都感興趣或者對什么都不感興趣，記住這樣一句話：一個人感興趣的一定是自己的擅長的，反之，一個人擅長的也一定是自己感興趣的。想一想在日常生活中，自己都在關(guān)注什么領(lǐng)域的事情，看什么類型的書籍，談?wù)撌裁丛掝}，做些什么類型的活動，從中一定可以發(fā)現(xiàn)你感興趣的領(lǐng)域。

為什么興趣和專業(yè)選擇關(guān)系密切呢？

第一，興趣是我們內(nèi)心動力和快樂的來源，興趣能驅(qū)動你主動的學(xué)習(xí)，探索性的學(xué)習(xí)；

第二，興趣是人們獲得工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感的重要影響因素；

第三，把興趣轉(zhuǎn)化為工作技能或者培養(yǎng)新的興趣，本身就是一種工作適應(yīng)能力。

興趣僅僅是解決了“我想做什么”的問題，但我究竟能不能做還要關(guān)注另一個因素，那就是“智力”。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納（Howard Gadner）提出的”多元智能理論”。

他認為，人類至少擁有七種以上智力，包括：

言語——語言智力（文科生）

邏輯——數(shù)學(xué)智力（理科生）

視覺——空間智力（美術(shù)生）

音樂——節(jié)奏智力（體育生）

身體——運動智力（音樂生）

人際關(guān)系智力

自我認識智力

這七種智力代表了不同的潛能，如果給予恰當?shù)慕逃陀?xùn)練，這些潛能都可能發(fā)展到一個很高的水平。想一想我們高中階段的學(xué)習(xí)中為什么會有文科生、理科生、體育生、藝術(shù)生的區(qū)分，你就能明白，其實智力的基本性質(zhì)是多元的——不是一種能力而是一組能力，其基本結(jié)構(gòu)也是多元的——各種能力不是以整合的形式存在，而是以相對獨立的形式存在。

因此，你必須清晰的知道，你究竟擁有并擅長哪種智力，這個智力因素對你選擇專業(yè)具有絕對優(yōu)先權(quán)。但是，在我們今天的社會里，所有的人幾乎象被洗過腦一樣，都認為智能只是解決邏輯和語言問題的能力。這是一個很可怕的事實，由于大多數(shù)家長和童鞋對大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容以及職業(yè)對應(yīng)、職業(yè)發(fā)展等諸多信息存在信息不對稱，簡單的分析智力因素的文字化信息，其結(jié)果將造成大學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感和挫敗感。

第三原則：分析和決策原則

前兩個原則主要針對準大學(xué)生自身的認知范疇，而第三原則主要是針對大學(xué)專業(yè)目錄以及具體填報志愿的分析和決策。

普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）分類：

A  哲學(xué)  

B  經(jīng)濟學(xué)

C  法學(xué)  

D  教育學(xué)  

E  文學(xué)

F  歷史學(xué)

G  理學(xué)  

H  工學(xué)  

I   農(nóng)學(xué)  

J   醫(yī)學(xué)  

K  管理學(xué)

L  藝術(shù)學(xué) （新增）

M  軍事學(xué)（保留）

在知道了分類的情況下，采用分類排除法將與自己不符的剔除，如文科生可以剔除掉G  理學(xué)  H 工學(xué)   I  農(nóng)學(xué)  J 醫(yī)學(xué)   ，如此類推，這樣，在剩下的大類中再進行分析和決策。

回到本文開始的問題：究竟什么專業(yè)是好專業(yè)？就業(yè)前景好？ 這是一個很難回答的問題，應(yīng)該說，存在的就是合理的。每一個專業(yè)因?qū)W校類型、專業(yè)排名、社會認可、職業(yè)分工，崗位需求、行業(yè)差異、工作類型，就業(yè)區(qū)域等多方面因素的影響，在薪酬待遇，滿意度方面各有差異。

首先，從宏觀上進行學(xué)校類型分析，根據(jù)社會需求來看，仍舊是高職院校、重點高校、名牌專業(yè)