開學(xué)第一天，我詢問班級組織結(jié)構(gòu)時，班長告訴我，班級只有班長、副班長，還有值日班長，至于勞衛(wèi)委員、紀(jì)律委員等專職崗位是缺失的。

班級管理首先得把組織健全了。

作為新接手的班主任，我不了解班級，怎樣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，盡快健康組織呢？

我想到了讓班長來指定班委成員的辦法。

指定班委

當(dāng)著全班同學(xué)的面，我對班長說：

班長昊，你來指定班委成員吧！——老師可能還沒有你了解班級、了解同學(xué)！——老師相信你能把平時對班級負(fù)責(zé)任的同學(xué)推薦出來，也相信被推薦的同學(xué)能夠不辜負(fù)班長、老師的信任，高興地?fù)?dān)當(dāng)起班委職責(zé)！

（我把班長和被推薦的同學(xué)都貼上負(fù)責(zé)任的標(biāo)簽，給他們以極高的責(zé)任感，從面產(chǎn)生很大的期待，和很高的榮譽(yù)感。）

果然，由于是當(dāng)眾推薦，也做到了公開透明，被推薦上來的同學(xué)基本都是穩(wěn)定的學(xué)生，以女生居多。

看來，班長同學(xué)心中還是有一桿稱的。

明確責(zé)任

晚飯后，我約見指定的班委成員，將提前打印好的《初中班干部職責(zé)》分發(fā)給他們，并要求他們用三天的時間，把這些職責(zé)清單背誦下來，三天內(nèi)主動找我檢查。

職責(zé)明確，才好開展工作，才能達(dá)到不缺位，不越位。

同時，我把《初中班干部職責(zé)》張貼到教室公示欄，讓所有同學(xué)都知曉學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，我們每個人三年初中都要有一次做班干部的經(jīng)歷體驗(yàn)，你得知道各個班干部的職責(zé)是什么。今后有機(jī)會就可以去嘗試競選。

限定時期

我告訴被指定的班干部：你們是被指定的，所以，要認(rèn)真盡職，不過，也是臨時的。最長也不過為期一周。不必有太大壓力。

下周，我們就要進(jìn)行班干部競選，每個人都要參與。老師也希望你們?nèi)耘f能夠被大家推選上。那時候，更是實(shí)至名歸。

學(xué)生聽后，都點(diǎn)點(diǎn)頭，顯出果斷又堅(jiān)毅的目光。

每個學(xué)生在班級里，應(yīng)該有固定的次序，才方便安排組織活動。

我在電腦上調(diào)出學(xué)生的花名冊，按照學(xué)生的姓名音序排列，迅速排出學(xué)生次序。

這樣的次序就可以做出學(xué)生在班級內(nèi)的序號，在查閱分?jǐn)?shù)、活動簽名、依次出場活動中，派上用場。

打印張貼后，全班公示，要求學(xué)生記住自己的班級次序。

數(shù)字化的管理，讓學(xué)生似乎找到了自己在班級里的編碼和位置，無形中增加了歸屬感。

原來到三班上課，教室里一股垃圾零食的劣質(zhì)味道。

我問了學(xué)生，他們的沒有固定的值日安排，教室更無人打掃，大家的衛(wèi)生習(xí)慣也不好。

我得把班級里的衛(wèi)生值日固定下來，讓大家養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣。

確定衛(wèi)生崗位

參考之前的衛(wèi)生崗位設(shè)置，我重新明確了班級八個崗位職責(zé)，分為七組，每組一周。正好56個崗位，每人一個。

我給學(xué)生解釋了各個崗位的內(nèi)容后，把值日安排表交給勞衛(wèi)委員，讓他按照班級姓名次序，來選填自己的崗位。

因?yàn)槭前凑招彰涡蛱顚懙?，大家也沒有先后順序的爭執(zhí)。

不到半小時，56個崗位就確定下來。

明確了崗位職責(zé)，明天正常上課，第一組值日組，就上崗勞動！

人和崗位確定下來，人心穩(wěn)定了。環(huán)境也需要穩(wěn)定。

就從教室內(nèi)桌凳定位開始，給大家一下安定感吧。

我把教室八列桌凳分為“2222”的格局，在教室里留出五條過道，雖然都不太寬，但足夠師生順利通過。

這樣的目的是為了讓老師能夠到達(dá)每個學(xué)生身邊，不管是詢問學(xué)習(xí)上的問題，還是巡視學(xué)生狀態(tài)，都可以關(guān)注到每個學(xué)生。

參照地板磚的接縫，我給每一列桌凳都固定了相應(yīng)的參考線，要求學(xué)生以此線為準(zhǔn)，定位桌凳，讓整列的桌凳都整齊起來。

有了參考線和定位法，教室里瞬間變得規(guī)范很多。

我也提醒學(xué)生：要時常看看你的桌凳是不是偏離參考線了，不時回歸到集體方陣中，給教室一個整齊規(guī)范的環(huán)境，大家也能心定、心靜。

拓展訓(xùn)練結(jié)束，我們要回歸正常的課堂教學(xué)中了。

拓展訓(xùn)練主要是通過規(guī)范身體動作，達(dá)到行動一致。

我認(rèn)為，真正好的管理，不只是行動的一致，而是思想的統(tǒng)一。

所謂班級管理，最核心的要素就是文化管理，即達(dá)到班級成員思想上的統(tǒng)一。心往一處想，勁往一處使。

晚自習(xí)，我對學(xué)生進(jìn)行了一番談話。

我先在黑板上畫了兩個圈。

“同學(xué)們，整個假期大家都處在放松的狀態(tài)里。想幾點(diǎn)起床幾點(diǎn)睡覺，都由著自己。集八成家長也忙得不怎么管吧。這就像黑板上中間這個圈，我們把它叫做'舒適圈’。開學(xué)了，大家立即進(jìn)入了緊張的訓(xùn)練狀態(tài)，是不是感到累、感到苦？

學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。

我繼續(xù)說：

“累、苦就對了。因?yàn)槟阍谧叱鍪孢m圈。大家一定知道，當(dāng)你上樓或爬山的時候，你是不是感到累？下山或滑梯的時候，是不是很輕松？——這說明什么？”

學(xué)生喊道：“上山累，下山不累！”

我笑笑：

“對！當(dāng)你感到累的時候，說明你在攀登，你在上升，你在進(jìn)步！——我們再來聽一個場景：有人做過實(shí)驗(yàn)，把兩只青蛙放到水里，一盆是熱水，一盆是涼水。熱水里的青蛙剛放進(jìn)去，被燙得跳出來跑掉了。那盆涼水下面是火爐，青蛙在里面開始很舒適，但水溫一點(diǎn)點(diǎn)升高，等青蛙感到水太熱，想跳出來時，卻沒有一點(diǎn)力氣，最后被煮死了?！绻闶侵磺嗤埽阍敢猱?dāng)哪只？”

大家思考著，議論著。

等大家安靜下來，我總結(jié)道：

“如果你天天像在假期里一樣，過著安逸悠閑的生活，就會像溫水里的青蛙一樣，慢慢在舒適圈里失去自己。新學(xué)期開學(xué)了，我們要走出舒適圈，走到成長圈了。

改變最初是有些艱難的，但改變是有意義的。沒有人想停留在原地，不想長大。成長就要向上攀登，就要花費(fèi)心力。

為了你美好的未來，你是應(yīng)該去迎接改變的！

最后，我要求學(xué)生寫自己的感受。

新學(xué)期，先給學(xué)生輸入改變的意識，直面困難的意志，是思想統(tǒng)一、行動啟動的心理準(zhǔn)備！