與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就是預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)，作業(yè)等的基本方法，這也是其他學(xué)科的基本方法。

一、預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是上課前對即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便掌握聽課的主動權(quán)。由于預(yù)習(xí)是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的常嘗試，對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點，關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能在聽課中得到檢驗，加強或矯正，有利于提高他們的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。

數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習(xí)時就要找出學(xué)習(xí)新知識所需的知識，并進行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時采取措施補上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。否則由于學(xué)生掌握舊知識存在的缺陷，妨礙著有意義學(xué)習(xí)的進行，從而造成學(xué)習(xí)的困難。

預(yù)習(xí)的方法，除了回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識（或預(yù)備知識）外，還應(yīng)該了解其基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點關(guān)鍵在哪里等。預(yù)習(xí)時，一般采用邊閱讀，邊思考，邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點，層次，聯(lián)系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最后確定聽課時要解決的主要問題或打算，以提高聽課效率。在時間的安排上，預(yù)習(xí)一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后進行，即做完功課后，把下次課要學(xué)的內(nèi)容看一遍，其要求則根據(jù)當(dāng)時具體情況靈活掌握。如果時間允許，可以多思考一些問題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習(xí)題或習(xí)題；時間不允許，可以少思考一些問題，留給聽課去解決的問題就多一些，不必強求一律。

二、聽課的方法

在學(xué)校教育的條件下，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。在教師的指導(dǎo)，啟發(fā)，幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

聽課的方法，學(xué)生除在預(yù)習(xí)中明確任務(wù)，做到有針對性地解決符合自己實際的問題外，還要集中注意力，把自己的思維活動緊緊跟上教師的講課，開動腦筋，思考教師怎樣提出問題，分析問題，解決問題，特別要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的方法，如觀察，比較，分析，綜合，歸納，演繹，一般化，特殊化等，就是如何運用公式，定理，其中也隱含著思想方法。

在聽課時，一方面理解教師講的內(nèi)容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨立思考，鑒別哪些知識已經(jīng)聽懂，哪些還有疑問或有新的問題，并勇于提出自己的看法。如果課內(nèi)一時不可能解決，就應(yīng)把疑問或問題記下，留待課后自己去思考或請教老師，并繼續(xù)專心聽老師講課，切勿因一處沒有聽懂，思維就停留在這里，而影響后面的聽課。一般，聽課時要把老師講課的要點，補充的內(nèi)容與方法記下（也就是記筆記），以備復(fù)習(xí)之用。

三、復(fù)習(xí)的方法

復(fù)習(xí)就是把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識再進行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解，融會貫通，精練概括，牢固掌握的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)與聽課緊密銜接，邊閱讀教材邊回憶聽課內(nèi)容或查看課堂筆記，及時解決存在的知識缺陷與疑問。對學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實理解掌握。如果有的問題經(jīng)過較長時間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)討論或請老師解決。

復(fù)習(xí)還要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點，關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個知識系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴大數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)是對知識進行深化，精練和概括的過程，它需要通過手和腦積極主動地開展活動才能達(dá)到，因此，在這個過程中，提供了發(fā)展和提高能力的極好機會。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，不能僅停留在把已學(xué)的知識溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開或得到證明的，其實質(zhì)是什么，怎樣應(yīng)用它等。在復(fù)習(xí)中，不斷對知識本身，或從數(shù)學(xué)思想方法的角度進行提高與精練，是十分有利于能力的發(fā)展與提高的。

四、作業(yè)的方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是通過做作業(yè)，以達(dá)到對知識的鞏固，加深理解和學(xué)會運用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力。由于作業(yè)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立完成的，能檢查出對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握程度，能考察出能力水平，所以它對于發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時采取措施加以解決，有著重要的作用。一般，當(dāng)做作業(yè)感到困難，或做錯的題目較多時，往往標(biāo)志著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題，應(yīng)引起警覺，需及早查明原因，予以解決。

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)為解題，解題要運用所學(xué)的知識和方法。因此，在做作業(yè)前許要先復(fù)習(xí)，在基本理解與掌握所學(xué)教材的基礎(chǔ)上進行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應(yīng)有的效果。

解題，要按一定的程序，步驟進行。首先，要弄清題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解題意。如哪些是已知的數(shù)據(jù)，條件，哪些是未知數(shù)，結(jié)論，題中涉及到哪些運算，它們相互之間是怎樣聯(lián)系的，能否用圖表示出來等，要詳加推敲，徹底弄清。其次，在弄清題意的基礎(chǔ)上，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結(jié)論之間的聯(lián)系?；貞浥c之有關(guān)的知識和方法，學(xué)過的例題，解過的題目等，并從形式到內(nèi)容，從已知數(shù)，條件到未知數(shù)，結(jié)論，考慮能否利用它們的結(jié)果或方法，可否引進適當(dāng)輔助元素后加以利用；是否能找出與該題有關(guān)的一個特殊問題或一個一般問題或一個類似問題，考察解決它們對當(dāng)前問題有什么啟發(fā)；能否把條件分開，一部分一部分加以考察或變更，再重新組合，以達(dá)到所求結(jié)果等等。這就是說，在探索解題過程中，需要運用聯(lián)想，比較，引入輔助元素，類比，特殊化，一般化，分析，綜合等一系列方法，并從解題中學(xué)會這一系列探索的方法。在探索解題方法中，如何靈活運用知識和方法具有重要意義，也是培養(yǎng)能力的一個極好機會。第三，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規(guī)范，把解題過程敘述出來，并力求簡單，明白，完整。最后，還要對解題進行回顧，檢查解答是否正確無誤，每步推理或運算是否立論有據(jù)，答案是否詳盡無遺；思考一下解題方法可否改進或有否新的解法，該題結(jié)果能否推廣等，并小結(jié)一下解題的經(jīng)驗，進而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來。

入初中后，許多孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)不會思考，不求甚解，知難而退，主動性和意志力較差的現(xiàn)象。即使在好同學(xué)身上也不同程度存在著只求分?jǐn)?shù)不會學(xué)習(xí)的問題。許多父母認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)好便是學(xué)習(xí)好，為了分?jǐn)?shù)，不惜犧牲孩子的時間精力和其他愛好。

父母不要把分?jǐn)?shù)看成唯一，要更關(guān)心孩子方法和態(tài)度的表現(xiàn)。要引導(dǎo)孩子不僅關(guān)注成績，更注重學(xué)習(xí)過程中的能力鍛煉：要讓孩子將寫，講，想結(jié)合起來，加深對知識的長久記憶和理解;要引導(dǎo)孩子與同伴的合作學(xué)習(xí)，共同分享;在面對學(xué)習(xí)困難時，要鼓勵孩子養(yǎng)成輕松接納，認(rèn)真對待的態(tài)度。

建議父母經(jīng)常和孩子進行學(xué)習(xí)情況的交流，共同分析問題和尋找原因:父母可以把幫助孩子學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃，定期進行自我反思，自我調(diào)整，盡快使孩子學(xué)會主動學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，提高學(xué)習(xí)能力。

重視對孩子合理，科學(xué)使用時間的指導(dǎo)，正確利用零星時間和切割使用在家的小塊時間;善于安排休息和業(yè)余文體活動時間。通過正確的引導(dǎo)和幫助，使孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

作為父母該如何指導(dǎo)孩子掌握正確而又科學(xué)的學(xué)習(xí)方法呢？

一、幫助孩子培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機和目

學(xué)習(xí)動機是孩子在社會和教育的影響下，對學(xué)習(xí)活動所產(chǎn)生的一種強烈的需要，它是推動孩子進行學(xué)習(xí)的一種心理動因，學(xué)習(xí)目的是孩子進行學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的那個結(jié)果，前者是達(dá)到學(xué)習(xí)目的動力，后者是學(xué)習(xí)的方向。動機和目的雖有區(qū)別，卻又緊密相連，樹立正確的動機和目的，是孩子掌握文化科學(xué)知識的強大動力；在正確的動機和目的支配下，孩子就能在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出專心致志，仔細(xì)認(rèn)真，精力充沛，頑強堅韌的品質(zhì)，就能取得良好的成績。如果孩子沒有正確的學(xué)習(xí)動機和目的，那么他們總對學(xué)習(xí)缺乏積極主動的精神，常常是精力分散，不易集中，厭惡學(xué)習(xí)，當(dāng)成負(fù)擔(dān)，因此作為父母必須以極大的努力來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機和目的。

二、要學(xué)會正確使用教科書

孩子在校學(xué)習(xí)要以書本知識為主。教科書是孩子獲取知識的一個來源。孩子在校能否掌握基本的又比較完全的知識，主要在讀書。但同樣讀書，效果卻可大不相同，這里就有學(xué)習(xí)方法問題。

1、預(yù)習(xí)。在講授之前，引導(dǎo)孩子學(xué)會正確使用書，自己先去這習(xí)教科書上有關(guān)內(nèi)容，初步了解教材，并找出自己不明白的問題。這樣上課時帶著問題聽課，效果會更好。

2、復(fù)習(xí)。在講授之后，再引導(dǎo)孩子去讀書，把教師講的與書上寫的結(jié)合起來，對照比較，加深理解，鞏固記憶，使知識更加系統(tǒng)與完整。

3、根據(jù)教科書回答問題。根據(jù)教科書的內(nèi)容，提出一些復(fù)習(xí)題，要孩子根據(jù)教科書來回答。在回答時，即可從教科書中摘引，也可利用教科書來回答。培養(yǎng)孩子正確使用教科書，還要注意培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

三、指導(dǎo)孩子閱讀課外讀物

孩子閱讀必要的課外讀物，不僅能加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解，而且有助于擴大他們文化科學(xué)知識的眼界，發(fā)展多方面的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣。但讀書必須得法：

1、要“?！辈灰皝y”。

所謂“?！本褪菄@所學(xué)各科知識，有目的、有計劃、有重點地讀，專心致志地讀。不加選擇，碰到什么讀什么，或憑興趣出發(fā)，有趣就讀、沒趣就扔，這種亂讀的習(xí)慣，第一違背知識系統(tǒng)性的原則，第二也不符合青少年認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，其結(jié)果是空耗了時間，學(xué)不到東西。

2、要“深”不要“浮”。

“深”，就是深思熟慮，必求甚解，開動機器，大動腦筋。對所讀的書必須進行深入鉆研。要知疑善問，不能自作聰明，浮光掠影，一目十行，“淺嘗軌止”，不求甚解。“浮”必淺，浮讀只能崐形成淺薄的初步觀念，稍過一段時間，就會遺忘。浮讀雖快，但收效甚微，這是青少年讀書的一大弊病。

3、要“恒”不要“躁”。

俗話說：“人貴有志，學(xué)貴有恒”。所謂有恒，就是有恒心，有毅力，持之以恒，堅持不懈。不讀便罷，讀則讀懂，讀通，讀完。做到讀有所得。躁，就是急躁。急于求成，不肯下苦功夫，總是欲速則不達(dá)。因此，不要貪多求快或一曝十寒。

在對孩子進行讀書方法指導(dǎo)的同時，要教他們學(xué)會使用各種工具書，如字典、詞典、百科全書、索引與資料匯編等，并培養(yǎng)他們使用工具書的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)孩子正確思考問題的方法

兒童的思維是處于由以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主的發(fā)展階段。培養(yǎng)孩子正確思考問題的方法，必須從這一點出發(fā)。

1、憑借具體事物、現(xiàn)象進行思維活動。

青少年閱歷淺，生活經(jīng)驗少，缺乏思考訓(xùn)練，容易產(chǎn)生沒有根據(jù)或不加認(rèn)證輕易得出不著邊際的結(jié)認(rèn)論，這是一種不良傾向。培養(yǎng)孩子良好的思考問題的方法，首先必須培養(yǎng)孩子研究具體事物，依據(jù)可靠事實，經(jīng)過科學(xué)論證，區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)，再把事物本質(zhì)特征綜合起來的良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子能夠正確地進行比較、分析與綜合、抽象與概括、推理論證的思維方法。比如在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)孩子分析課文、概括段落大意、歸納主題思想等，在數(shù)理化教學(xué)中，要引導(dǎo)孩子審題、分析題目、確定解題步驟，進行論證的一般方法。

3、要培養(yǎng)孩子勤思多想、質(zhì)疑善問的好習(xí)慣。俗話說：“多想出智慧”、“眉頭一皺計上心來”，就是要我們勤于思考。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的腦力勞動，只有勤于動腦在學(xué)習(xí)上具有“鍥而不舍”的精神，才能學(xué)得深學(xué)得扎實。

讀書要有疑，疑是探究知識的起點，父母要鼓勵孩子提出疑問，引導(dǎo)孩子提出問題，保護孩子質(zhì)疑的積極性。

學(xué)問、學(xué)問，連學(xué)帶問。一個人要博學(xué)多才，既靠學(xué)又靠問。要培養(yǎng)孩子善問的好習(xí)慣。使孩子虛心向別人請教，具有不恥下問的精神，這是一個獲取知識的行之有效的途徑。

父母應(yīng)該怎樣配合成功學(xué)習(xí)的必要條件去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢？以下五點可作參考。

1、布置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報紙。孩子在書香環(huán)境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環(huán)境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導(dǎo)他

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不是只批評他、責(zé)備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導(dǎo)他。如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會有始有終呢？

4、和孩子一起游戲

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力（如：形成簡單的數(shù)的概念）。有時也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動分成幾個簡單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他

只要孩子有好的行為，有一丁點的進步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動力。

父母應(yīng)該怎樣配合成功學(xué)習(xí)的必要條件去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢？以下五點可作參考。

1、布置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報紙。孩子在書香環(huán)境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環(huán)境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導(dǎo)他

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“應(yīng)該……做”，而不是只批評他、責(zé)備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導(dǎo)他。如果孩子說會，那么就讓他做給看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會有始有終呢？

4、和孩子一起游戲

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力（如：形成簡單的數(shù)的概念）。有時也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動分成幾個簡單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他

只要孩子有好的行為，有一丁點的進步，哪怕他的表現(xiàn)不如的理想，也要鼓勵、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動力。

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。但是有些學(xué)生對學(xué)習(xí)全無興趣，如何加以引導(dǎo)和培養(yǎng)呢？

愛好不等于興趣

不少家長把“興趣”和“愛好”兩個概念等同起來，發(fā)現(xiàn)孩子愛好某一事物時，就認(rèn)為他對其產(chǎn)生了興趣。其實不然，劉嘉認(rèn)為，這兩個概念有區(qū)別，家長只有認(rèn)識到這一點，把它們區(qū)分開來，才能有效地對孩子興趣加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在這兩個概念中，“愛好”的范圍很廣，所含感性因素偏多，而興趣是人們對某一事物高層次的需求。就比如有些學(xué)生喜歡看電視，這只能說他愛好看電視，而非興趣。所以，家長培養(yǎng)孩子的興趣要多樣化，但不能太濫，要讓孩子專心致志地集中到一兩門主要興趣上，而把其他的興趣作為一般愛好就行。

怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的興趣

孩子有自己特殊的興趣，沒有誰比父母更能發(fā)掘他們的興趣所在。例如劉嘉曾教過一名學(xué)生名叫胡勁，現(xiàn)已被保送到北京大學(xué)，他的父母就是有心人，看到孩子對數(shù)學(xué)感興趣，便重點培養(yǎng)。

胡勁讀小學(xué)時，對馬桶的工作原理產(chǎn)生了好奇，便動手拆了自家的馬桶，父母很支持孩子的這一做法。其間，胡勁學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，并對其產(chǎn)生了濃厚興趣。父母又因勢利導(dǎo)送胡勁學(xué)奧數(shù)，一直到現(xiàn)在，胡勁對數(shù)學(xué)熱情不減。

擴展視野對發(fā)現(xiàn)興趣很重要。孩子如果沒有機會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界發(fā)生興趣，父母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應(yīng)該創(chuàng)造機會擴展孩子的視野。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇上了一些令他雙眼發(fā)光的事物時，這種興趣就值得培養(yǎng)，父母應(yīng)該鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌?/span>

興趣培養(yǎng)五點注意

生活中，有不少家長發(fā)牢騷：孩子喜歡玩，為什么就是不愛學(xué)呢？劉嘉建議，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣要注意五個方面——

啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲小孩子特別愛問“為什么”、“這是怎么回事？”面對孩子千奇百怪的問題，有的家長則會顯得不耐煩。然而，這些問題恰恰是求知的萌芽，家長應(yīng)該耐心面對，用通俗易懂的語言為其解釋。

從游戲中開發(fā)孩子的興趣愛玩是小孩子的天性，一些益智游戲也能激發(fā)孩子對某一事物的興趣。同時，因為孩子的年齡偏小，他對有興趣的事情，一開始往往只憑好奇和熱情。因此，家長要引導(dǎo)他從興趣中探索和思考，從興趣中獲得科學(xué)知識，使其保持興趣的長久性。對孩子的興趣不聞不問無動于衷，是做家長的大忌。

學(xué)會鼓勵孩子家長是孩子心目中的第一個權(quán)威評價者，他們渴望得到家長的肯定。如果家長總是“打擊”孩子，有可能摧毀其求知欲。因此，當(dāng)孩子做得好時，家長可以適時表揚，可當(dāng)孩子做得不好或者失敗時，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵他們。

把間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣也許有的孩子對學(xué)習(xí)某一科目的確沒有直接興趣。劉嘉舉例說，有名學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，但是他的目標(biāo)明確，想讀名校、考上重點大學(xué)，結(jié)果他的成績也不錯。這名學(xué)生對數(shù)學(xué)是一種間接興趣，面對這樣的孩子，家長就要琢磨如何把其間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，畢竟有了直接興趣，內(nèi)動力才強，才能學(xué)得持久。在這一轉(zhuǎn)化中，讓孩子獲得成就感很重要。孩子學(xué)有成就，才能激發(fā)他對學(xué)習(xí)的直接興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，主動而學(xué)。

教給孩子科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法高效的學(xué)習(xí)能讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，學(xué)有成就，這是保持興趣的動力源。

培訓(xùn)要尊重孩子興趣

如今，培優(yōu)成風(fēng)，包含藝術(shù)、體育、科目學(xué)習(xí)等多方面內(nèi)容。但課外培訓(xùn)只有建立在孩子有興趣的基礎(chǔ)上，方能收到良好的效果。一些家長盲目跟風(fēng)、功利思想嚴(yán)重，沒有考慮到孩子的興趣和學(xué)習(xí)特點，只會加重孩子的負(fù)擔(dān)。

如果對一個游戲或者一個事物感興趣，往往會不知不覺的對其產(chǎn)生研究和試一試的想法，甚至對其死心塌地，所以，想要踏實學(xué)習(xí)就要首先激發(fā)自己對學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣論

一、學(xué)習(xí)興趣的定義及其特征

學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)對象認(rèn)知傾向。

好奇心為學(xué)習(xí)興趣的一大根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

好奇心主要表現(xiàn)在好問、好動上，它的特點是隨生隨滅，持續(xù)時間短暫。

求知欲就是一種要求系統(tǒng)地理解和運用知識解決問題的欲望。它直接指向知識本身，并以獲得知識為滿足，好奇心是其根源。求知欲是人們積極探求新知識的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩，求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得成就感，有利于享受學(xué)習(xí)的樂趣，有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)為主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，有利于在學(xué)習(xí)上獲得成就感，并能夠從中享受學(xué)習(xí)的樂趣，進一步提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)積極性，最終有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展階段及其特征

興趣發(fā)展分為三個階段：有趣、樂趣、志趣。其標(biāo)志分別為好奇心，求知欲，中心興趣。

覺得有趣是興趣發(fā)展的低級階段，其標(biāo)志為好奇心。一般來說，它是由事物外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣，往往是由好奇心引發(fā)產(chǎn)生的。好奇心是學(xué)生對新異事物積極探求的一種心理傾向。好奇心主要表現(xiàn)在好問、好動上，它的特點是隨生隨滅，持續(xù)時間短暫。是興趣產(chǎn)生的第一階段。

樂趣是興趣發(fā)展的第二階段，它是在有趣的好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的定向活動。樂趣產(chǎn)生的標(biāo)志就是求知欲。求知欲是人們積極探求新知識的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩。樂趣往往與快樂的情感體驗相結(jié)合。求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學(xué)習(xí)的動力，它不僅是學(xué)生走上科學(xué)之路的誘因，而且是促使學(xué)生進行創(chuàng)造性活動的動機。樂趣的特點是，基本定向，持續(xù)時間較長，是有快樂的情感體驗。因此，教師要珍惜學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生求知欲，促使學(xué)生好奇心盡快向求知欲發(fā)展，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣。

志趣是興趣發(fā)展的高級階段，是在樂趣、好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終生不變，產(chǎn)生職業(yè)感。它使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，以致廢寢忘食，專注地學(xué)習(xí)，它有助于學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地進行。志趣產(chǎn)生的標(biāo)志是在廣闊興趣上有了中心興趣。在樂趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生易有廣闊的興趣，即對多方面的事物或活動具有的興趣。而中心興趣是對某一方面的事物或活動有著濃厚而又穩(wěn)定的興趣。學(xué)生多方面地攝取知識，打下扎實的知識基礎(chǔ)，然后再要求學(xué)生在某一方面進行更加深入的鉆研，培養(yǎng)起中心興趣。因此，興趣則對學(xué)習(xí)產(chǎn)生吸引力。有了吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)則能表現(xiàn)很大的活力，使興趣持久穩(wěn)定地發(fā)展，使學(xué)習(xí)效能大大提高。

三、學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生于學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得成就感，有利于享受學(xué)習(xí)的樂趣，有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)為主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，有利于在學(xué)習(xí)上獲得成就感，并能夠從中享受學(xué)習(xí)的樂趣，進一步提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)積極性，最終有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

學(xué)習(xí)的成就感兩方面因素支配，因?qū)W得好而受到稱贊、獎勵，獲得榮譽，這是外在因素；通過學(xué)習(xí)，獲得某種啟迪和靈感，受到教益，思想開了竅，或?qū)W會某種技能，有了真本領(lǐng)，從而有了獲得知識與技能的滿足感，這是內(nèi)在因素。

學(xué)習(xí)的成就感直接來源于成功的學(xué)習(xí)行動。學(xué)習(xí)興趣以在讀書的行動中獲得滿足而鞏固、加深。雖有讀書的動機和愿望，沒有讀書的行動，不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；有愿望也有行動，但行動結(jié)果不令人滿意，也難以產(chǎn)生興趣，即使產(chǎn)生也不能維持長久。

學(xué)習(xí)興趣源源不斷地產(chǎn)生于學(xué)習(xí)行動—→學(xué)習(xí)成就感—→學(xué)習(xí)興趣—→學(xué)習(xí)行動的良性循環(huán)中。

四、促進學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件

第一、學(xué)習(xí)活動要有明確而強有力的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進作用。實踐證明，如果學(xué)生對某門功課具有強烈的學(xué)習(xí)興趣，一般都能明確說出自己學(xué)習(xí)的目的，甚至直接說出自己的需要，能說明為什么喜歡這門功課，以及這門功課有什么意義等。相反，學(xué)生如果為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為理論而理論，是不可能形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的。

第二、學(xué)習(xí)興趣的形成有賴于知識掌握的深度和廣度

學(xué)習(xí)興趣的形成與知識掌握的程度是密切相聯(lián)系的，學(xué)生的知識越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大。隨著知識的不斷擴大和加深，興趣也就不斷增加。學(xué)生也常說：“聽懂了就有興趣”，“作業(yè)做不出來就沒有興趣”。這都反映了知識基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)興趣的作用。由此可以看出，知識基礎(chǔ)的受破壞和不牢固，造成學(xué)習(xí)無法進行，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落的重要原因。

第三、興趣的形成還有賴于認(rèn)識與情感的不斷加深

學(xué)習(xí)興趣總是與情感密切聯(lián)系著的。在學(xué)習(xí)活動中的積極的情緒體驗，能大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，在學(xué)習(xí)活動中的消極情緒體驗，則往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動與積動的情緒體驗聯(lián)系越密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越強烈。因此，教師在教學(xué)中要用生動形象的語言，緊扣學(xué)生的心弦來激發(fā)學(xué)生的感情。教師個人感情的流露特別是對自己所教學(xué)科熱愛的流露，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

此外，堅定而頑強的意志，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以形成、鞏固和發(fā)展所不可缺少的條件。

五、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺，長此以往，學(xué)習(xí)和睡覺建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時候就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。可以在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射，一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。不過學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。

興趣需要別人的贊揚和鼓勵。當(dāng)需要針對某一方面的興趣時，先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的夸獎和鼓勵，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。初三的下半學(xué)期，有一個階段政治很差，又沒有什么興趣。但覺得必須提高政治的成績了。于是每天回家先寫最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使的成績大有長進。

四、培養(yǎng)興趣的五個方法

興趣既然有這樣重要的價值和意義，那么，如何培養(yǎng)興趣呢？

如果同學(xué)們在訓(xùn)練中確實能夠使得自己在人生方面增加興趣，提高興趣，而且懂得培養(yǎng)興趣的方法，今后的一生都將受益無窮。

就好像常常對家長講，要使孩子學(xué)習(xí)好，很重要的一點是，通過的欣賞、理解和夸獎，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。而對同學(xué)們來講，如何使自己有廣泛的興趣，有比較高的興趣，是在人生中成功的一個奧秘。

培養(yǎng)自己興趣的方法如下：

興趣培養(yǎng)法之一：建立培養(yǎng)興趣的興趣

第一個方法很奇妙，叫做要有培養(yǎng)興趣的興趣。

就是把培養(yǎng)興趣當(dāng)成一件非常好玩的事情來做一做，特別有興趣。

在前面講授的課程中一直在培養(yǎng)同學(xué)們成為強者的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們提高自己的興趣。為什么這樣做呢？因為對做這件事情很有興趣。

怎么培養(yǎng)自己的興趣？這件事本身就很有趣味?？梢栽谧约荷砩象w驗一下，從今天開始試著培養(yǎng)幾個自己過去沒有的興趣。只要這個興趣是好的，健康的。一旦培養(yǎng)成了，上癮了，那就很有意思了——要特別愛培養(yǎng)興趣。

學(xué)會培養(yǎng)別人的興趣，這更是一個技術(shù)。

比如，有一個同學(xué)對某一方面的學(xué)習(xí)沒有興趣，試試自己的能力，把他的興趣給培養(yǎng)出來。同學(xué)們可以試驗一下，這是一個作業(yè)。甚至可以培養(yǎng)父母的一個興趣，只是先不要透露給他。

培養(yǎng)別人的興趣和培養(yǎng)自己的興趣都很有意思。

以后會發(fā)現(xiàn)，關(guān)于興趣，不要說培養(yǎng)自己的同學(xué)，培養(yǎng)比自己小的人，就是培養(yǎng)比自己大的人，只要有方法，都能做到。這里奧妙無窮，像做游戲一樣有趣。

爸爸媽媽不喜歡一樣事情，特別是喜歡的，他又不喜歡的，他總會干擾，就“玩?zhèn)€陰的”，培養(yǎng)一下爸爸媽媽的興趣。玩游戲機，爸爸媽媽一般沒興趣，可是玩游戲機很有意思，只要玩的時間不是太長。可以培養(yǎng)一下他們的興趣。比如怎么動腦筋，怎樣過一道一道的關(guān)卡。告訴爸爸媽媽游戲里面的知識性，怎樣不屈不撓地戰(zhàn)勝一個又一個困難，取得游戲的好成績。刺激他們的好奇和興趣，是有辦法的。是球迷，爸爸媽媽不喜歡看球，要想辦法增加他們看球的機會，讓他們多一點這方面的知識。比如可以幫父母一起收拾碗筷，主動地為父母分擔(dān)一些家務(wù)，他們就有時間和一起欣賞足球了。

很多興趣都可以培養(yǎng)。其實，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)的時候，一個方法就是調(diào)動對方的學(xué)習(xí)興趣。從來不去很具體地給對方講數(shù)學(xué)、講物理、講作文，偶爾講一講方法，更多的是培養(yǎng)他的興趣。

培養(yǎng)自己的興趣，是一個好學(xué)生的重要法寶。

培養(yǎng)孩子的興趣，是一個家長的重要能力。

培養(yǎng)同學(xué)們的興趣，是一個有組織能力的同學(xué)的重要素質(zhì)。

能夠培養(yǎng)周邊所有人對學(xué)習(xí)、對工作的興趣的人，就是一個天才的社會活動家。

如果善于使自己、使別人提高興趣，擴大興趣，就非常了不起。

所以，同學(xué)們從今天開始就要培養(yǎng)自己對培養(yǎng)興趣的興趣，相信，同學(xué)們現(xiàn)在對這一點已經(jīng)有點興趣了，是不是這樣？

可以試一試，有的時候幾天解決問題，有的時候幾個星期解決問題，使大人、小孩憑添一個過去沒有的興趣。有了這樣的體驗之后，就感到更自信了。

這是第一個方法，特別要用在自己身上。

興趣培養(yǎng)法之二：自欣賞法

第二個方法，叫做自欣賞。

對于自己某一個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和努力，對于自己的某一種聰明的方法，某一種進步，要欣賞。對自己的某一次好的課外活動，某一點創(chuàng)造，要欣賞。

善于欣賞自己的作品，善于欣賞自己的興趣，善于欣賞自己的勞動，是使自己整個活動有興趣的一個重要方法。

往下，聰明的同學(xué)可能會想到：這個方法用在別人身上，是不是就是培養(yǎng)別人興趣的方法呢？

是。

自欣賞是培養(yǎng)自己興趣的一個方法；

欣賞他人是培養(yǎng)他人興趣的一個方法。

這很重要。

家里有的人不愿意做飯，懶得做飯，一個人做太累，就要培養(yǎng)對方做飯的興趣。這是技術(shù)，非常容易，方法很多。

欣賞是一個方法，讓對方不得不做一兩次，然后給予特別真誠的欣賞，他就會有點興趣。他再做，再給予足夠的欣賞，他就更有興趣。等他特別愛做飯的時候，說句笑話，就可以不做了。

要領(lǐng)會這里的奧妙。

興趣培養(yǎng)法之三：激將法

第三個方法，叫做對自己和對他人實施激將法。

這是一個很重要的方法。比如說，有一件事情本來有點懶得做，興趣不高，但是，當(dāng)有了競爭對手，受到激勵時，是不是就有興趣了？就要嘗試著做一做？

有時可能會這樣激勵自己：既然這件事情他能做好，為什么不能做好呢？他能夠把這個難題解了，為什么不能解呢？他的作文能夠做好，為什么不能做好呢？激將自己，這是培養(yǎng)興趣的一個方法。

同時會注意到，激將法也是培養(yǎng)別人興趣的一個方法。

開個玩笑，又講到做飯，對對方說：根本就不需要做，只是覺得不能做，也不會做，在這方面就很差勁，很笨，沒有什么悟性。也許經(jīng)這么一激將，對方就會說：怎么不會做？只是懶得做而已，不信，做給看看！

等他做完飯以后，就激將法和欣賞法同時進行。說：做得這么好，確實是沒有想到?！皼]有想到”就是一個欣賞，“確實出乎的意料”，又是一個欣賞，“做得還行”，又是一個欣賞，最后來一句：比還差得遠(yuǎn)呢。這就是一個激將法。對方有可能不服氣：接著做！

舉這些生動的例子是為了便于同學(xué)們領(lǐng)會。在生活中對自己和對他人實行欣賞的方法和激將法，是培養(yǎng)興趣的重要方面。