老師在教學(xué)中對(duì)待板書(shū)的錯(cuò)誤傾向

板書(shū)在教學(xué)中能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)和應(yīng)用是否恰當(dāng)、合理，實(shí)際教學(xué)中，有些老師對(duì)板書(shū)在教學(xué)中的輔助作用認(rèn)識(shí)不足，反映在板書(shū)的運(yùn)用上，存在一些錯(cuò)誤傾向：

不寫(xiě)或少寫(xiě)板書(shū)，整堂課業(yè)寫(xiě)不了幾個(gè)字，甚至一個(gè)字也不寫(xiě)。以為板書(shū)耽誤時(shí)間，影響課堂教學(xué)效率。事實(shí)上，就是因?yàn)闆](méi)有板書(shū)而容易導(dǎo)致學(xué)生思路混亂，造成教學(xué)效率低下。

板書(shū)過(guò)多過(guò)濫。有些教師喜愛(ài)板書(shū)，對(duì)自己所教的內(nèi)容，無(wú)論重要與否，是否是關(guān)鍵部分，教師喜愛(ài)統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在黑板上，學(xué)生看得眼花繚亂，無(wú)所適從。

老師雖然精心設(shè)計(jì)了板書(shū)，但只是結(jié)論性的語(yǔ)言文字。這沒(méi)有啟發(fā)性，限制了學(xué)生的思維。

老師在教學(xué)過(guò)程中，只注意學(xué)法指導(dǎo)，忽略板書(shū)，即使正確的學(xué)習(xí)方法也很難再學(xué)生頭腦中留下印象。

板書(shū)是老師的重要法寶，課堂也需要板書(shū)去充實(shí)。讓我們一起重視板書(shū)，避免板書(shū)的一些錯(cuò)誤傾向。