近年來，國內(nèi)高校不斷進(jìn)行教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。其中一項(xiàng)很獨(dú)特的做法，是在大學(xué)里成立“書院”。南方科技大學(xué)在成立初期就把書院作為南科大全面教育的核心組成部分；2011年的新學(xué)期復(fù)旦大學(xué)宣布將在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上在個(gè)別學(xué)院試點(diǎn)四年書院制；西安交通大學(xué)從2005年起開始實(shí)行書院制；2011年9月份，蘇大開始試行“書院制”的全新管理模式。一般認(rèn)為，這種書院制借鑒了西方大學(xué)住宿學(xué)院的做法，也承襲了中國書院的古老傳統(tǒng)。學(xué)院管學(xué)習(xí)，書院管生活。學(xué)院和書院一字之別，這其中有多少差異？

　　當(dāng)前的書院制的特點(diǎn)主要有：不同學(xué)科的學(xué)生混居、教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活、通過活動(dòng)鍛煉社會(huì)能力、通過科研項(xiàng)目提高學(xué)術(shù)水平。因此我們可以看出，書院和學(xué)院相比書院更致力于促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的多維度成長，在課堂之外為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)和豐富的興趣活動(dòng)，把不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生以及導(dǎo)師營造一個(gè)關(guān)系密切、互動(dòng)交流的師生社區(qū)。

　　但是，從根本上說，書院制實(shí)際上是“大學(xué)生在導(dǎo)師引導(dǎo)下規(guī)劃教育路徑”，我們可以從以下4個(gè)方面進(jìn)行分析，可以得出這一結(jié)論。

　　1、環(huán)境創(chuàng)造

　　書院制首先營造一個(gè)小而全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生共同生活在一起，通過舉辦各種社會(huì)活動(dòng)，來提高自己的社會(huì)能力、認(rèn)知能力、自我管理能力，并通過與導(dǎo)師共同完成科研項(xiàng)目的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和科研能力的正確認(rèn)識(shí)。在進(jìn)入大學(xué)之前，高中生缺乏足夠的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)交往活動(dòng)和科研活動(dòng)，因此對(duì)于自己的社會(huì)能力和科研能力缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，即使志愿選擇的過程中選擇了某個(gè)專業(yè)，但是不能確定這個(gè)專業(yè)是否適合自己，統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)在對(duì)大學(xué)生就業(yè)時(shí)是否選擇了與大學(xué)專業(yè)相近的職業(yè)時(shí)的數(shù)據(jù)充分說明了這一點(diǎn)。因此通過書院制的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能夠幫助大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，為今后的學(xué)業(yè)路徑選擇提供依據(jù)。

　　2、導(dǎo)師引導(dǎo)

　　導(dǎo)師引導(dǎo)是指在書院制的環(huán)境中，大學(xué)生與導(dǎo)師組成科研項(xiàng)目組，通過科研項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的成長過程。在這個(gè)過程中，導(dǎo)師在科研項(xiàng)目研發(fā)過程中可以手把手的傳授給學(xué)生科研規(guī)律、科研方法和科研技巧，同時(shí)在科研過程中通過“干中學(xué)”的形式把學(xué)科知識(shí)融入其中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更便捷，理解的更深刻。在進(jìn)行科研的過程中，學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)的形式檢驗(yàn)自己是否適合從事該行業(yè)的科研工作，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的判斷未來教育規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)。

　　3、自我探索

　　在書院制的生活中，學(xué)生通過參加社會(huì)活動(dòng)和科研項(xiàng)目進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)和體驗(yàn)與學(xué)院制的教學(xué)體系中單純的學(xué)習(xí)有著較大的差異，通過書院中的各種社會(huì)活動(dòng)，是對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和組織協(xié)調(diào)能力等社會(huì)能力的有效探索；在與學(xué)術(shù)導(dǎo)師進(jìn)行科研的過程中同樣是對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、解決問題能力和自控能力的有效探索， 這些有效的探索，能夠幫助大學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，更好的規(guī)劃未來教育路徑。

　　4、正確選擇

　　在書院制的生活中，大一、大二兩年主要以通識(shí)課為主，在這兩年中通過參加書院中的各種社會(huì)活動(dòng)和導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)兩種形式幫助大學(xué)生更好的進(jìn)行個(gè)人定位，在與不同年級(jí)和學(xué)院的同學(xué)交流過程中，在導(dǎo)師大科研團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，科學(xué)的規(guī)劃自己的教育路徑。