一、非智力素質(zhì)在孩子發(fā)展中的作用

　　現(xiàn)在，很多人認可了這樣一種說法：一個人的成功包括智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)同時作用的結(jié)果，其中20%歸于智力素質(zhì)，80%則取決于非智力素質(zhì)?？梢姡侵橇λ刭|(zhì)在估價一個人整體素質(zhì)方面有著多么重要的作用。什么是非智力素質(zhì)?它是針對智力素質(zhì)來講的，智力素質(zhì)是人認識、適應和改變客觀世界時表現(xiàn)的認知能力。它是人的認識能力方面的心理特征，用感知力、觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力和語言能力等組成的綜合能力，非智力素質(zhì)主要有：良好的道德品質(zhì)和行為習慣，獨立生活能力、意志力、心理承受能力，社會交往能力以及興趣愛好等。也有人把非智力素質(zhì)說為“情感智能”即“情商”，認為情商高的人生活比較快樂，能維持積極的人生觀，有良好的人際關系，他們成功的機會也比較大。優(yōu)良的非智力素質(zhì)能夠彌補智力的某方面缺陷或不足，良好的性格特征占能起到這種作用。俗話說：笨鳥先飛，勤能補拙，說的就是這個道理。

　　非智力素質(zhì)在很大程度上可以左右孩子智力的發(fā)揮，走良性發(fā)展，能提高孩子學習探索的積極性，讓人的思維活動處于活躍狀態(tài)。反之，能使孩子消極，不思進取。從社會的發(fā)展和對人才的要求來看，僅靠知識是難以在社會上立足的，未來社會需要的人才不僅要有較高的才智、健康的身體，還要有高尚的人格，優(yōu)良的品質(zhì)，堅強的意志和不怕挫折，經(jīng)得起失敗考驗的健康心理，從報刊雜志上經(jīng)常看到中小學生，甚至大學生，在受到老師或家長的一點點批評后，發(fā)生心理扭曲，有的離家出有的甚至走自殺的道路，這些都是非智力素質(zhì)差的表現(xiàn)，就學習而言也是如此，一個孩子有再好的智力，而沒有好的學習動機，沒有意志力，其學習是很難搞好的。例如意志力方面，一個孩子在進入高一階段學習，由于暫時不能適應比原來緊張的生活，如果沒有較好的意志力，不能把握好學習的節(jié)奏，那也將對他的學習帶來影響，有的甚至一蹶不振。另外，道德在很大程度上講，是給智力把關的，學習成績優(yōu)秀的學生進入社會后犯罪的事例并不罕見，馬加爵現(xiàn)象在這方面也是充分說明這一點的。心理學家認為，非智力素質(zhì)與智力素質(zhì)不太一樣，它是靠后天培養(yǎng)的，因此，在開發(fā)智力的同時，要重視非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　二、音樂活動與幼兒非智力素質(zhì)的關系

　　音樂是人類社會生活的重要組成部分。音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學習和成長過程中不可或缺的重要元素，音樂不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還是能讓幼兒身心得到和諧發(fā)展、健康成長的重要手段。早在古代，孔子就說過“興于詩、立于禮、成于樂”，它充分揭示了音樂對人的發(fā)展有著獨特的功能。

　　音樂教育符合21世紀培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開富有人文內(nèi)涵的藝術(shù)教育，著名科學家愛因期坦曾經(jīng)說過：“我的科學成就很多是從音樂中來的?！边@說明音樂教育具有特殊的育人功能是其他教育無可比擬的，因此，它是培養(yǎng)高素人才的重要途徑。

　　音樂是促進腦發(fā)育的最好途徑。長期以來，人們一直把大腦左半球視為優(yōu)勢半球，近期研究則注重強調(diào)兩半球功能上的互補，在音樂活動中，熟悉旋律，感知節(jié)奏等音樂活動都需要右腦的參與，而對音樂性質(zhì)及樂曲之間的關系理解，左腦則起著決定性作用。在音樂活動中，特別是生動、有趣的音樂結(jié)合的游戲活動，不僅能引起幼兒活動的興趣和愿望，還能激發(fā)幼兒積極、良好、充滿自由、安全的心態(tài)，主動參與的熱情。

　　藝術(shù)的陶治能促使兒童的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。音樂是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創(chuàng)造和選擇適合兒童特點的音樂來陶治兒童，根據(jù)需要經(jīng)常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅定有力的音樂，能使兒童形成活潑、愉快、穩(wěn)定、勇敢的性格。幼兒的生活離不開音樂，也可以說幼兒的生活應該是充滿音樂的生活，吃飯、穿衣、睡覺、盥洗、勞動等均可在音樂伴隨下進行，幼兒在其中能得到潛移默化美的熏陶，在音樂中領悟美，音樂力量滲入幼兒心靈，培養(yǎng)其高尚的情操和品格，保進幼兒全面發(fā)展。

　　三、在有趣的音樂活動中培養(yǎng)幼兒非智力素質(zhì)

　　(1)興趣的培養(yǎng)：

　　幼兒的興趣和熱情等是引發(fā)幼兒學習的內(nèi)驅(qū)力。興趣，是一種對智力活動有著重要影響的非智力素質(zhì)。當一個人對某一種活動產(chǎn)生了興趣就能提高這種活動的效果，濃厚的興趣會推動孩子興致勃勃地進行學習，并且排除各種干擾，還能產(chǎn)生濃厚的熱情，這是勤奮自強，努力學習的重要動力。興趣是推動幼兒探索和學習的一種最實際的內(nèi)部動力，良好的學習興趣使幼兒在一種輕松和娛樂的心境中完成學習任務。

　　在音樂活動中激發(fā)幼兒的學習興趣，我們發(fā)現(xiàn)運用游戲法、創(chuàng)設情境法、導入法等都能促進幼兒的學習興趣。其中，游戲在音樂活動中的作用是最大的，運用游戲的方式進行音樂教育，使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿地、不知疲倦地、不知不覺地投身到活動中去，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中感知音樂，在一個個有趣的以游戲為主的音樂活動中，各種情操、良好的個性情感等能得到滿足，幼兒在這種非常有趣的活動中，興趣是高漲、熱情是洋溢的。其次，情境創(chuàng)設的作用在幼兒音樂活動中，也能起著很大的作用，中班音樂活動“恭賀新禧”就是通過創(chuàng)設“賀喜”情景，它打破傳統(tǒng)的新歌教學模式，讓幼兒在老師和幼兒共同創(chuàng)設的情景中充分感受熟悉音樂，在游戲情景中學習歌曲，通過制作表演，舞龍舞獅，從而充分調(diào)動了孩子主動學習的積極性。在區(qū)域活動中，幼兒對自制樂器都非常著迷，他們在灌有紅紅綠綠，不同水平的高高低低的瓶子前面不停地敲打，瓶子在敲擊中發(fā)出叮叮咚咚高低不等的聲音，能激發(fā)幼兒非常濃厚的舉趣，他們一玩就可以很長時間，樂而忘返。

　　一些經(jīng)過努力能夠勝任的挑戰(zhàn)，更能激起孩子的學習興趣，遵循這種規(guī)律作適度地控制，小幅度地由低到高，讓幼兒有一個調(diào)整適應的過程。音樂游戲《傳鈴鼓》，開始時學習動作拍手轉(zhuǎn)花，然后把幼兒坐成一個圓圈，讓孩子們把左手攤在左腿，然后進行拍手轉(zhuǎn)花拍手拍手(在最后拍手時拍右面小朋友的左手)，待小朋友能熟練地掌握這個動作后，再發(fā)給幼兒人數(shù)一半的鈴鼓，按照節(jié)奏把拍手改成傳鈴鼓，進行傳鈴鼓游戲，這個游戲要求層層遞進，在學會一個規(guī)則后再進行下一個規(guī)則的學習，到最后完成難度頗高的游戲，他們的興奮勁別提了，他們是在翻越一座座小山才到達這個頂點的，怎不令他們興奮異常呢?這個游戲一方面要求孩子們注意力高度集中，另一方面要求他們要做好同伴間的動作配合，如有一個動作錯了，則全盤皆輸，所以對培養(yǎng)孩子間互相協(xié)作也是非常有利的。

　　(2)自我意識，自我激勵的發(fā)展：

　　心理學研究表明：“任何人的發(fā)展變化都是由內(nèi)而外，而內(nèi)心的變化就是自我形象，就是大膽中對自己的認識?！弊晕乙庾R的核心就是自信心，自信心強的人總是在不斷追求成功。以往的音樂教學活動中，教師只重視幼兒是否掌握教師所給的適應與技能，如歌曲會唱了嗎，樂隊的節(jié)奏敲齊了嗎，舞蹈動作是否跟教師教的一樣，較少去考慮如何在活動中獲得成功感，增強自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。所以，首先要激勵孩子積極自信地參與音樂活動，讓他們在原有的知識經(jīng)驗基礎上開始走進音樂，從最簡單的做起、從最基本的做起。如聽著音樂，隨著節(jié)奏學說自己的名字;學說：“我會XX”，在朗朗上口有節(jié)奏的兒歌里，自編“我會穿衣，我會拍球”等一方面，培養(yǎng)初始的創(chuàng)編能力，另一方面通過尋找自己的閃光點，夸夸自己，增強自信;在生活中，讓孩子尋找高高低低、快快慢慢、輕輕響響的聲音，讓孩子們行動起來;在區(qū)角活動中，放置供幼兒操作的木琴、鋁板和小樂器或自制樂器，幼兒能在參與的過程中充分享受各種形式的音樂活動，從中認識自己的能力，建立自信。

　　其次，要重視幼兒從事音樂活動的情感因素，重點講評幼兒活動過程中所感受到的愉悅情緒體驗，幫助幼兒建立自信，獲得成功感。

　　另外，在音樂活動中，要盡可能給每個幼兒當領頭人的機會，如讓幼兒擔任指揮、領唱、領奏等，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的的需要，樹立自信心。

　　(3)幼兒交往能力的培養(yǎng)。

　　二十一世紀是信息世界，交往是生存的心需，是發(fā)展的必需，有專家提出，要培養(yǎng)孩子“學會關心，學會共處”，從小培養(yǎng)幼兒交往的興趣，要讓幼兒學會交往，喜歡交往，音樂活動是培養(yǎng)幼兒交往較理想的活動，在“找朋友”音樂游戲中，小朋友在悠揚的音樂聲中踩著節(jié)拍，臉上笑咪咪地，邊拍手邊和一個一個小朋友敬禮、握手、擁抱、愉悅的音樂陶冶幼兒的心靈，快樂的游戲促進幼兒的交往，在《請你和我跳個舞》里，幼兒在歡快的音樂聲中通過請同伴跳舞，和同伴共舞，交換舞伴等形式，在拍手、點頭、跺腳轉(zhuǎn)圈動作中，情緒愉悅，身心得到最大釋放，在類似的活動中，他們會體會到與同伴交往，與同伴協(xié)作，是件非?？鞓返氖虑椋S多事情是要通過互相合作才能辦好的道理。許多音樂活動需要合作才能完成，如合唱、集體舞、小樂隊、游戲等，節(jié)奏活動《撥根蘆柴花》，要請幼兒共同選擇樂器，創(chuàng)編節(jié)奏，最后合作表現(xiàn)，在這一過程中幼兒人人有任務，個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己“崗位”的同時，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅，前面提到的音樂游戲《傳鈴鼓》中，如果一個幼兒做不好，那么整個游戲就會失敗，所以每一個人都是重要的，每一個人都要和同伴進行合作，這個活動對于培養(yǎng)幼兒的合作意識同樣是非常有益的。