在初中的所有課程當(dāng)中，物理是學(xué)生普遍感覺(jué)比較難學(xué)的一門課，原因是多方面的?？陀^的來(lái)講，現(xiàn)在的中小學(xué)教育，在培養(yǎng)學(xué)生探索精神、動(dòng)手能力方面存在著比較嚴(yán)重的缺失，而物理本身就是一個(gè)非常注重探索和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。另一方面，在現(xiàn)實(shí)的升學(xué)壓力以及父母的殷切期望之下，學(xué)生承擔(dān)了過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，奔波于學(xué)校和各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所剩不多的空余時(shí)間，又耗在了網(wǎng)絡(luò)和電子游戲上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生活缺乏最基本的觀察和思考，而初中物理恰恰是從最基本的生活現(xiàn)象（聲、光、熱、電、力等）的研究開(kāi)始的，缺乏生活體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的另一大障礙。

上述的問(wèn)題是客觀存在的，但是，物理本身也是培養(yǎng)學(xué)生探索精神、動(dòng)手能力的一門重要學(xué)科，運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)好物理、用好物理則可彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的缺陷。而一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程最重要的是過(guò)程，而不是最終的結(jié)果或者答案。

注重過(guò)程而非結(jié)果或答案，這一點(diǎn)，對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生尤其重要。注重過(guò)程應(yīng)該體現(xiàn)在聽(tīng)課、做練習(xí)等學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。例如，對(duì)于一個(gè)基本的物理規(guī)律，它是如何從觀察、猜想開(kāi)始，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、如何分析歸納得到結(jié)論，以及這個(gè)結(jié)論有什么意義，如何拓展，如何應(yīng)用，等等，這些都應(yīng)該是聽(tīng)課中關(guān)注的重點(diǎn)，而不是僅僅關(guān)注規(guī)律本身。再比如，做題的時(shí)候，需要弄清楚這道題涉及的物理過(guò)程，復(fù)雜的題目可能會(huì)包括多個(gè)過(guò)程，每個(gè)過(guò)程的特征是什么，相關(guān)物理量如何變化。很多時(shí)候，需要通過(guò)畫(huà)圖來(lái)對(duì)每個(gè)物理過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確描述，進(jìn)一步，如何將物理規(guī)律或者公式應(yīng)用到每個(gè)過(guò)程中，如何通過(guò)推導(dǎo)變形而最終得到結(jié)果，等等，這各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是做題的重點(diǎn)。不弄清楚這些環(huán)節(jié)而僅僅關(guān)注最終答案，這種做題必然存在隱患，更達(dá)不到舉一反三的目的。從能力的培養(yǎng)角度來(lái)講，重視過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生探索精神、思維能力以及運(yùn)用知識(shí)能力所必須的。從應(yīng)試的角度來(lái)講，只有注重過(guò)程的學(xué)習(xí)，才能消除知識(shí)盲點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)，才能舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，在物理的考試中，有大量的實(shí)驗(yàn)探究以及綜合運(yùn)用知識(shí)解釋現(xiàn)象的問(wèn)題，這本身就是對(duì)過(guò)程的考查。

淡化對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的追求，關(guān)注過(guò)程的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)各門功課的一個(gè)基本態(tài)度，而不是僅僅局限于物理一門課程。那種追逐答案的學(xué)生，也許可以在某段時(shí)間內(nèi)取得比較高的成績(jī)，但這種學(xué)習(xí)是存在巨大隱患的，這種成績(jī)是不穩(wěn)定的，是沒(méi)有根本保障的。因此，不論是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的能力培養(yǎng)考慮，還是從現(xiàn)實(shí)的考試成績(jī)考慮，都應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)過(guò)分注重答案的學(xué)習(xí)。