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（節(jié)選自，趙為民：《追求與命運(yùn)：從山溝到京城》中國戲劇出版社2013年版。） 以前的老朋友們問我：研究生是干什么的？我答曰：研究生主要是做理論研究的，任務(wù)是在知其然的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索，獲得知其所以然即“為何”的能力．．．．．．人類的知識(shí)，從某種意義上來講大體有三類：第一類是知否的問題；第二類是為何的問題；第三類是如何（做）的問題。 “知其然”的任務(wù)，主要側(cè)重對于“知否”一類知識(shí)的積累，主要解決基本概念即“是什么”的問題。對于事物，如果僅僅做到了“知其然”，這還往往屬于學(xué)習(xí)的一般層次。 “知其所以然”，屬于理論研究的任務(wù)，主要側(cè)重于求出“為何”的問題，解決的是概念或事物之間的聯(lián)系，或“為什么”、“何種因素在何種程度上導(dǎo)致何種結(jié)果”這種因果概率。這就屬于研究或深入學(xué)習(xí)的層次。簡單地說，假設(shè)a* x=b，那么，a（常量）為什么（因?yàn)橛辛?/span>X條件或機(jī)會(huì)）、在多大程度上（系數(shù)X正值大?。?，會(huì)導(dǎo)致b這一結(jié)果。a好比麥種，b好比麥稈，x就是土壤、水分、溫度及其優(yōu)劣程度，a一旦遇到x就會(huì)發(fā)生b，反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)出規(guī)律性?！把芯俊本褪抢谩爸淙弧钡闹R(shí)積累，去做“知其所以然”的探索，闡明一種因果規(guī)律、建立一種新的理論解釋模型，或?yàn)榻忉寶v史事實(shí)疑惑，或?yàn)轭A(yù)測事物未來運(yùn)動(dòng)趨向，提供參考依據(jù)。 當(dāng)然，從廣義上說，無論是“知其然”，還是“知其所以然”，這都屬于“學(xué)者”或研究者的任務(wù)，即“學(xué)習(xí)”。廣義上的學(xué)習(xí)與研究這兩者相輔相成，難以區(qū)分的。狹義上，學(xué)習(xí)與研究二者是有區(qū)分的，區(qū)分是為理解“研究”含義提供參照物?！爸淙弧笔墙鉀Q“知其所以然”問題的前提或基礎(chǔ)，進(jìn)一步升華就會(huì)過度到“知其所以然”的層次。 一個(gè)優(yōu)秀的研究者，起碼要做好“知其然”和“知其所以然”。這兩項(xiàng)問題的解決，又是解決“怎么辦”問題的前提。如果僅僅做好了前兩項(xiàng)，未必能夠去發(fā)明或創(chuàng)造實(shí)物。優(yōu)秀的發(fā)明、創(chuàng)造實(shí)踐者，或者說高端的研究者，往往需要具備解決“知其然”、“知其所以然”和“怎么辦”這三種問題的本領(lǐng)。 通過研究，所創(chuàng)建的理論模型，就好比為偵查員或旅行探索者，提供了一架望遠(yuǎn)鏡，借用它就可以觀察身邊前后左右的陌生現(xiàn)象。至于觀察的遠(yuǎn)近，以及能否觀察得真實(shí)，除了取決于使用者和觀察對象等因素之外，就主要取決于望遠(yuǎn)鏡品質(zhì)了。所以，構(gòu)建理論模型或做理論研究，要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的。譬如，“海底撈月”能實(shí)現(xiàn)嗎？永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了，因?yàn)楹５坠倘粵]有月亮。投入生命，研究多年，最后卻發(fā)現(xiàn)研究的竟然是假命題，豈不是風(fēng)險(xiǎn)巨大。在真命題基礎(chǔ)上研究建立新的理論模型，才會(huì)有意義，這便是理論研究工作的深遠(yuǎn)意義，也是研究者的責(zé)任和使命。 |
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