班主任需要盡心維護(hù)的三大法寶

端午節(jié)，本來是農(nóng)村里最最繁忙的時候，由于天公不作美，一連串地雨水滑落下來，小麥可就遭殃了，幾乎沒有了什么收成，收割機過后，田埂上掉下滿滿一層，即使收上來，也是浸泡過后過于飽滿的。如果放在過去，人們可能要抓狂，如今還好，老百姓相對豐衣足食，也就不再過于悲傷，只是碰到頭相互惋惜，無非是尋求各自的安慰而已。

沒有辦法，只能選擇靜靜地待在書房里，不為別的，開始思考起做班主任工作來。班主任工作就像這田地里的麥子，如果稍不留神，也會出大亂子，這是任何人所不愿意看到的。問題是，麥子歉收了，國家還會給點補償，老百姓還可以從其他方面給以彌補，可是孩子的教育出現(xiàn)了亂子，有時就有可能是致命的，說不定會讓一個班級的成績毀于一旦。

有人說班主任難當(dāng)，這不是錢的問題，而是孩子一年年的不一樣，他們的花樣千變?nèi)f化，總覺得有點力不從心，就算你的經(jīng)驗再怎么豐富，有時候也會沒處撓癢癢。其實呀，班主任工作的不輕松需要自我進(jìn)行不斷地調(diào)控，善于抓住一些重要環(huán)節(jié)，一旦有了突破，自然會找到一點眉目，工作難度也會自然降低。我認(rèn)為一個稱職的班主任，三樣?xùn)|西需要盡心維護(hù)，否則，一切都會忙得自己焦頭爛額。

一、     主題班會需要有聲有色。

班主任每周比科任老師都會多一堂課，顧名思義就是班會課，可惜的是，這樣的課，許多時候變成了班主任調(diào)節(jié)自己學(xué)科附加課程。他們往往會很快地傳達(dá)好學(xué)校的有關(guān)通知精神，在交流一下一周內(nèi)發(fā)生的事情，緊接著就是抓緊時間上自己任教學(xué)科的東西，生怕這個便宜沒有很好地享受。這樣的認(rèn)識決定了班會課的名存實往，自然孩子們在成長的道路上失去了本來應(yīng)該有的引領(lǐng)。有許多班主任抱怨孩子不懂事，有許多事情已經(jīng)禁止了多少遍，可就是效果一般般，究其原因，就是班會課沒有一定的中心議題，東一榔頭，西一棒子，典型地頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，這往往會是班級的亂子愈來愈多，有時候反而會占用班主任學(xué)科的時間，真可謂是得了芝麻丟了西瓜。我覺得班主任千萬不能丟掉班會課這樣的主陣地，需要精心地設(shè)計，從哪兒來，自然是與孩子的交流中得到一些有針對性的東西，否則，主題班會也會出現(xiàn)南轅北轍地效果。班主任如果失去了跟孩子靈魂交流的空間和時間，沒有了一定的交流方式，工作也不會有什么起色。我們設(shè)計一個心靈驛站小本子，讓孩子記錄一天內(nèi)的心情，老師可以及時梳理一些矛盾和困惑，結(jié)合孩子的年齡特點，以某個突出主題為核心，包容方方面面的內(nèi)容，以最好的方式呈現(xiàn)在班會課上，做到孩子人人參與，思想穿透靈魂。

二、     走進(jìn)孩子需要長期堅持。

班主任往往接受一個新的班級，總會到曾經(jīng)的班主任那里打聽一點小九九，生怕班級出亂子，也會經(jīng)常到班上去。隨著時間的推移，等到班主任把孩子完全分成三六九等，再加上學(xué)校的雜事繁多，自然也就很少到孩子中間去了，常常是充當(dāng)警察的角色，有什么問題，只要發(fā)生了，立馬到現(xiàn)場，該怎么處理的就怎么處理，很少去思考一些根子上的東西，以至于孩子們口服心未必服氣。我覺得孩子在學(xué)校里的一天，需要班主任時不時地去關(guān)注，否則，做事后諸葛亮，那是永遠(yuǎn)沒辦法輕松的。其實，有許多問題都是在沒有班主任指引的情況下，一點點發(fā)酵而成的，許多孩子事后都會懺悔道，如果一開始就有人勸阻，也不至于如此。

所謂走進(jìn)孩子，不僅僅是在思想上關(guān)注，在生活上也需要榜樣引領(lǐng)。一個班級的性格決定于班主任個性特點。我們不要忽略自己的品行修煉，人吶，只有言行一致，才會服眾。我常常感嘆，孩子們中午在食堂吃飯，怎么旁邊就沒有哪個班主任愿意走進(jìn)去，跟他們一起吃呢，導(dǎo)致需要好吃的食物白白的倒掉。走進(jìn)孩子是需要勇氣的，這不是具體的什么行為方式，它是由關(guān)注孩子的思想激發(fā)出來的有效行為習(xí)慣，我們怎么能夠忽略。

三、     家庭訪問需要定期進(jìn)行。

曾幾何時，我們的通訊比較落后，班主任為了解決一些問題，常常會到孩子家去了解情況，尤其是孩子在思想、行為方面出了問題。有一段時間，家長一聽說老師要來，往往會不由自主地緊張起來，擔(dān)心孩子在學(xué)校里會不會出什么的事兒?，F(xiàn)如今，孩子一旦在學(xué)校出現(xiàn)了問題，班主任老師只要一個電話，家長哪怕在千里之外，也會及時做出決定。殊不知，這種有事有人沒事沒人的行為自然不能在學(xué)校與家庭之間形成有效的教育機制，孩子的處理也會過于簡單。我覺得同樣的話，利用不同的方式進(jìn)行表達(dá)，效果是不一樣的。許多孩子，父母親在外面打工，家里是爺爺奶奶在照顧，這樣的孩子，僅僅用電話聯(lián)系是不夠的，一旦走家串戶，效果自然不一樣。我認(rèn)為班主任在開學(xué)一周內(nèi)，要讓孩子畫好自己家的簡易地圖，緊接著設(shè)計好自己的家訪計劃，堅持一家不漏的原則，最好在一個月之后，不是把孩子在校不好的行為帶去，而是需要客觀公正。只有走進(jìn)每個家庭，我們才會發(fā)現(xiàn)一些孩子性格行為產(chǎn)生的真正原因，一旦找到了突破點，事情往往也會變得容易。有人說，5+2=0，也就是說，五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭自流，一切等于沒有教育，班主任家訪工作自然會填補這樣的空白。

班主任工作千頭萬緒，自然有更多的方面需要考究，如果我們的班主任能夠把這三大法寶精心用好，自然也就會減少不必要的麻煩，幸福工作也不會太遙遠(yuǎn)。（張海燕  錢永華  圖片摘自百度）