一位朋友說，二十多年前，許多最優(yōu)秀的初中生，畢業(yè)時考進了師范學校，然后分配到中小學一線當了老師，那時，人們認為，能當教師收入不錯，社會地位也高。大部分優(yōu)秀的學生愿意去上師范，而不是去讀高中再去上大學。

而現(xiàn)在，教師的社會地位有目共睹。教師的社會地位因自身和社會導向的原因，每況愈下，有多少教師愿意在人前公開自己的職業(yè)。孩子在學校時，家長們還對老師頗為尊敬，等孩子不在上學校時，有多少人還待見老師。有老師說，有孩子不聽自己的話，問孩子為什么？因為老師的工資沒有爸爸媽媽的工資高。

對于教師的工資問題，向來是個焦點。許多人認為，現(xiàn)在社會，一些評價標準都在轉變，財富的擁有量決定一個人的價值，人們認為，你的工資不高，你的社會地位就不會高。連小朋友都知道，你要是重要，你要是有本事，為什么你的工資收入這么低？

從現(xiàn)在優(yōu)秀人才的流向和工資的地位可以反映社會對教育的重視程度。教育是百年大計，教育興，才能國家強。如果教師的地位不高，沒有人愿意從教師職業(yè)，當教師的人沒有職業(yè)自豪感，教育振興就是一句空話。

因為，教師的地位不高，不為人重視，從事教師職業(yè)成為許多人的最后選擇，成了許多人不愿意、不珍惜的工作，社會上出現(xiàn)的“磚家”、“叫獸”、“有償補課”、“導師潛規(guī)則學生”等不正常的現(xiàn)象。影響了教師的形象，敗壞了教師的名聲。有關人士已認識到教育現(xiàn)狀和教師的境遇必須改觀。 于是，提出諸多改善教育，”尊師重教“，關注”鄉(xiāng)村老師“、重視”一線教師“的呼吁。

”尊師重教“的提法已提倡多年，但是，真正的落到實處了嗎？有多少人愿意當老師？有多少教師愿意讓自己的子女依然去當老師？有多少人認為教師的職業(yè)是崇高的？

我們認為，讓一線老師拿到全社會最高的工資，才是最大的“尊師重教”！

如果有一天，當公務員的人，做生意的人，都愿意轉行當教師；

如果有一天，最優(yōu)秀的大學畢業(yè)生都想進學校做教師；

如果有一天，教師不因微薄的工資而發(fā)愁家人的生計，不再人前羞愧自己是位教師。

如果有一天，大多教師都能開最好的車，住最好的房；

如果有一天，教師以自己的職業(yè)選擇為榮，還想讓子女也來當教師；

.......

那時，我們認為這個社會真正有了希望，教育才真正為社會所重視。

也許這只是一個夢，但是，此夢不成，教育振興，依然是虛談！我們有信心，“尊師重教”的局面終將形成，因為我們看到國家正在采取多方面的措施，加大教育投入，提高一線老師收入，一切在向好的發(fā)展。

我們有信心！

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