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令孩子們揪心的課間十分鐘 本來(lái)，課間十分鐘是孩子們調(diào)節(jié)身心的最佳時(shí)刻，然而，這段時(shí)間，孩子們卻過得特別匆忙，連上廁所都顯得那么著急，為啥呢，對(duì)于畢業(yè)班的孩子而言，課間談不上多少時(shí)間可以做自己的事兒。 我讓孩子們寫了一篇周記，題目是《什么樣的課間十分鐘》，沒想到，整個(gè)班，很少有孩子對(duì)課間十分鐘特別滿意，更多的孩子感覺到這樣的十分鐘常常被老師給霸占了，可悲的是，許多老師可能要講的東西太多了，一個(gè)老師拖課，等到還差兩三分鐘，才戀戀不舍離開教室，可孩子們還沒有來(lái)得及離開座位，另一位老師又已經(jīng)走上講臺(tái)，就是沒有人愿意給孩子喘息的機(jī)會(huì)。 大冬天了，孩子們本來(lái)可以到教室外透透空氣，調(diào)節(jié)一些郁悶的心情，從而更好地學(xué)習(xí)，然而，時(shí)間不允許，就算有兩三個(gè)稍微上規(guī)矩的老師，他們能夠準(zhǔn)時(shí)下課，可許多孩子還是沒辦法離開教室，畢竟許多作業(yè)等著自己去完成呢，如果白天不抓緊，那么到了晚上，那就得挑燈夜讀了。 走進(jìn)畢業(yè)班，你很少看到外面有什么孩子，除非這個(gè)孩子已經(jīng)自暴自棄了，否則，你是很難看到一個(gè)孩子在校園里自由自在的玩耍。我喜歡校園里有點(diǎn)吵鬧聲，這是肯定的，如果一個(gè)校園整日里死氣成成的，就算取得了像樣的好成績(jī)，我看也沒什么光榮。 你走進(jìn)學(xué)校，許多孩子過早的戴上了眼鏡，等到了畢業(yè)班，這個(gè)問題更加嚴(yán)重。每次走進(jìn)教室，碰到做眼保健操時(shí)間，許多孩子似乎忘記了，可以理解，畢竟剛剛下課。我總是及時(shí)提醒，人的眼睛太重要了，如果不正確對(duì)待，會(huì)給未來(lái)的生活造成很大的麻煩。 在這一點(diǎn)上，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)相對(duì)而言要好一點(diǎn)，你可以在課間十分鐘看到許多孩子蹲在地上快樂的玩耍，才不管什么老師的光臨呢？有人說(shuō)得好，孩子的成長(zhǎng)需要與大人保持一定的距離，也就是說(shuō)，小孩子之間在玩耍中有許多秘密，作為大人不要輕易去破壞。每次走進(jìn)孩子中間，我從來(lái)不會(huì)大聲嚷嚷，總是親切地與孩子們打招呼，在這么寒冷的天氣里，許多孩子的臉上都洋溢著笑容，沒有理由否定，下一堂課孩子們不會(huì)更好地參與課堂，當(dāng)然了，如果老師組織不力，那就另當(dāng)別論了。 試想想，如果孩子們整日里待在教室里，不到外面去呼吸新鮮的空氣，再加上晚上花費(fèi)的時(shí)間過長(zhǎng)，不是在課堂上昏昏欲睡嗎？我就不知道了，老師怎么會(huì)有那么多東西要講，啥時(shí)候才能夠給孩子自主學(xué)習(xí)探究展示的機(jī)會(huì)，這在許多課堂上都是缺失的。 佐藤學(xué)認(rèn)為課堂要想有生命活力，需要我們的教育者能夠通過各種活動(dòng)讓學(xué)生在挑戰(zhàn)與沖刺中得到新的知識(shí)，然而，時(shí)下的許多課堂，就算課改的聲音一浪高于一浪，老師們依舊故我，依舊采用傳統(tǒng)意義上的滿堂灌，很少注意到課堂的效率問題。我們可以用到每個(gè)教室去計(jì)算時(shí)間，常常是老師嘰里呱啦的說(shuō)上許多時(shí)間，等到孩子們想要活動(dòng)時(shí)，課堂時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾，一邊老師在聲嘶竭力的講課，另一邊孩子聽得昏昏欲睡，這種教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，許多老師很少去關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)許多課堂純粹是老師一味地趕進(jìn)度，學(xué)生只能似懂非懂地在座位上煎熬，等到測(cè)試時(shí)，學(xué)生考得不理想時(shí)，老師又會(huì)抱怨孩子上課不認(rèn)真聽講，實(shí)際上，孩子們處于烏煙瘴氣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，又怎么可能又什么好的效果。 再說(shuō)了，冬天來(lái)了，教室里的窗戶都是封閉的，這就更加沒有什么新鮮空氣的流入。據(jù)體育老師講，為什么要讓孩子離開教室，就是希望通過孩子的離開，教室里的空氣可以暢意流動(dòng)，這樣，孩子的大腦會(huì)更加清晰，也就更利于提高課堂效率。 然而，老師很少考慮孩子的聽課效率，他們可能會(huì)覺得反正拖一會(huì)兒課沒關(guān)系，反正下一堂課不是自己的，如此，自己占了小便宜，可對(duì)于孩子們每門學(xué)科的科學(xué)進(jìn)步那是特別糟糕的。如果一個(gè)班級(jí)每個(gè)老師都如此想，試想想，反正每個(gè)人都會(huì)有課在別人的后面，這樣，課堂不都會(huì)受到影響嗎？ 每次上課，我都不會(huì)提前，也不會(huì)拖堂，并且在孩子們面前做出保證，為啥呢，就是希望孩子們能夠保持高度的注意力，從而在很短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到效益最大化。我不喜歡孩子在似懂非懂中度過每一課，只要孩子有什么茫然的表情，我會(huì)立馬停下來(lái)，讓孩子有時(shí)間去消化，這樣，孩子們就會(huì)跟在老師后面，說(shuō)不定還會(huì)有更多的智慧產(chǎn)生，這無(wú)疑是課堂最最快樂的地方。 課堂沒有智慧生成，僅僅是教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)，這樣的課堂無(wú)疑不會(huì)讓孩子感興趣，只能造成許多知識(shí)不能在充分理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上加以吸收，就像學(xué)駕駛一樣，如果僅僅聽教練在前面喋喋不休，做著什么示范，等到讓你駕車時(shí)又是另一回事。學(xué)習(xí)也是如此，不能給足時(shí)間讓孩子進(jìn)行操練，那也是不理想的。實(shí)在沒有辦法，許多老師就把這個(gè)任務(wù)留給孩子課后完成，實(shí)際上，在普通班還情有可原，可是到了畢業(yè)班，每個(gè)任課老師都加足了油，卯足了勁兒，更何況，課程也變多了，這都給孩子課后的作業(yè)增添了負(fù)擔(dān)。曾幾何時(shí)，在初一、初二可以讓孩子們寫日記，等到了畢業(yè)班，這個(gè)工作就得停下來(lái)，由日記改成周記。再說(shuō)了，我們也喜歡利用一切時(shí)間讓孩子在剛剛開學(xué)時(shí)就把古詩(shī)文全部完成，唯有如此，才不至于在愈來(lái)愈緊張的課程學(xué)習(xí)中手忙腳亂。 我覺得一個(gè)班級(jí)的老師應(yīng)該是一個(gè)完美的團(tuán)隊(duì)，不可以各自為政，否則，許多事情就會(huì)變得異常復(fù)雜起來(lái)。有人說(shuō)，最怕與一些工作狂一起帶班，為啥，這樣人喜歡自以為是，很少?gòu)娜钟^念上去關(guān)注一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，這也是許多學(xué)校，之所以要實(shí)行導(dǎo)師制的原因所在，試想想，只有讓老師真正關(guān)注孩子的全面發(fā)展，他才會(huì)把自己的學(xué)科置身于整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，可以說(shuō)，初中的學(xué)習(xí)從來(lái)不是一個(gè)老師的事兒，他是每個(gè)老師齊心協(xié)力共同作用的結(jié)果。在當(dāng)下考試制度下，只要有哪一門學(xué)科出了問題，就算其他學(xué)科再怎么精彩，那也是白忙乎一場(chǎng)，不像民國(guó)時(shí)期，就算錢鐘書的成績(jī)?cè)俨?，也不?huì)影響自己上清華。如今的孩子，需要門門都行，這就決定了老師們要打總體戰(zhàn)，不可因?yàn)樽约旱膶W(xué)科而損壞其他學(xué)科，那么，不拖堂、不提前上課，這是對(duì)其他學(xué)科老師的最大尊重。試想想，人人都有這樣的意識(shí)，我們的孩子不是更加能夠理解老師的苦心，課堂效率不也提高上去了。 許多老師可能會(huì)說(shuō)，我們也沒辦法，常常是整個(gè)初三的內(nèi)容僅僅需要大半時(shí)間就得完成，其他時(shí)間還得留給復(fù)習(xí)加各種測(cè)試，這就更加要求老師在課堂上精益求精，圍繞考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子少走彎路，讓課堂的每一分鐘都充滿智慧。 其實(shí)，孩子們到了畢業(yè)班，思想方面常常需要我們老師關(guān)注，如果不關(guān)注思想方面，往往容易走極端，這就需要我們的班主任以及任課老師給以引導(dǎo)，如果沒有這十分鐘，又有誰(shuí)給這些孩子解惑呢？說(shuō)到底，我們的課間十分鐘，仁慈的教師千萬(wàn)不能夠隨意剝奪，我們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)需要干的事兒太多了，如果任意占取，那就會(huì)滋生更多的問題，想想，又何必呢？ 但愿孩子們能夠擁有屬于自己的課間十分鐘，可以到外面呼吸新鮮空氣，否則，教室里也不會(huì)空氣混濁，咳嗽聲連連，這種以健康換取成績(jī)的方式確實(shí)需要每個(gè)教育工作者加以重視。（錢永華 |
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