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貓、狗、白鼠、猩猩……哪個動物是心理學家的最愛？

 leeyuyin 2015-08-09


需要理解的17個?？紝嶒?/section>

1. 同卵雙生子爬樓實驗
格賽爾同卵雙生子爬樓實驗證明，人的身心發(fā)展受成熟機制的制約。格賽爾也被視為內(nèi)發(fā)論的代表人物。
2. 視崖實驗
證明了人的深度知覺。
3. 陸欽斯：量杯實驗
證明了思維定勢。思維定勢對問題解決的影響有好，有壞。
4.鄧克爾：蠟燭實驗
證明了功能固著對問題解決的影響。
5.皮亞杰：三山實驗
前運算階段兒童的圖式特征：自我中心。
6.皮亞杰：守恒實驗
前運算階段兒童的圖式特征：單維思維，不能形成守恒觀念。
7.巴普洛夫：狗聽鈴聲分泌唾液實驗
經(jīng)典性條件作用理論：獲得、消退、泛化、分化。
8.斯金納箱：白鼠、鴿子
操作性條件作用理論：強化理論。提出了系列概念：正強化、負強化（逃避條件作用、回避條件作用）、正懲罰、付懲罰。
9.班杜拉：兒童看電影學打人實驗
班杜拉通過這一實驗提出：人的學習主要是替代性學習，也即觀察學習——這在德育培養(yǎng)中，被視為社會模仿模式。他還區(qū)分了三種強化的類型：直接強化、替代性強化和自我強化。
10.桑代克：迷箱實驗
聯(lián)結(jié)派：嘗試-錯誤說。三條學習律：準備率、練習律、效果率。
11.苛勒：猩猩抓香蕉實驗
格式塔學派通過這一實驗證明：學習不是桑代克所說的嘗試錯誤，而是“頓悟”。
12.托爾曼：白鼠走迷宮實驗
托爾曼通過白鼠走迷宮的實驗證明，學習不是在強化條件下形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是在大腦中形成情境的'認知地圖'。
13.輻射問題實驗
“指揮官如何順利的讓部隊攻克敵人要塞”這一問題，啟發(fā)了大學生解決“不同強度輻射如何摧毀腫瘤”這一問題，這即是學習遷移。
14.賈德：水下打靶實驗
水下打靶實驗證明：兩種學習活動之間存在共同要素是知識產(chǎn)生遷移的必要條件，而遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是學習者在兩種活動中通過概括形成了能夠泛化的共同原理。這被稱為概括化理論或經(jīng)驗類化說。
15.苛勒：小雞覓食實驗
作為桑代克的冤家和對頭，格式塔學派用小雞覓食（也成小雞啄米）實驗證明：遷移的關(guān)鍵不在于共同要素，而在于學習者對情境中關(guān)系的頓悟與理解。這也被稱為關(guān)系轉(zhuǎn)化理論。
16.科爾伯格：道德兩難故事實驗
科爾伯格在皮亞杰道德研究的基礎(chǔ)上，改進了對偶故事法，使用道德兩難故事法，把人的道德發(fā)展分成了三水平六階段。其中大部分人都能達到習俗水平，少部分人可以達到后習俗水平。
17.羅森塔爾實驗
羅森塔爾通過實驗證明了教師期望對學生發(fā)展的影響：學生會順著教師所期望的方向發(fā)展。他引用希臘神話中的故事，將其命名為皮哥馬利翁效應(yīng)。后人也將其稱為羅森塔爾效應(yīng)。

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