11月19日，由愛樂(lè)奇教育集團(tuán)、新東方教育集團(tuán)、賽伯樂(lè)投資集團(tuán)主辦，GPA留學(xué)預(yù)校、瑞邦設(shè)計(jì)、ATA公司等機(jī)構(gòu)協(xié)辦的 “學(xué)習(xí)力”大會(huì)國(guó)際學(xué)習(xí)力高峰論壇，在北京國(guó)家會(huì)議中心舉辦。數(shù)字化大師尼葛洛龐帝應(yīng)邀在會(huì)議上分享了“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”的主題演講。茄葩在會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)第一時(shí)間將尼葛洛龐帝的演講整理為下文：

我花了一生的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)和推廣教育，突然到達(dá)某一個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，我頓悟了。有那么幾個(gè)觀點(diǎn)，成為我整個(gè)思想體系中的基石。每個(gè)人都應(yīng)該有受教育的權(quán)利，他們都有獲得手提電腦的權(quán)利。在過(guò)去諸多年中，我們混淆了教和學(xué)之間的關(guān)系和差別：教育是我們給予別人東西，而學(xué)習(xí)是我們賦予自己的能力。因?yàn)榛煜藘烧叩年P(guān)系，因此導(dǎo)致了現(xiàn)在很多問(wèn)題的產(chǎn)生。

學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的能力，也是我們整個(gè)人類、全球最基礎(chǔ)的根基和基石。所以我所闡述的包括和從小學(xué)到高中之間的聯(lián)系，不涉及大學(xué)，也不涉及職業(yè)和培訓(xùn)，以及一些比較新穎的學(xué)習(xí)方式。我所闡述的是小學(xué)和高中，甚至是學(xué)前教育。

我在非洲做過(guò)一些電腦的項(xiàng)目，照片中這個(gè)孩子不會(huì)說(shuō)法語(yǔ)也不會(huì)說(shuō)英文，但他會(huì)玩電腦，他玩電腦的時(shí)候就像在彈鋼琴一樣自在。這個(gè)孩子在玩電腦的時(shí)候目的非常簡(jiǎn)單，而且非常自然、坦然，他在電腦的對(duì)面可以收到相同的反饋，并把他帶到電腦世界和網(wǎng)絡(luò)世界中，這幾乎和波士頓白人富裕家庭的孩子差不多。

大概在七、八年前，和我一起工作的35歲非洲人Simper就提出了一個(gè)概念：如果一個(gè)孩子能夠書寫就能夠編程，甚至在讀寫能力成熟之前就可以編程，并主動(dòng)地參與到電腦實(shí)踐中，同時(shí)他也能夠非常非常地接近思維的根源。

比如，如果你讓一個(gè)孩子在屏幕上畫一個(gè)圓，他可以輕易做到。他就會(huì)知道，畫圓這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，不是一個(gè)抽象的問(wèn)題，也不是我們?cè)谛W(xué)五年后去學(xué)π、圓周率、三角形的抽象概念。如果我們要求一個(gè)孩子在程序上畫圓，這個(gè)圓可能是一個(gè)輪子，這個(gè)圓是一個(gè)實(shí)體，這個(gè)圓可以和很多現(xiàn)實(shí)中的物質(zhì)呼應(yīng)。此時(shí)孩子就會(huì)頓悟什么叫圓。

再比如，我們?cè)诩~約的一個(gè)貧民窟社區(qū)中開展了一個(gè)活動(dòng)。所有的孩子在學(xué)習(xí)了如何編程之后，他們的讀寫能力也提高了。為什么？一個(gè)人的讀寫、拼寫能力和編程有什么關(guān)系？其實(shí)它們并沒有什么關(guān)系，但因?yàn)榫幊痰臅r(shí)候，最基礎(chǔ)的工作是要找錯(cuò)誤、打補(bǔ)丁。

一個(gè)五六歲的孩子能夠打補(bǔ)丁，他們就會(huì)在玩拼單詞的時(shí)候，找出哪個(gè)單詞拼錯(cuò)了并及時(shí)修正。而且同學(xué)之間會(huì)開玩笑，他們?cè)诖蜓a(bǔ)丁修正代碼的時(shí)候，也就是他們朋友相互嬉戲、游戲的過(guò)程，這和孩子拼寫練習(xí)的時(shí)候差不多。

縱觀全球，我們發(fā)現(xiàn)有差不多4億的孩子根本沒有受教育的權(quán)力。這不是說(shuō)他們不想接受教育，而是沒有那么多學(xué)校和教育資源。

大概在1982年的時(shí)候，我就開始反問(wèn)自我，為什么我們現(xiàn)在正常的市場(chǎng)沒有辦法為所有的孩子提供教育資源？所謂的市場(chǎng)力量幾乎是由一個(gè)美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)提出來(lái)的概念。所以請(qǐng)大家不要相信所謂市場(chǎng)能夠帶來(lái)一切資源，能夠優(yōu)化一切配置。因?yàn)槭袌?chǎng)有時(shí)候很難為個(gè)體提供作為一個(gè)人本來(lái)的增值。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)既然市場(chǎng)無(wú)法幫所有貧窮的孩子提供計(jì)算機(jī)，我就主動(dòng)地發(fā)起了一個(gè)“每個(gè)孩子一臺(tái)電腦”的項(xiàng)目。其實(shí)手提電腦是非常非常普通的產(chǎn)品，平板電腦的價(jià)格也不斷地下降。伴隨著電腦公司的激烈競(jìng)爭(zhēng)和摩爾定律的理論基礎(chǔ)，一臺(tái)電腦的價(jià)格大概會(huì)降到幾百美元。

“每個(gè)孩子一臺(tái)電腦”項(xiàng)目現(xiàn)在已經(jīng)頗具成就。截至目前大概有1500萬(wàn)個(gè)孩子都能夠用手提電腦。這個(gè)項(xiàng)目是不盈利的，這就意味著你得找合作伙伴。很幸運(yùn)我們吸引了很多有志之士，他們深信并不只有股票、資本能夠吸引到他們，有時(shí)候可能是一個(gè)使命。

我把這個(gè)計(jì)劃帶到了許多地方，并分享了這個(gè)信念。從一些國(guó)家中，我得到了非常多非常好的反饋。而且，在一個(gè)地方進(jìn)行普及之后，整個(gè)國(guó)家會(huì)進(jìn)行更快的普及。結(jié)果是，這些國(guó)家的5-18歲的青少年每人都有一臺(tái)電腦。所有的電腦都可以連接網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校里有WIFI，家里也有WIFI，他們還有自己上網(wǎng)的賬號(hào)。

過(guò)去，在非常整齊的教室里，老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，孩子們不太想回答問(wèn)題。因?yàn)閱?wèn)題如果答錯(cuò)了，老師可能會(huì)懲罰他。在用電腦上課之后，孩子們會(huì)跑著來(lái)上學(xué)。這種方式完全改變了這個(gè)老師的教育方式，也改變了孩子們接受教育的方式。

為什么孩子們要坐在一個(gè)大教室里和幾十個(gè)其他的孩子一塊兒上課？這種教育體系是非常不好的。所有家長(zhǎng)都知道這種大雜燴式的課堂弊端，那就是這種大課堂的形式只是為了更好地進(jìn)行組織，更好地組織考試而已。我們?yōu)槭裁匆锌荚囍贫?？如果你可以做好一件事情，就廢除這種考試的制度吧，我們不要再讓孩子接受考試了。

說(shuō)到考試，可能會(huì)有人說(shuō)你是MIT的教授，你有那么多奇奇怪怪的思維和理論，你的想法是不切實(shí)際的。那好，讓我們切實(shí)、親身的看看這個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子。

有一個(gè)PISA學(xué)習(xí)能力測(cè)試，這是OECD每年會(huì)在不同的國(guó)家所進(jìn)行的一項(xiàng)測(cè)試，其中有一個(gè)國(guó)家每年都非常突出，不是排第一就是第二，而且是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了其他的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家就是芬蘭。在芬蘭的小學(xué)教育體系中沒有考試，也沒有作業(yè)。他們每天學(xué)習(xí)的時(shí)間是世界上最短的，而且他們上課的時(shí)間也是世界上最短的。

那么，為什么這些芬蘭的孩子們測(cè)試成績(jī)非常好？PISA得分這么高？

答案非常簡(jiǎn)單，因?yàn)楹⒆觽冎g不是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，而是合作的關(guān)系，他們是共同學(xué)習(xí)的伙伴。教師是更多地進(jìn)行教學(xué)，而不是組織考試。他們上課的目的并不是為了考試，而是為了教授知識(shí)。這完全是一個(gè)純學(xué)習(xí)式的體驗(yàn)。

有人會(huì)說(shuō)這是教育創(chuàng)新的力量。教育創(chuàng)新的確可以提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，解決不同國(guó)家的問(wèn)題，但同時(shí)也給孩子們帶來(lái)了巨大的壓力。所以，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行教育制度改革的時(shí)候必須要非常慎重，絕不能隨便就把孩子送到一個(gè)非常糟糕的教育制度中。

隨著世界的發(fā)展，國(guó)際化不斷的擴(kuò)大，在接下來(lái)的三、四年，我們會(huì)看到這樣一個(gè)普遍的現(xiàn)象。那就是所有事情的區(qū)分和間隔可能會(huì)逐漸消散。三十年前如果我和大家說(shuō)，你們可能在開會(huì)的時(shí)候可以和孩子交流，可以和同行交流，可能聽起來(lái)有點(diǎn)不可思議。我不說(shuō)二十年后會(huì)怎么樣？但整個(gè)世界的人造產(chǎn)品和自然產(chǎn)品會(huì)成為一個(gè)混合的狀態(tài)，將沒有那么明顯的差別，人造和自然可能將渾然一體。

這就是我們未來(lái)的趨勢(shì)，謝謝大家！

本文系茄葩原創(chuàng)發(fā)布，如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明作者、原出處