淺談班級(jí)的自主管理

　　傳統(tǒng)的班級(jí)管理，班主任大多事無(wú)巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，必須改革現(xiàn)在的班級(jí)管理模式，建立班級(jí)自主管理。

　　一、明確要求，教師垂范：

　　我們的學(xué)生雖然聽(tīng)力喪失，但他們的模仿能力很強(qiáng)，教師最易成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師的世界觀、道德情操、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響是直接的、潛移默化的，也是深刻的，很難磨滅的。教師的人格魅力對(duì)德育效果構(gòu)成重大影響。常言說(shuō)“榜樣的力量無(wú)窮”。另外，學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)是非的辨別，常常是從家長(zhǎng)和教師身上取得第一印象的，從而一直影響到他們成人。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”為更好地在德育工作中“言傳身教、為人師表”，教育者必須時(shí)時(shí)處處做好垂范作用。

　　二、分工合作，全員參與：

　　1、人人都是管理者：為了讓學(xué)生人人有事做，事事有人做，我絞盡腦汁在班級(jí)中設(shè)立了大大小小十多個(gè)崗位：班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員、文明用語(yǔ)監(jiān)督員、個(gè)人衛(wèi)生檢查員、早鍛煉負(fù)責(zé)人、午餐紀(jì)律員、眼保健操負(fù)責(zé)人……讓所有的孩子都意識(shí)到“我要讓別人聽(tīng)從我的管理，我先要尊重別人，聽(tīng)從別人的的管理。”這種“人人都是管理者”的措施，既增強(qiáng)了孩子的責(zé)任心，滿足了他們被尊重的心理要求，又增進(jìn)了學(xué)生的相互理解。

　　2、值日班長(zhǎng)制度：為了讓學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)管理中的主人翁意識(shí)，體會(huì)班級(jí)管理人人有責(zé)的理念，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，體會(huì)在人類社會(huì)中團(tuán)結(jié)的重要性。我讓學(xué)生按學(xué)號(hào)每人擔(dān)任一天的值日班長(zhǎng)，體會(huì)“管理者”和“被管理者”的雙重角色，能進(jìn)行換位思考。

　　值日班長(zhǎng)職責(zé)范圍：（1）考核出勤；（2）記載課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律情況；（3）協(xié)助勞動(dòng)委員安排衛(wèi)生掃除及平時(shí)環(huán)境的保護(hù)；（4）組織并主持值周期間的a主題班會(huì)；（5））上傳下達(dá)，密切師生間的信息與溝通……

　　3、班級(jí)衛(wèi)生崗位負(fù)責(zé)制：班級(jí)衛(wèi)生是班級(jí)日常管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)，為了從小增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我把教室衛(wèi)生細(xì)致地分成了各個(gè)崗位，讓學(xué)生自由認(rèn)領(lǐng)，把崗位當(dāng)成自己的“責(zé)任田”，隨時(shí)觀察學(xué)生的責(zé)任心。

　　三、制度健全，評(píng)價(jià)及時(shí)：

　　1、健全考核制度：

　　通過(guò)“橫向與縱向”評(píng)價(jià)方法。“橫向與縱向”考核：即把自己在班級(jí)管理中的參與程度和能力的提高進(jìn)行橫向總結(jié)，把自己的參與程度和參與能力與同學(xué)進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)。

　　2、及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　把各種評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)辦法、評(píng)價(jià)負(fù)責(zé)人和評(píng)價(jià)時(shí)間在學(xué)期前制定好，然后把評(píng)價(jià)始終貫徹于整個(gè)學(xué)期，讓學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反省和自我提高。

　　3、根據(jù)表現(xiàn)，每周進(jìn)行評(píng)星工作，每月星星進(jìn)行匯總，并給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，以促進(jìn)學(xué)生更好的向表現(xiàn)突出的學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立模范。

　　我通過(guò)以上的做法，在班級(jí)管理中逐步進(jìn)行探索，在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)自我管理的模式，讓教師只是成為一個(gè)“決策者”，而讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。