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說到上課，我們真的要改變“先生講，學(xué)生聽”的局面，努力踐行昭示著尊重、平等、民主的“對話教學(xué)”理念。在這方面，外國的同行做得確實比我們好。下面的例子我牢記不忘，它不知勝過多少大道理！

一位美國生物老師在生物課上講“蚯蚓”。講著講著，一位小學(xué)生站了起來——

這位學(xué)生果真去“品嘗”了蚯蚓，然后向老師和同學(xué)講蚯蚓的味道！而且，據(jù)說這位學(xué)生后來成了一名生物學(xué)家。（這位老師培養(yǎng)了好幾位生物學(xué)家)

如果我的學(xué)生提出了這樣一個問題，我會怎樣回答？

再者說，我的學(xué)生會提出這樣的問題嗎？

一位日本老師這樣教“千克”：

老師一堂課，就是忙著“過秤”，一邊稱著，一邊夸贊著，或者惋惜著。

我女兒是教小學(xué)英語的。她從澳大利亞考察回來后，講了這樣一個課例。

這哪里是老師，簡直是一名“江洋大盜”！但她講得繪聲繪色，學(xué)生聽得如癡如醉，并不時發(fā)出笑聲。

別說女老師，我們男同胞敢這樣做嗎？

我在徐州市中山外國語實驗小學(xué)聽一位外籍教師上課，這是一位年過六旬的來自美國的女教師。

這樣的課例不勝枚舉。

且不說這些課折射出來的理性光輝是什么，單就這些老師的率真、純真，以及近乎孩子般的天真，就讓我感動，讓我深思，并從中窺見了自己的不足與問題。

英國一位同行的故事，更發(fā)人深省。

這個異域故事，在一些老師聽來可能覺得荒唐可笑，可能還不以為然——作為一名教師去親吻一頭豬，成何體統(tǒng)！我們一些老師之所以不能一下子接受它，除了風(fēng)俗民情中外有別之外，可能更多的還是由于我們執(zhí)著固守的教育理念。因為我們自有一套教師觀。

自古以來，教師的地位雖然不高，卻特別講究尊嚴(yán)；收入不豐，卻特別崇尚斯文。教師的舉手投足總帶著“人師”的味兒，半點也茍且不得。莊重圣嚴(yán)，凜然可畏，仿佛就是教師永恒的標(biāo)準(zhǔn)形象。

久而久之，我們似乎就有了一個放不下的“架子”。大概也正因如此，教師就端居圣壇之上，學(xué)生就匍匐在講臺之下。于是乎，我們的教育就沒有了民主、平等，失去了親近、自由，缺少了和諧、歡愉。

這些故事，如涓涓清泉流過我的心靈。我的心靜了，凈了。

于是，我對自己說：

少些理性，多些情趣吧！

少些嚴(yán)肅，多些活潑吧！

少些包辦，多些自主吧！

少些限制，多些引導(dǎo)吧！

放下架子，走下講壇，把自己置于和學(xué)生平等的地位吧！

真的不要太像老師，不要太像上課。

太像那么回事，就不是那么回事了。

（本文選自《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》，于永正著，教育科學(xué)出版社2014年2月出版）