中國經(jīng)濟在過去幾十年取得了矚目成就，以定期高額投入和國家集中管控為特色的高等教育獲得了快速擴張，然而隨著中國經(jīng)濟未來增速的放緩，以及對于中國高等教育創(chuàng)新性的憂慮，人們開始擔憂中國高等教育模式的持續(xù)性。

加州大學伯克利分校的John Aubrey Doughlass于2012年在Social Research上表達了自己的憂慮：中國高等教育面臨著自我選擇的困境，是做變革的引領(lǐng)者，還是做權(quán)威的追隨者？

中國高等教育面臨者一系列的重要問題。第一是經(jīng)濟的快速發(fā)展與發(fā)展的嚴重不平衡之間的矛盾。中國經(jīng)濟的繁榮，主要體現(xiàn)在城市地區(qū)，這就使得農(nóng)村勞動力快速向城市轉(zhuǎn)移，而中國有著嚴格的戶籍制度，即擁有本地戶口的市民才能享受相應的福利。在中國現(xiàn)有的5億城市勞動力中，65%擁有城市戶口，而那些不具有戶口的勞動者及他們的子女，在進入高等教育的機會中，以及畢業(yè)后擇業(yè)過程中的待遇上，均面臨著歧視。

第二，中國傳統(tǒng)文化背景，導致學生更多追求的是“高學歷”，而非“實用技能”。中國傳統(tǒng)文化希望學生能夠接受長時間的教育，進而改變?nèi)松@使得上大學成為晉級“成功”的希望，而中國政府也是將主要的精力和資金投入到了高等教育，尤其是重點研究型大學。這樣的引導，致使入讀研究型大學更加困難，就業(yè)市場競爭極為激烈，而勞動密集型的產(chǎn)業(yè)，卻找不到合適的“高級技工”，使得企業(yè)里的科技創(chuàng)新變得艱難。

第三，中國高等教育更重視學習、吸收和消化，而非思考、批評和創(chuàng)新。中國學生在大學里最重要的事情是學習、將前人的經(jīng)驗和成果掌握，而非從中找到缺陷并加以改進。從課堂到科研，中國都有一套來自官方的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)要求，這種框架性的束縛，使得學生和老師都難以將大多數(shù)精力投入到自己喜歡的研究領(lǐng)域中。

第四，高校的辦學自主權(quán)是面臨的又一個突出問題。從中央到地方的各種“專項”，將學校的大多數(shù)工作，統(tǒng)一到了固定的模式中，這種垂直的權(quán)力架構(gòu)，使得大多數(shù)學校，變成了統(tǒng)一管理、強制標準的流水線工廠，而非根據(jù)自身情況的獨立自主辦學。近年來，大學評估、創(chuàng)新工程等各類專項愈來愈多，導致學校為了爭取資金和支持，不得不疲于應對。

最后，中國大學一直面臨的一個嚴重問題是缺乏學術(shù)自主性。隨著中國經(jīng)濟和政治實力的上升，越來越需要大學水平提高來進一步提高國家的話語權(quán)。因此政府每年會投入大量的科研經(jīng)費，也會產(chǎn)出大量的學術(shù)論文和科研成果，但其中的杰出作品卻很少，培養(yǎng)出來的杰出人才也遠未達到人們的期待。大學的科研工作者乃至領(lǐng)導者，都清楚政府的過多控制和干預，是不利于學術(shù)自由的，進而會影響到高質(zhì)量作品的產(chǎn)出。要想讓高等教育成為中國發(fā)展的“引領(lǐng)者”，而非“追隨者”，就需要進一步加強學術(shù)自主權(quán)，避免人為的干預，真正展現(xiàn)出中國獨立的學術(shù)思想。

參考文獻

John Aubrey Doughlass, China Futurisms: Research Universities as leaders or followers? Social Research, Vol.79,No.3,Fall2012.