那么，目前教師這個(gè)崗位對(duì)于優(yōu)秀年輕人的吸引力究竟如何？

“我們學(xué)校每年報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一只手就能夠數(shù)完，學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)老師的也不多。估計(jì)兄弟學(xué)校和我們情況差不多?！痹谏虾Ｒ凰吓茖?shí)驗(yàn)性示范性高中，校長(zhǎng)很快就算出了每年報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)的人數(shù)。

而另一所示范性高中的歷史老師說(shuō)，該校曾有位高三學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科有濃厚興趣，夢(mèng)想著畢業(yè)后讀師范當(dāng)老師，但遭到了家人和老師的一致反對(duì)。在糾結(jié)和爭(zhēng)吵一段時(shí)間后，這名學(xué)生最終調(diào)整了志愿。

“過(guò)去，能夠考上部屬師范類(lèi)院校的學(xué)生，絕對(duì)是我們學(xué)校的好學(xué)生，但是近幾十年以來(lái)，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)很難吸引優(yōu)秀畢業(yè)生去報(bào)考了?！边@位高中校長(zhǎng)說(shuō)。

最好的學(xué)生不愿意做老師。盤(pán)點(diǎn)近兩年來(lái)師范類(lèi)院校的高考錄取分?jǐn)?shù)線可以發(fā)現(xiàn)，同樣是綜合性大學(xué)，師范類(lèi)院校的總體分?jǐn)?shù)并不高。

僅僅以上海為例，在復(fù)旦、交大、同濟(jì)、華東師大4所“985”高校中，2014年有3所高校的高考錄取分?jǐn)?shù)線在500分上下，2015年為490分上下，但培養(yǎng)師范生的華東師范大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，卻都在470多分，略低。

事實(shí)上，若論這幾所大學(xué)之間不論是學(xué)科布局和發(fā)展，還是學(xué)校在國(guó)際學(xué)術(shù)界的地位等，并沒(méi)有如此大的差距。這從另一個(gè)側(cè)面，反映了優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)于師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的選擇傾向。

更令人擔(dān)憂的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高考填報(bào)志愿時(shí)，名牌大學(xué)的正向經(jīng)濟(jì)激勵(lì)效應(yīng)蓋過(guò)了師范專(zhuān)業(yè)的負(fù)向經(jīng)濟(jì)激勵(lì)效應(yīng)——相當(dāng)比例的師范生最初是沖著該大學(xué)而非師范專(zhuān)業(yè)來(lái)的。（也就是說(shuō)，那些報(bào)考了師范生的高中生，很可能就是為了進(jìn)這所大學(xué)的門(mén)，而不是為了將來(lái)當(dāng)老師。）

即便是師范生，他們畢業(yè)時(shí)的職業(yè)選擇，也并不盡如人意。某知名高校在2013年時(shí)對(duì)師范生進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)后從教意向很高的僅占全體師范畢業(yè)生的13.2%，與此相比，畢業(yè)后從教意向很低的卻占65.4%％。

上海一位校長(zhǎng)說(shuō)得真切，該校一些研究生畢業(yè)的年輕教師，每個(gè)月的工資只有四五千元，還要繳兩三千的房租，生存壓力可想而知。還有一位博士剛到學(xué)校報(bào)到幾天，考慮到住房、醫(yī)療等現(xiàn)實(shí)壓力，還是選擇回到老家的一所職業(yè)院校當(dāng)老師。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，教師這個(gè)崗位目前還是有吸引力的，但這種吸引力，主要表現(xiàn)在那些特別知名的高中。

復(fù)旦大學(xué)一位相關(guān)負(fù)責(zé)人回憶，上海曾在復(fù)旦大學(xué)組織過(guò)師資招聘專(zhuān)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)吸引了大量的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，但他們所青睞的，往往是諸如“上海中學(xué)”這樣的名校?！斑@樣的名中學(xué)，甚至?xí)┦可?yīng)聘。至于其它的普通中學(xué)，就很難吸引我們的畢業(yè)生了，更不要說(shuō)小學(xué)?！?/span>

這位負(fù)責(zé)人認(rèn)為，名校畢業(yè)生不愿意到中小學(xué)當(dāng)老師，除了待遇以外，最重要的還是因?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展缺乏吸引力。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不論是師范生還是非師范生，對(duì)于中小學(xué)教師社會(huì)地位的評(píng)價(jià)，都處于社會(huì)中間層次狀態(tài)。“職業(yè)穩(wěn)定”是中小學(xué)教師職業(yè)最受認(rèn)可的優(yōu)勢(shì)所在，而經(jīng)濟(jì)收入低，則是影響中小學(xué)教師社會(huì)地位低評(píng)價(jià)的主因。

去年新學(xué)期，上海一所市示范性高中爆出連失三位骨干教師?！斑@些老師雖然還是留在了教育系統(tǒng)內(nèi)部，但諸多離職理由中，待遇是一個(gè)不可回避的因素?！币晃恢槿耸空f(shuō)，這些老師跳槽后不僅收入翻了一番，更是享受到了購(gòu)房打折的優(yōu)惠。

不止是年輕人，教師職業(yè)對(duì)男生的吸引力更弱。一些老師反映，如今，新招教師中男性占比越來(lái)越少，待遇偏低、提升空間小，是男性不愿當(dāng)教師的最大原因。

男教師稀缺正在成為校長(zhǎng)們的共同煩惱。一位校長(zhǎng)分析說(shuō)，與其他職業(yè)相比，教師的工資待遇并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但男人都肩負(fù)著養(yǎng)家重任。況且在大城市，工作機(jī)會(huì)多，男性選擇的余地更大。

不論是教師本身還是師范類(lèi)院校，包括中小學(xué)的管理人員都已經(jīng)認(rèn)為，教師這個(gè)崗位是類(lèi)似醫(yī)生、律師的專(zhuān)業(yè)人士，具有職業(yè)的屬性，但是對(duì)于相當(dāng)一部分人來(lái)說(shuō)，教師被賦予了太多職業(yè)以外的要求，這也成為阻擋一些優(yōu)秀年輕人選擇教師崗位的重要原因。

隨著教學(xué)工作實(shí)踐的深化和對(duì)教育內(nèi)涵理解的加深，師范畢業(yè)生日益認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性屬性，“專(zhuān)業(yè)人士”已經(jīng)成為師范畢業(yè)生及其單位領(lǐng)導(dǎo)最期待樹(shù)立的教師社會(huì)形象。但同時(shí)，在道德屬性方面，“人類(lèi)靈魂工程師”這樣的社會(huì)形象定位仍得到較為廣泛的認(rèn)同。

“如今，社會(huì)對(duì)教師有著太高的師德要求，把教師放在教書(shū)育人楷模的道德制高點(diǎn)上，而不是一個(gè)職業(yè)的位置。”一位教育界人士感慨說(shuō)，如果要求剛畢業(yè)的年輕人一入職就把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，這確實(shí)有點(diǎn)強(qiáng)人所難，畢竟他們都是普通百姓，也有養(yǎng)家糊口、買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)、娶妻生子的需求，因此，隨著物價(jià)發(fā)展而穩(wěn)步提高教師的實(shí)際收入，是當(dāng)務(wù)之急。

隨著教育綜合改革的推開(kāi)，老師們的工作量無(wú)形中增加了不少，一些老師更是身兼數(shù)職。

“有所學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，還在興趣選修課上既教繡花又教書(shū)法，卻只有一點(diǎn)象征性的補(bǔ)貼。我們要求老師要講奉獻(xiàn)，不能談合理的報(bào)酬，老師們也都非常體諒和理解，但長(zhǎng)此以往，這個(gè)職業(yè)的吸引力究竟還有多少？”一位教育界人士不無(wú)擔(dān)憂地說(shuō)。

教師的素質(zhì)，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的教育質(zhì)量。

如果教育吸引不了優(yōu)秀教師，優(yōu)秀的人才總想著“逃離”教育，我們是否應(yīng)該有所反思？

歡迎大家就此問(wèn)題廣泛討論和轉(zhuǎn)發(fā)，教師的事情總要我們自己去關(guān)注！

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