老師，用您的眼睛說話

沈海軍/文

課堂是師生交流的場所，教學(xué)是師生交流的過程，在這個過程中，教師除了用語言與學(xué)生溝通之外，眼神的交流是非常有效而奇妙的。

鼓勵的眼神

今天上《最大的麥穗》時，老師問了一個問題：為什么說“最大的一穗就是你們剛剛摘下的”呢？學(xué)生陷入了思考，課堂一時陷入了靜寂狀態(tài)。教師并沒有著急，而是在等待，而且發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生的手輕輕地一抬，又放了下去。她好像有了想法，老師也沒有直接叫她回答。因為老師猜想，可能她的想法還不成熟，于是，老師面帶微笑定定地看著她，眼神里充滿了鼓勵。好像在說，是不是有了想法，再認(rèn)真地思考一下，在心中把語言組織好，然后大膽地舉手發(fā)言。她也好像看到了老師的眼神，用心地讀了讀課文。約莫半分鐘的工夫，她大膽地站了起來，說，老師，我認(rèn)為蘇格拉底說最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的，是因為現(xiàn)在他們手上什么也沒有，也就是說他們沒有完成老師的任務(wù)，如果他們當(dāng)時手中握住自己的摘下的麥穗，那么至少手中還有一穗，有總比沒有好。

雖然她的回答并不是非常完美，但是通過老師的鼓勵的眼神，她大膽地而清晰地表達(dá)出了自己的想法，這就非常精彩。這也是老師感到非常欣慰的事情。

關(guān)愛的眼神

關(guān)愛學(xué)生是每一位老師神圣的職責(zé)。那天早晨走進(jìn)教室，看見一位同學(xué)趴在桌子上，我便走過去詢問情況，發(fā)生什么事了？她告訴我她的頭疼。我說，給家里打電話，讓爸爸接你回去看一下。一項好強(qiáng)的她說，沒關(guān)系，我可以的。于是那天上課，老師不時地向她投去目光，或是感覺怎么樣？或是詢問你能堅持嗎？或是你可以趴下歇一下……老師的眼神就像溫暖的陽光照耀著孩子稚嫩的心靈，讓孩子感受到老師無時無刻不在關(guān)心著她。

批評的眼神

課堂上也會發(fā)生一些小“事故”，有些淘氣的孩子總喜歡搞出一些惡作劇什么的，引得課堂一片混亂，此時老師的厲聲會淹沒在孩子的笑聲中。這就需要老師“以靜制動”。一次老師請班上一位小男生讀課文，他的聲音非常甜美，而那段話恰好是一位女孩的話，他讀完之后，老師表揚(yáng)他讀得非常好，希望其他同學(xué)也向他學(xué)習(xí)。這時候一個淘氣包說了一句，他的聲音像個女生，還有一個附和著說，他就是一個女生啊。頓時引得大家哄堂大笑。我感覺這不僅攪亂了課堂秩序，還傷害了剛才讀書的那位同學(xué)。老師沒有說什么，而是靜靜地站在講臺上，目光掃視教室，尋找說話的那個同學(xué)，目光剛和他相撞，他便低下了頭，老師就這樣一直盯著他看，他不時地把頭抬起來，又低下去，此時他已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤。而老師也沒有追究什么，因為追究只會打斷課堂流程，老師的目光已經(jīng)代替了教師的批評。因此，教師再次表揚(yáng)那位讀書的同學(xué)，并希望同學(xué)們學(xué)會朗讀，讀書時不僅要讀通讀順，更要讀出情感。

教師的眼睛有時就像雨露滋潤著孩子心中的夢想，讓他們早日開出智慧的花朵；有時就像溫暖的太陽，給孩子無限的關(guān)愛與呵護(hù)，讓他們健康地成長；有時就像“紅燈”，止住孩子不正確的言行。課堂上，老師要讓自己的眼睛說話，并讓孩子讀懂你的眼神。