眾所周知，一個園長必須在師生中享有威信，才能順利的開展工作。否則，說話沒人聽，指揮沒人服從，園長的管理工作會很難進行的。一般來說，具備了優(yōu)良素質(zhì)，就能在師生中享有威信。而在幼兒園中，大多數(shù)教師為女性（在我們這里全體都是女教師和女保育員），而學生還是比較小的幼兒。在這個相對特殊的校園團體中，園長怎樣建立威信？對辦好幼兒園有著重大意義。所以園長要在以德才兼?zhèn)錇榛A(chǔ)上，做好以下幾點：

一、明確威信的內(nèi)涵及意義

所謂威信，簡而言之，就是威望和信譽。一個人有威信，就能得到群眾的尊重、信賴和擁護。威信是園長多種素養(yǎng)和人格魅力的集中表現(xiàn)，是園長主持幼兒園工作，開展管理活動最寶貴的要素之一，對辦好幼兒園有著重大意義。

園長有了威信

第一、有利于決策的貫徹落實，能確保幼兒園管理機制的改革和深化，因為管理機制的改革總是伴隨著阻力，園長威信高對諸項改革措施的實施具有十分重要的意義。

第二、有利于人際關(guān)系的融洽，它能有效地使集體成員認識一致、行動協(xié)調(diào)、團結(jié)合作，充分調(diào)動集體的凝聚力；能有效制止認識分歧、情緒抵觸、互相牽制、互相拆臺、有令不行、有禁不止的現(xiàn)象。

第三、有利于號召的響應(yīng)，園長作為決策人，通常站在整體的角度考慮問題，全盤運籌，做出決斷，而師生員工以及園內(nèi)一些部門的領(lǐng)導(dǎo)由于工作性質(zhì)或其他個人利益的原因，往往站在局部或個人的立場上，對園長的決策進行評判，甚至自覺不自覺地產(chǎn)生抵觸、抵制情緒。園長有了威信，就有利于園長行政決策得到師生員工的認可、支持和執(zhí)行，在幼兒園中產(chǎn)生“皮革馬利翁”效應(yīng)，使園中各層次人員積極配合，主動支持，扎實執(zhí)行地工作，并能營造一個和諧、融洽的人際關(guān)系和積極進取的工作氛圍，使各種內(nèi)耗降低到最低限度，使矛盾和意見分歧能及時得到協(xié)調(diào)和解決。而如果沒有威信，人際間拉皮扯筋的事就會越來越多，即使園長出面干預(yù)，也不會有人聽或少有人聽，甚至可能使意見分歧和矛盾激化。

二、做為一名幼兒園的園長要怎么做才可以建立好威信呢？要做到以下幾點：

（一）良好的素質(zhì)，“四素”：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)。熱愛幼教事業(yè)，園長通過加強政治學習，提高自己的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，把握好幼兒園發(fā)展的方向，也是樹立威信的一個積累。加強業(yè)務(wù)學習，精于業(yè)務(wù)，才能指導(dǎo)教學，必須努力學習教育管理知識，提高管理水平，必須努力學習現(xiàn)代科學文化專業(yè)知識，才能提高專業(yè)水平。幼兒園是幼兒教育的場所，是懂幼兒教育，精通育兒經(jīng)驗的幼教專業(yè)者最密集的地方，只有懂業(yè)務(wù)又有領(lǐng)導(dǎo)才能的園長才具有巨大的影響力，才能受到群眾的歡迎，才能感召人、影響人。

（二）多謀善斷，有決策力：特別是在關(guān)鍵時刻，能作出準確判斷。決定有科學依據(jù)，切實可行，比較容易在群眾中形成對領(lǐng)導(dǎo)的信任和信賴感。

（三）執(zhí)行決定堅果斷：決定的事要狠抓落實，使群眾切實感到領(lǐng)導(dǎo)的決定有權(quán)威，從而產(chǎn)生責任感。例如六一兒童節(jié)對于幼兒園是一個很大的活動項目，在工作和節(jié)目安排上，要分工到班，分責到人。再如在教師教案和日常課堂的檢查中，一定要定時，定人，分組檢查，不能有疏漏。定期的組織教師業(yè)務(wù)水平的交流和學習。這樣的檢查不能因時，因為的變動而經(jīng)常的改動。

（四）以身作則，身先士卒：執(zhí)行決定過程中，身教勝于言教，有了身教，群眾和領(lǐng)導(dǎo)就會同心同德，有共同的戰(zhàn)斗心氣兒。如在幼兒園中要求老師值班和提前到崗的任務(wù)，當然做為園長，也同樣有值班要求和任務(wù)，并且我們的領(lǐng)導(dǎo)班子總是最早來最晚走，等我們的孩子們離園后全園檢查完之后再走。

（五）有領(lǐng)導(dǎo)的氣魄，作風民主，敢于批評和自我批評：園長是幼兒園的帶頭人，因此關(guān)心職工的生活和工作是應(yīng)盡的職責和義務(wù)。當教職工遇到困難時，園長要深入了解情況，對合理而又可以解決的問題，要及時伸出援助之手，盡力予以解決，幫助她們克服困難，使她們對園長產(chǎn)生感激。

在政治思想和教學業(yè)務(wù)上，要盡可能提供或創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，為教師服務(wù)，支持她們的工作，使其有成功感，幫助教師實現(xiàn)自我價值，安心本職工作。在生活中，做教職工的貼心人。幼兒教師是由多數(shù)女性組成的特殊群體，有其感情細膩、爭強好勝、又極自尊等共性特點。園長應(yīng)用朋友般的友愛之情，理解她們的“愛美之心”、“愛家之情”。每個幼兒園都可能遇到這樣的教師——剛休完產(chǎn)假回到工作單位，由于休假時間長，更由于心系家中的“寶寶”，無法迅速、專心地投入到工作中，偶爾還會出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象。這時，倘若園長只是一味地指責批評，只能使她們產(chǎn)生抵觸情緒。

因此應(yīng)更加關(guān)注她們的情感，多與她們溝通，探討科學育兒的方法，在可能的情況下適當為她們減輕工作量，幫她們疏導(dǎo)壓力，解決困難，順利渡過這一特殊時期，使她們安心工作。對于有情緒的人，園長應(yīng)做到放下架子，主動和她們溝通，以情動人，以理服人。使之產(chǎn)生“受人滴水，報之涌泉”的感激之情，讓每一個人都感受到來自園長的尊重、信任和關(guān)心，產(chǎn)生溫暖如家的感覺。從而發(fā)揮工作的主觀能動性，營造和諧、健康、積極向上的人際環(huán)境，達到“以情鼓勵人，以情凝聚人”之目的。

三、理解威信的誤區(qū)，建立和鞏固威信

（一）威信不是上級授予的，不能認為有權(quán)就是有威信。以強制——屈服——威信有管理公式是不可取的。有些園長習慣于用權(quán)力來壓服教職工，認為威信就是“我說你聽、我令你做”，不得違背，甚至于“牛不喝水強按頭”，如有稍悖，就輕率地采用懲罰措施。曾聽說某幼兒園的園長，從不允許教職工對自己從發(fā)出的“命令”說“不”，園內(nèi)的一切事務(wù)從來都是自己說了算，沒有任何商量的余地，開會時常是用“訓斥”的口氣，園務(wù)會經(jīng)常變成“評判會”，導(dǎo)致教職工見了她就像“老鼠見到貓”。這種用“絕對權(quán)力”壓服取得的“威信”，實在讓人望而生畏！

（二）威信不是自封的，防止把威風當威信。在日常工作中，園長的威信是在盡職盡責中逐步建立起來的，不要以為當了園長，就會自然而然的有威信，因而獨斷專行，指揮一切。

（三）威信不是靠四面討好、八面玲瓏取得的，防止“老好人”“封官許愿”“小恩小惠”。這種方法是不會長久的。

（四）要樹立領(lǐng)導(dǎo)集體的威信，不能只樹校長個人的威信。園里的工作不是一個園長的作用的而是領(lǐng)導(dǎo)班子共同的合力。

（五）不能因為有了威信而濫用職權(quán)。防止利用職權(quán)享受種種特權(quán)。以至于喪失威信。結(jié)語：總之，建立威信難，喪失威信易，威信是時間和汗水換來的，所以威信建立起來以后，更應(yīng)該嚴格要求自己不斷的提高自己的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平。