說到上課，我們真的要改變“先生講，學(xué)生聽”的局面，努力踐行昭示著尊重、平等、民主的“對(duì)話教學(xué)”理念。在這方面，外國的同行做得確實(shí)好。下面的例子我牢記不忘，它不知?jiǎng)龠^多少大道理！

一位美國老師在生物課上講“蚯蚓”。講著講著，一位小學(xué)生站了起來——

生：請(qǐng)問老師，蚯蚓什么味道？

師：抱歉，我沒有嘗過。

生：我可以嘗嘗嗎？

師：當(dāng)然可以！

生：我嘗過了，您加分嗎？

師：當(dāng)然加分！

這位學(xué)生果真去“品嘗”了蚯蚓，然后向老師和同學(xué)講蚯蚓的味道！而且，據(jù)說這位學(xué)生后來成了一名生物學(xué)家。（這位老師培養(yǎng)了好幾位生物學(xué)家)

如果我的學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題，我會(huì)怎樣回答？

再者說，我的學(xué)生會(huì)提出這樣的問題嗎？

一位日本老師這樣教“千克”：

他發(fā)給每個(gè)小朋友一個(gè)塑料袋，到操場(chǎng)的沙坑里裝一千克沙子——你覺得一千克多重，就裝多少。然后他逐一過秤?？上攵瑳]有人能裝得準(zhǔn)的。

這時(shí)，老師把一千克的沙袋拿給學(xué)生看，并讓他們一一掂量，爾后重新到沙坑里裝。這次學(xué)生們“估量”得八九不離十了，有的居然裝得正好！

老師一堂課，就是忙著“過秤”，一邊稱著，一邊夸贊著，或者惋惜著。

我女兒是教小學(xué)英語的。她從澳大利亞考察回來后，講了這樣一個(gè)課例。

上課了，一位年輕的女老師，著一身黑色的“海盜服”，一只眼睛戴著黑眼罩，手里拿著一把刀——紙做的，張牙舞爪地走進(jìn)教室，大講海盜的故事——那天，她執(zhí)教的是《海盜的故事》這篇課文。

這哪里是老師，簡(jiǎn)直是一名“江洋大盜”！但她講得繪聲繪色，學(xué)生聽得如癡如醉，并不時(shí)發(fā)出笑聲。

別說女老師，我們男同胞敢這樣做嗎？

我在徐州市中山外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽一位外籍教師上課，這是一位年過六旬的來自美國的女教師。

那天正值西方的圣誕節(jié)。她一進(jìn)門，便向小朋友打招呼，祝圣誕節(jié)快樂，邊說邊從提包里取出巧克力分發(fā)給每一位小朋友，聽課的老師也有一份。師生邊吃邊對(duì)話，氣氛十分融洽。

有的小朋友說話聲音小，她從不說“請(qǐng)大聲講”，而是走到學(xué)生跟前，蹲下身子，側(cè)耳傾聽。她時(shí)而大笑，高興得像個(gè)孩子；時(shí)而雙眉緊蹙，雙手一攤，說聲“是嗎？”或者“不！”

她真的不像老師，而像李吉林老師說的“是一位長大了的兒童”。

這樣的課例不勝枚舉。

且不說這些課折射出來的理性光輝是什么，單就這些老師的率真、純真，以及近乎孩子般的天真，就讓我感動(dòng)，讓我深思，并從中窺見了自己的不足與問題。

英國一位同行的故事，更發(fā)人深省。

這位英國老師調(diào)任一個(gè)差班的班主任，這些孩子都很調(diào)皮，愛搗蛋。

老師第一堂課就跟他們玩，玩得天昏地暗。

下課了，老師對(duì)他們說：“孩子們，你們要是把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，我就去吻校外牧場(chǎng)里的一頭豬。”

這些調(diào)皮的孩子問：“老師，這是真的嗎？”

老師說：“而且我要吻的是一頭你們認(rèn)為最大的母豬。”孩子們都希望老師去吻一頭豬。

從那天起，他們的課堂紀(jì)律變好了，學(xué)習(xí)積極性變高了。即使有貪玩的，別的孩子也會(huì)提醒：“難道你不希望看到老師去吻那頭肥豬嗎？”半年后，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

圣誕節(jié)的前夜，孩子們對(duì)老師說：“老師，你可以去吻那頭豬了嗎？”老師說：“當(dāng)然可以?！庇谑?，老師帶著這群孩子穿過公路，來到牧場(chǎng)。

孩子們?cè)谪i圈里找到了一只特大特肥的豬。老師走近那頭肥豬，輕輕地吻了它。孩子們?cè)谪i圈外笑得前仰后合。

這個(gè)異域故事，在一些老師聽來可能覺得荒唐可笑，可能還不以為然——作為一名教師去親吻一頭豬，成何體統(tǒng)！我們一些老師之所以不能一下子接受它，除了風(fēng)俗民情中外有別之外，可能更多的還是由于我們執(zhí)著固守的教育理念。因?yàn)槲覀冏杂幸惶捉處熡^。

自古以來，教師的地位雖然不高，卻特別講究尊嚴(yán)；收入不豐，卻特別崇尚斯文。教師的舉手投足總帶著“人師”的味兒，半點(diǎn)也茍且不得。莊重圣嚴(yán)，凜然可畏，仿佛就是教師永恒的標(biāo)準(zhǔn)形象。

久而久之，我們似乎就有了一個(gè)放不下的“架子”。大概也正因如此，教師就端居圣壇之上，學(xué)生就匍匐在講臺(tái)之下。于是乎，我們的教育就沒有了民主、平等，失去了親近、自由，缺少了和諧、歡愉。

這些故事，如涓涓清泉流過我的心靈。我的心靜了，凈了。

于是，我對(duì)自己說：

少些理性，多些情趣吧！

少些嚴(yán)肅，多些活潑吧！

少些包辦，多些自主吧！

少些限制，多些引導(dǎo)吧！

放下架子，走下講壇，把自己置于和學(xué)生平等的地位吧！

真的不要太像老師，不要太像上課。

太像那么回事，就不是那么回事了。

（原載《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》）