牛妞媽說  

最近，“快樂教育”理念迅速征服了家長，家長們害怕不快樂的教育方式會給孩子的人生帶來不可逆轉(zhuǎn)的傷害。

家長們說，我崇尚快樂教育，什么課外班都不給他報，不想讓孩子那么累；我不給孩子立那么多規(guī)矩，因?yàn)槲揖拖胱屗鞓罚徊豢鞓返脑拰W(xué)習(xí)效果不好，所以孩子只要快樂就好，我們又不要求他將來一定如何如何......

可是快樂教育就是讓孩子快樂就好？

不，事實(shí)絕非如此。

快樂教育的風(fēng)靡來源于《斯賓塞的快樂教育》這本書。大多數(shù)人家長沒完全讀過或者完全沒讀過，只是從很多途徑獲得了一些斷章取義的片段性理念。例如贊賞教育。

然后贊賞教育變成了一味的鼓勵，不敢批評。

邯鄲學(xué)步的后果就是一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。

事實(shí)上，《斯賓塞的快樂教育》不僅僅是推廣“快樂教育”的理念，更重要的是介紹和提出許多可行而有效的教育原則和方法。

不。斯賓塞先生說“對待孩子，該管的一定要管”，甚至他沒有完全反對體罰。重點(diǎn)是要分清哪些是道德問題，哪些是知識技能的傳授問題。

知識技能的傳授方面存在問題，批評也沒有用，父母要用讓孩子快樂的原則和方法幫助獲取知識技能。而對道德、品質(zhì)方面存在的過失一定要懲罰、命令、禁止。

父母必須態(tài)度明確的表示對孩子道德過失的不滿，堅(jiān)決讓孩子對自己的錯誤行為承擔(dān)后果。在道德、倫理、品質(zhì)上出現(xiàn)重大過失時，也可以采用體罰。

教育的目的是為孩子的未來做準(zhǔn)備，你不約束他社會上自然會有人替你約束，你不教訓(xùn)他，社會自然會讓他碰壁，這種教育下的孩子將來到社會，他面臨的反差足以把他摧毀。

不。斯賓塞先生說的是“孩子的分?jǐn)?shù)并不代表一切”，指的是應(yīng)該去關(guān)注孩子的思維能力、學(xué)習(xí)方法以及知識的掌握程度，而不能武斷的僅用分?jǐn)?shù)衡量一個孩子的好與壞。

如果成績真的不重要，《斯賓塞的快樂教育》這本書就不會用小斯賓塞14歲就以優(yōu)異的成績被劍橋大學(xué)破格錄取，后來順利取得博士學(xué)位當(dāng)作一個重要的例證來增加說服力了。

據(jù)中央教科院2011年調(diào)查研究表明，高考狀元即使沒有成為行業(yè)領(lǐng)袖，但經(jīng)濟(jì)收入和職業(yè)地位較高，大多從事“高薪職業(yè)”，多屬于各行業(yè)白領(lǐng)或金領(lǐng)階層。從職業(yè)成就來看，高考“狀元”職業(yè)發(fā)展的平均水平明顯高于非“狀元”群體的平均水平。

不。斯賓塞先生用了不少的筆墨來描述怎么讓小斯賓塞擁有過人的勇氣，怎么通過洗泠水浴、加強(qiáng)戶外運(yùn)動等腳力練習(xí)來讓小斯賓塞擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志！

所以學(xué)習(xí)任何時候都得有端正的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志，刻苦的精神！

學(xué)習(xí)為什么需要刻苦甚至痛苦？道理并不復(fù)雜，我們所學(xué)教學(xué)內(nèi)容的知識與技能，多為人類數(shù)千年積累下來的智慧成就，短短十來年時間要掌握它，本身就是巨大挑戰(zhàn)。對大多數(shù)人來說，這個過程絕難輕松應(yīng)對。

對大部分學(xué)生來說，只要想把學(xué)習(xí)搞上去，一定需要刻苦對待。古代皇子6歲就進(jìn)入上書房學(xué)習(xí)，每日清晨5點(diǎn)左右起讀，下午4點(diǎn)左右放學(xué)，雖嚴(yán)寒酷暑而不輟。前幾年有人做過統(tǒng)計，天才如莫扎特，成為音樂家的背后，也需1萬小時的刻苦訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的道路上，沒有人可以隨隨便便成功。

快樂教育當(dāng)然是好的，但其核心是“教育”而不是“快樂”。如果你認(rèn)為快樂教育就是讓孩子快樂就好，就大錯特錯了！