挖掘閃光點(diǎn)  激發(fā)上進(jìn)心

操行評語是一面鏡子，可見學(xué)生的風(fēng)貌。操行評語又是一塊路標(biāo)，指點(diǎn)著學(xué)生前進(jìn)的方向。操行評語既是教育的結(jié)果，又是進(jìn)一步教育的依據(jù)。既是考查學(xué)生品德行為的方式，又是向?qū)W生進(jìn)行教育的手段。因此，操作評語的功能不可忽視。

以往寫操行評語大都是“跟著感覺走?！苯處熡幸鉄o意地將平時(shí)對學(xué)生的喜怒流于筆端，要么對優(yōu)等生的“錦上添花，要么是對中等生的大眾化，要么就是對后進(jìn)生的數(shù)落與“鞭撻”，這種程式的評語，令教師無可奈何地寫、讓家長輕描淡寫地看，也使學(xué)生不能準(zhǔn)確地把握自己前進(jìn)的方向。給學(xué)生寫操行評語時(shí)切忌公式化或空洞的說教。特別是后進(jìn)生能利用操行評語來發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)、激發(fā)上進(jìn)心。為此，操行評語顯得尤為重要。

一、 意切的評語是心靈的呼喚

兒童自身的年齡特征和心里特點(diǎn)，決定了他們的動(dòng)機(jī)與行為不僅有統(tǒng)一的一面，而且也有矛盾的一面?！昂眯霓k錯(cuò)事”的情況常有，學(xué)生和我們生活在一起，每天他們都有各種不同的神態(tài)、行為及鮮活的個(gè)性呈現(xiàn)在我們面前，如果我們有注意觀察積累，每篇評語都能展現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生身上的一處獨(dú)到“風(fēng)景”。老師只有全面準(zhǔn)確地掌握班上每個(gè)學(xué)生情況，深入到他們的心靈深處。方能寫出具有真情實(shí)感的評語，才能在學(xué)生內(nèi)心深處引起共鳴，對學(xué)生起到催化劑的作用。

二、表揚(yáng)夸獎(jiǎng)的評語是前進(jìn)的動(dòng)力。

評語不能向法官宣判時(shí)嚴(yán)肅冷峻，又不能格式雷同，我深深地體會(huì)到要寫好操行評語，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是評語“如聞其聲，如見其人”。善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們克服自卑，確立自信，找到動(dòng)力，指明方向。

三、直言不諱的評語是敲響的警鐘。

其實(shí)人各有特點(diǎn)，評語也要切忌臉譜化，千人一面，萬評一語“放之人人即可”，表揚(yáng)鼓勵(lì)當(dāng)然好，但委婉的批評和直言不諱地指出缺點(diǎn)同樣也是有效的鼓勵(lì)。

巧妙地采用含蓄的富有幽默感的評語，化干干巴巴的評語為活生生的描述，具有很強(qiáng)的感染力，操行評語猶如裁縫給人做衣，衣要合身，須量身而做，量體裁衣才合適。

總之，對學(xué)生進(jìn)行操行評語，即是一件很有意義的工作，又是一件十分繁重而復(fù)雜的事。教師要想些好評語，必須了解學(xué)生，抓住閃光點(diǎn)“長善救失”，才能有效地發(fā)揮操行評語的作用。