在北京參加全國首屆微課程大賽評審，黎加厚先生提出了微課評判的四點原則，我覺得非常簡明扼要。

    一是聚焦，也就是針對教學的重點，難點，易錯點，有些不需要做的就沒有必要做成微課。

    二是簡明，也就是要看了明白，簡明語言表述。

    三是技術(shù)，也就是任何技術(shù)都可以，要恰當?shù)剡\用好技術(shù)。

    四是創(chuàng)新，也就是要讓學生愿意學習，眼睛一亮。

    看了目前報送上來的微課，感覺許多微課沒有搞清教學對象，不知道是給誰用，教學目標不清，教學方法沒有體現(xiàn)信息化教學設(shè)計，教學過程創(chuàng)新不夠，許多內(nèi)容沒有緊扣標題。

    回想上周評審江蘇省高校的微課，也感覺還存在以下問題：

    1、概念理解略有偏差。有的是說課，有的是演課，有的是示范課，而不是微課。

    2、教學環(huán)節(jié)不夠完善。許多沒有教學內(nèi)容介紹，沒有總結(jié)，沒有互動等。

    3、堂教學技術(shù)不夠標準規(guī)范。有的錄播效果不好，有的聲音不好，有的時間把握不好等。

    4、效果不夠顯現(xiàn)突出。無法體現(xiàn)使用的效果。

    我對微課的定義是：“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。

    形式：自主學習，目的：最佳效果，設(shè)計：精心的信息化教學設(shè)計，形式：流媒體，可以視頻，可以動畫等，內(nèi)容：某個知識點或教學環(huán)節(jié)，時間：簡短，本質(zhì)：完整的教學活動。

    因此，最關(guān)鍵提是要在學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學生為本。