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議論文寫作指導(dǎo)之分論點設(shè)置（教師版）
教學(xué)目標：
1、 認識分解論點的使用要求。
2、 探討分解論點的方法。
3、 學(xué)會在寫作中運用。
教學(xué)難點：探討分解論點的方法。
教學(xué)重點：學(xué)會在寫作中運用。
教學(xué)過程：
認識使用分論點的要求和注意點：
（一）總要求：1、扣得?。?、分得開；3、排得順
例：以《讀書樂》為題列論述提綱：
扣得?。海?）讀書是每一個人都可以享有的權(quán)利；
（2）讀書要有明確的目的、良好的閱讀方法；
（3）讀書可以使人掌握足夠的本領(lǐng)，服務(wù)社會。
分得開：（1）讀書可以增長知識，充實頭腦，一樂；
（2）讀書是一種高雅的精神活動，二樂；
（3）讀書可以提高素養(yǎng)，陶冶情操，三樂。
排得順：（1）讀書樂在它是個人成長的必需；
（2）讀書樂在它是人類進步的階梯；
（3）讀書樂在它是民族繁榮的保證。
具體要求：
1、分論點一般放在每一段的開頭。
2、一篇議論文至少要有兩個分論點，最好有三個。
3、分論點的語言要精練，一般控制在15字。
4、分論點句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準排比段。
5、分論點的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。
（三）注意點：1、不交叉 2、不重復(fù) 3、中心論點與分論點有包含關(guān)系
二、 設(shè)置分論點的步驟與方法
（一）并列式
方法一：追問概念法——從“是什么”的角度展開。 闡述中心論點里關(guān)鍵概念的內(nèi)涵，提煉分論點。
例1中心論點：閱讀是一種孤獨
⑴閱讀是一種環(huán)境上的孤獨。
⑵閱讀是一種心理上的孤獨。
⑶閱讀是一種精神上的孤獨。
例2 :勇氣
勇氣是開拓進取的前提
勇氣是戰(zhàn)勝困難的法寶；
勇氣是事業(yè)成功的保證。
習(xí)題1：自嘲
自嘲，是機敏的退讓； ②自嘲，是面對缺點的勇敢； ③自嘲，是生存的智慧。
習(xí)題2：寬容：
寬容是一種寬宏大量的品格；寬容是一種兼收并蓄的智慧；寬容是一種善待生活的境界。
方法二：追問原因法 ——從“為什么”的角度展開。
就是把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，或揭示問題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點。
例：
中心論點：我想握住奮斗的手
分論點：
① 我想握住奮斗的手，因為奮斗是戰(zhàn)勝生活挫折的法寶；
② 我想握住奮斗的手，因為奮斗是充實自我素質(zhì)的條件。
③我想握住奮斗的手，因為奮斗是實現(xiàn)人生理想的基石；
習(xí)題1：人要有意氣：
人有意氣才能有豁達的胸襟；
人有意氣才能摧不垮，壓不倒；
人有意氣才能千古留名，流芳百世。
方法三：追問辦法法
模式一：從“怎么樣”或“怎么辦”的角度展開。提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點。標志詞是”需要”“就要”“要”。
例1.《談意氣》
總論點：人要有意氣。
分論點：
①人要有意氣，就要堅韌不屈，不畏風(fēng)霜冷雨。
②人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕犧牲挫折。
③人要有意氣，就要自信樂觀，笑對人生坎坷
例2.學(xué)會欣賞別人
分論點：
①會欣賞別人，要求自己要有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)。
②學(xué)會欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點，學(xué)習(xí)借鑒。
③學(xué)會欣賞別人，要互幫互學(xué)，取長補短，共同提高。
習(xí)題：命題作文《戰(zhàn)勝壓力》。
我們可以圍繞“怎樣戰(zhàn)勝壓力”提出解決問題的三種做法，這三種做法即為三個中心句：
戰(zhàn)勝壓力，需要淡定從容的態(tài)度；
戰(zhàn)勝壓力，需要執(zhí)著頑強的精神；
戰(zhàn)勝壓力，需要靈活機智的策略。
模式二：以寫作意圖為前提，去推想在這個前提下會產(chǎn)生的結(jié)果、價值、作用、意義及影響，標志詞是“能、使、讓、才能”等。
命題作文《正確認識自己》
正確認識自己，能讓自己走出迷惘，駛向光明未來；
正確認識自己，能挖掘自己的潛能，提升自己的價值；
正確認識自己，能拒絕誘惑，留下千古美談。
習(xí)題：《愛，用心來傳遞》
請露出笑容，把心澄凈清澈，用真誠傳遞愛的心志。
道一聲禮讓，把心放寬飛翔，用寬容傳遞愛的感情。
③請伸出雙手，把心焙烘加熱，用幫助傳遞愛的信號。
（二）遞進式
模式一：對照“提出問題，分析問題，解決問題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點回答三個問題：①是什么，②為什么，③怎么辦。
例1：中心論點：生活應(yīng)該是豐富多彩的
（1）生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。 （是什么）
（2）符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面發(fā)展，有益于身心健康；有利于充分調(diào)動人的積極性，形成生動活潑的局面。（為什么）
（3）要會工作，也要會休息，培養(yǎng)多方面的生活情趣。 （怎么辦）
習(xí)題：《要鉆牛角尖》
（1）“鉆牛角尖”是對任何事情，哪怕是極細小的事情，都采取認真鉆研的態(tài)度。（是什么）
（2）搞學(xué)問“鉆牛角尖”才會有所成就，搞科技“鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造。（為什么）
（3）“鉆牛角尖”要有認真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學(xué)的方法。（怎么辦）
（4）發(fā)揚“鉆牛角尖”精神會多出成果，多造就人才。 （會怎樣）
模式二：將中心論點進行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間的關(guān)系是由淺入深、由簡單到復(fù)雜。不停留在一個層面上，而是層層推進，一層深似一層。
層間可用諸如“不僅……而且……”“……況且”等關(guān)聯(lián)詞語過渡，同時又以此反映層次間遞進的關(guān)系。
例1：中心論點：嚴于解剖自己
（1）要不斷進步，必須無情地“解剖我自己”。
（2）論述如何才能“解剖”好自己。
①對自己要有自知之明。（這是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就無從下刀。）
②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評。（這是解剖好自己的途徑。不開刀，就無從去“病”。）
③自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。（這是解剖好自己的關(guān)鍵。不掌握開刀的規(guī)律，刀就開不好，也就難以真正去“病”。）
習(xí)題：以“談風(fēng)度”為話題從“是什么”“為什么”“怎么辦”的角度列分論點。
參考：①風(fēng)度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；
有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，能增進愛心，有利于和睦相處（為什么）；
要有風(fēng)度，須加強道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺培養(yǎng)良好的風(fēng)度（怎么辦）
例2：中心論點：沒有規(guī)矩,難成方圓
①沒有規(guī)矩，個人不能成才。 ②沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定。 ③沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展。 習(xí)題：以“談風(fēng)度”為話題列分論點。
參考：①有了風(fēng)度，個人就會受到別人的欣賞；
②有了風(fēng)度，國家就會受到尊重；
（三）對比式分解：即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個方面提煉分論點。
例1：適度的愛
①愛子適度，才能使孩子走上健康發(fā)展的軌道
②愛子不當(dāng)以至溺愛，不但不會使孩子茁壯成長，反而會阻礙孩子身心的健康發(fā)展。
習(xí)題1：人要有涵養(yǎng)：
①有涵養(yǎng)，面對批評和顏悅色，洗耳恭聽，虛心接受。
②沒有涵養(yǎng)，面對批評面紅耳赤，惱羞成怒，一意孤行。
習(xí)題2 ：以“估價自己”為題，列一組對照式分論點。
參考：①正確估價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會不斷努力，不斷前進。
②過高地估價自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會停滯不前。
三、學(xué)以致用，按照要求列分論點
以“拆除心墻”為題按照要求列分論點
（1）從“為什么”的角度確立
參考： 1帶來的效果：推倒心墻，我們可以感悟無私的親情；推倒心墻，我們可以感知真摯的友情；推倒心墻，我們可以感徹不變的愛情。
2存在的危害 ：首先，心墻阻止了人與人之間的親密合作。其次，心墻的存在間接影響了社會風(fēng)氣。再者，心墻還使人看不到社會光明的一面。
（2）從“是什么”的角度確立
參考：子女與父母之間的鴻溝是心墻；學(xué)生與老師之間遠遠的距離是心墻；朋友與朋友之間深深的誤解是心墻……
（3）從“怎么辦”的角度確立
參考：1拆除心墻，我們應(yīng)該拋開嫉妒，擁抱寬容；拆除心墻，我們應(yīng)該拋開自私，擁抱微笑；拆除心墻，我們應(yīng)該拋開虛偽，擁抱真誠。
2無形的墻，我們用文明來擊垮；無形的墻，我們用禮貌去瓦解；無形的墻，我們用寬容來毀滅。
3拆除這堵墻，需要放下自私；拆除心墻，我們要懂得換位思考；拆除心墻，我們要有責(zé)任心。
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