高效課堂“五問”

周日，剛剛從老家回來，猛然發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)備黨員材料還放在辦公室里，拖家?guī)Э诘内s往學(xué)校。正好碰見好朋友在學(xué)校巡視，職業(yè)的習(xí)慣，我們又聊到了高效課堂，也許是談?wù)搸砹梭鹧裕丶曳磸?fù)思考，還是覺得寫下來，以便勉勵自己在課改的道路上繼續(xù)前進。

在課改的今天，我們許多人，無論是領(lǐng)導(dǎo)，還是普通的教師，都希望自己的課堂能夠充滿活力，真正的做到高效。在探討中，我們發(fā)現(xiàn)任何一堂課，都要好好問問自己，有沒有真正的解決好五大問題，聽課也罷，管理者也罷，上課者也罷，只要重視這五個問題，高效課堂才不是一句空話。

一，    問一問自己這一堂課學(xué)生的活動目標(biāo)是什么？

在平時的課堂教學(xué)中，我們可能由于自己的工作繁忙，也可能是自己多年從事教學(xué)，往往忽視課堂的活動目標(biāo)，許多情況下，自己拿著課本就上課。即使課前認真?zhèn)湔n，也沒有認真的研究目標(biāo)，尤其是沒有把活動目標(biāo)跟課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來思考，出現(xiàn)只見樹木不見森林的尷尬局面。有一次，數(shù)學(xué)教研員來我?？茖W(xué)備課的講座，我很幸運成了旁聽者，他就講到目前有許多老師沒有好好的讀教材，導(dǎo)致一些常識性的錯誤在課堂上出現(xiàn)。說到底就是沒有好好的研究教材，進而對學(xué)生活動目標(biāo)也出現(xiàn)了偏差。更可悲的是，我們的學(xué)生的認知水平有限，很難判斷老師講解的對與錯，導(dǎo)致課堂發(fā)生了導(dǎo)向性的錯誤，有時大考，連老師都不明白孩子們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)錯誤，等到那時一切都晚了。我們在上課之前一定要好好的問自己，這堂課的活動目標(biāo)是什么，它屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的哪個部分？這樣才能使課堂目標(biāo)明確。課后，再問問自己，定的活動目標(biāo)有沒有實現(xiàn)，這樣才能讓孩子們的認知有合理的延續(xù)性。

二、問一問自己這一堂課學(xué)生自主學(xué)習(xí)有多少？

在課堂上，我們往往看到非常熱鬧，孩子們七嘴八舌，一會兒就討論，至于效果，我們也無法檢測到。原因很簡單，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間太少，有時老師為了趕進度，能省則省，甚至才有跳級式活動方式，這時仔細一瞧，好學(xué)生在討論時完全變成了做作業(yè)，而后進生只不過抄一下答案而已。這種由問題直接到答案的過程反而不如以前老師的講授了。我們在課前一定要規(guī)劃好孩子們在解決這個問題時所需要的時間，確定孩子獨立自主的時間，兼顧每個孩子的特點，保證每個孩子都能很好的發(fā)展自己的思維，千萬不能出現(xiàn)南郭先生，否則高效課堂也很難得到進一步落實。

三、問一問自己用什么精彩的話引導(dǎo)課堂生成智慧？

隨著“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式深入推進，老師的上課時間愈來愈少，如果不精心設(shè)計，我們的課堂往往變成老師的失語，這顯然不能體現(xiàn)老師的導(dǎo)學(xué)作用，高效課堂也會大打折扣。對于語文、英語、政治、歷史等文科，老師的導(dǎo)入性語言顯得非常重要，它不僅起到橋梁式鋪陳作用，還有點撥提升。如果老師課堂失語，那無疑不能使課堂生成智慧，孩子們的素質(zhì)提升也變得很難。至于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，老師的語言具有規(guī)范、催化的作用。這些課堂，本身就比較嚴謹，它需要老師不斷的規(guī)范，增加知識理解的難度，從而提升學(xué)生的思維力！

四、問一問孩子們?nèi)绾握故静抛羁茖W(xué)、有效？

如今的課堂孩子們的展示已經(jīng)變成一大亮點，這種改變顛覆了傳統(tǒng)的課堂，有利于孩子們發(fā)展自己的思維。可是，如果千篇一律的使用一兩種活動方式，孩子們難免會出現(xiàn)活動疲勞，小組活動完全變成了一個個小組長在那兒報答案，其他成員跟著符合，再利用小黑板進行作秀式展示，既浪費時間又不能很好的培養(yǎng)孩子們的能力，反而培養(yǎng)了孩子們應(yīng)付了事的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，有些得不償失。我們不能教條的理解孩子們的活動，不要以為有了討論、表演等才是活動。我們應(yīng)該時時思考，這個知識點用什么方法更有效，不能拘泥于形式，這樣的課堂才能更有效。一味的否定過去，一味的追求時髦，這不是好現(xiàn)象，只能誤人子弟。

五、這一堂課孩子們掌握的程度如何？

可能許多課堂，老師上下來都不知道孩子們掌握的程度如何？往往課與課之間沒有聯(lián)系，導(dǎo)致舊的知識沒有掌握牢，新的知識一知半解，這樣，孩子們一頭的霧水，老師也會埋怨孩子們不聽話，考試老是出錯，自己都講了幾遍，一點效果都沒有。我們一堂課下來，一定要通過各種形式了解孩子們的掌握情況，千萬不能只知趕進度，而忘了課堂的針對性，孩子們學(xué)習(xí)的有效性，沒有一次性的講明、講透一個知識點，這樣反復(fù)做無用功也就順理成章了！

無論是課前充分準(zhǔn)備，在課堂行進中，還是在課后進行反思，我們都要思考以上五個問題有沒有落到實處，不斷問自己要，何愁孩子的學(xué)習(xí)不快樂，課堂沒有效率，老師沒有成績感?。ㄥX永華）