|
生活中，我們可能?？吹竭@樣的畫面：面對(duì)孩子，父母常常能說(shuō)出孩子一大堆的缺點(diǎn)，卻對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)視而不見；面對(duì)孩子，父母總希望孩子樣樣都強(qiáng)，卻總是盯著孩子的短處不放…… 法國(guó)思想家盧梭說(shuō)：“大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。如果打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛?！币獯罄逃颐膳_(tái)梭利說(shuō)得好：“每個(gè)人的成長(zhǎng)都有一個(gè)程序，他在某個(gè)年齡特征段該領(lǐng)悟什么樣的問(wèn)題，其實(shí)是固定的，你沒(méi)辦法強(qiáng)求，過(guò)份人為地加以干涉只會(huì)毀了他?！比绻麤](méi)耐心的父母犯了“揠苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤，孩子的成長(zhǎng)就難免跌跌撞撞！所以說(shuō)，孩子的教育需要等待！  其實(shí)，從某種意義上說(shuō)，人生便是一種等待?！坝屑s不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”是等待，“月上柳梢頭，人約黃昏后”是等待。年輕的海倫·凱特在守候著三天的光明，唯美的海子在期待著“春暖花開”……甚至，每一個(gè)人在出生之后便開始等待著那永遠(yuǎn)不會(huì)落空的生命的圓寂，更何況是孩子的教育！ 這讓我想到家庭教育中，有些父母缺乏耐心等待，于是就經(jīng)常拿自己孩子的缺點(diǎn)或成績(jī)與別家孩子的優(yōu)點(diǎn)去比，越比越氣憤，越比越覺(jué)得孩子不爭(zhēng)氣，越比心態(tài)越扭曲。最后，就拿孩子出氣，將一些傷害的話語(yǔ)全用在孩子身上。記得有位朋友說(shuō)她鄰居家有個(gè)小男孩，長(zhǎng)得很可愛(ài)，小的時(shí)候很聰明，也很淘氣，眼睛亮亮的，非常愿意講話。自從他上小學(xué)之后，經(jīng)常受到父母的批評(píng)，后來(lái)竟變得很內(nèi)向。 孩子的變化轉(zhuǎn)向負(fù)面，主要是與父母對(duì)他的不尊重，貶低、謾罵，還有長(zhǎng)期得不到鼓勵(lì)有關(guān)。他父母缺少的是等待孩子成長(zhǎng)的耐心和包容力。美國(guó)著名的心理學(xué)家托馬斯·阿姆斯特朗曾說(shuō)過(guò)：“父母很少考慮有這樣一種可能性，那就是孩子們或許有著他們獨(dú)特的內(nèi)部生物鐘——遵循著自身的規(guī)律在那里滴答作響?！蔽蚁耄遗笥颜f(shuō)的她鄰居家的小男孩，只要他父母耐心地觀察、了解他的特長(zhǎng)和興趣，他也一定會(huì)取得不小的成就的。  每一位家長(zhǎng)都期待孩子是優(yōu)秀的，但如果家長(zhǎng)能夠接納每個(gè)孩子可以有差異時(shí)，也就接納了每個(gè)孩子在其成長(zhǎng)中的差異速率、差異規(guī)律、差異表現(xiàn)等諸多方面的各自內(nèi)在適應(yīng)性發(fā)育過(guò)程。換言之，只要是適合孩子自己的方式，才是最好的成長(zhǎng)過(guò)程方式。但我們家長(zhǎng)常常要求統(tǒng)一。等不及落后的孩子，更不屑等待落后的孩子，甚至還常常給予落后孩子極大的鞭策。這些做法，真的讓人既心痛又惋惜。所以我期待所有家長(zhǎng)都能等待孩子慢慢成長(zhǎng)。因?yàn)?，?duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，家是他最安全、最自由的成長(zhǎng)空間，如果在家里都得不到心理上的支持與理解，那么別期待著外人會(huì)給予他更多的關(guān)懷。 教育，需要耐心，需要等待。只要還留有希望的種子，一旦遇到合適的環(huán)境，遲早都會(huì)生根發(fā)芽。請(qǐng)用我們的愛(ài)心去溫暖孩子的心靈，學(xué)會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)！和孩子一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱，一起收獲成功的欣喜與激動(dòng)！  “我輕輕地?fù)崦?，輕輕地?fù)崦?，生怕我的手掌，觸痛你的身體，小小的你，很嬌弱 吸引著我萬(wàn)般的愛(ài)和憐惜，我正等待著你那未開的蓓，呈現(xiàn)絢爛的一幕驚喜”。
|
|
|
