黃岡市教科院  毛元德

一、研究高考是高三教師和學(xué)生的一門必修課

研究可以使復(fù)習(xí)更有針對性，極大地提高效率。

自主命題的問題：高校自主命題招生欠火候，但分省命題是大勢所趨。分省自主命題肯定會與全國卷“高度統(tǒng)一”，所以無論用全國卷還是地方卷，都必須強研究，明確命題的特點、原則、趨勢。

2004年11套地方卷，4套全國卷。5統(tǒng)一：統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一培訓(xùn)命題、統(tǒng)一時間考試、統(tǒng)一招生錄取，統(tǒng)一試題評價。15套考題都不同程度地體現(xiàn)了高考的命題原則。

研究什么：①課程標(biāo)準(zhǔn)，②《考試大綱》和《考試說明》，③樣題考題，④評價報告，⑤教學(xué)大綱⑥新教材。

研究的目的：了解高考、領(lǐng)悟高考、把握高考，解決“我們怎么做”的問題。

一要研究課程標(biāo)準(zhǔn)

2003年月4月份國家教育部頒布了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這勢必對高中語文教學(xué)帶來深遠影響，也勢必帶來考試評價的變化。新課標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三大方面出發(fā)設(shè)計語文課程目標(biāo)，要求學(xué)生在下面五個方面獲得發(fā)展：①積累與整合，②感受與鑒賞，③思考與領(lǐng)悟，④應(yīng)用與拓展，⑤發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。這些其實在過去兩年的高考試題中已經(jīng)有所體現(xiàn)，今后新課標(biāo)理念會在高考中日益彰顯。

二要研究考試大綱

2005年的考試大綱要潛心研究，特別要進行新舊考綱的對照研究，找出變化，再調(diào)整我們的復(fù)習(xí)?？季V變化的出發(fā)點是給分省命題提供更大的自主空間。

1、2005年的《考試大綱》對高考的試卷結(jié)構(gòu)沒作硬性安排，對試卷內(nèi)容、題量、賦分以及各類題型的占分比沒作統(tǒng)一規(guī)定。

2、去掉星號，意味增加了四個考點：①識記中國重要作家的時代及代表作，②識記外國重要作家的國別及代表作，③識記文學(xué)體裁常識，④理解文言文與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。

3、高考作文，考綱上明顯的變化是將“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文”改成了“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”。題型示例仍以話題作文為主，這與2004年高考試題評價的精神一致：話題作文是首選，可以嘗試其他作文命題方式。

4、題型示例有變化，如三個語音題都給了拼音。

試卷結(jié)構(gòu)的不定性，每題附分的靈活性，給我們的復(fù)習(xí)帶來迷惑，但國家考試中心，隨后就下發(fā)了《考試說明》，有整套的參考試題，我們要通過研究明確其導(dǎo)向。需要強調(diào)的是，個人觀點只供參考。講的是根據(jù)考綱可以這么變，各省命題會不會這么變，還要密切關(guān)注省考院的態(tài)度和相關(guān)信息。

三要研究樣題考題

在試題研究上要強調(diào)“五找”：

①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點研究找趨勢；③對相同考點的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調(diào)考試題集中研究找信息；

    2004年的15套語文高考題更要深入研究，平時考試命題要以此為范例，做到形似和神似。

四要研究高考試題評價報告

評價報告不僅僅是過去試題的評價，還可解讀出高考命題的思路。特別要弄明確上一年命題最滿意的是哪些題目，體現(xiàn)了什么思想；“改進命題的建議”更要深入領(lǐng)悟。中國致公出版社的《2004中國高考年鑒》值得研究。

天津會議信息：1、高考命題要發(fā)揮素質(zhì)教育的指揮棒作用，要貼近時代、生活、關(guān)注學(xué)生的價值觀；2、穩(wěn)定壓倒一切，安全性、科學(xué)性至關(guān)重要；3、2004年試題總體偏易（少創(chuàng)新），難度不夠（0.55-0.60合適），區(qū)分度差，2005年要加難度，達到中等區(qū)分度；4、作文閱卷誤差大，是否能在命題和評分標(biāo)準(zhǔn)上設(shè)法減少誤差（一大一小，分值不變）要研究。5、地方特色如何體現(xiàn)，如上海“面向大海”，四川“登山”。

二、把握命題趨勢是復(fù)習(xí)提質(zhì)增效的根本保證

高考語文命題有五大趨勢：

一是堅持穩(wěn)中求變，體現(xiàn)能力立意；二是側(cè)重主干知識，強調(diào)語文素養(yǎng)；三是重視課內(nèi)綜合，突出表達應(yīng)用；四是增加開放題目，弘揚創(chuàng)新精神；五是堅持語境命題，富有時代氣息。

1）堅持穩(wěn)中求變    體現(xiàn)能力立意

高考命題歷來都要兼顧穩(wěn)定性和探索性兩個方面。穩(wěn)定性就是對上一年考題的沿襲和傳承。

五個不變：

①考點的大致分布不變；②各考點的能力要求不變；③全卷的平實與典型不變；④立足基礎(chǔ)，考查能力的命題思路不變；⑤依據(jù)考綱、遵循教綱、參照課標(biāo)的命題原則不變。

A．探索性就是要加大部分試題的改革力度，不斷向課改、考改的要求靠攏。

B．變數(shù)（2005年高考命題，自主空間大，變數(shù)多，會形成白花齊放的局面）

C．主要是將I卷的某些題目調(diào)到Ⅱ卷，增加主觀題的分值。

D．I卷單選題由60分到45分再到42分。

E．北京卷單選題只有30分，上海卷主要考閱讀和寫作，單選題則更少。為體現(xiàn)能力立意，我認為北京卷、上海卷是發(fā)展方向。

F．會不會將文言文閱讀（12分，單選題）調(diào)到Ⅱ卷，以主觀題的方式考，有這種猜測。

2）側(cè)重主干知識　強調(diào)語文素養(yǎng)

主干知識即教綱、考綱上要求學(xué)生理解并能運用的那些知識點。

    語文素養(yǎng)含知識與能力兩大層面，除了基礎(chǔ)知識與聽說讀寫的能力以外，還包含情感、態(tài)度、價值觀等更深層次的內(nèi)容。

一套成功的語文試題就要能夠真實反映考生的語文素養(yǎng)，即考試成績要與其語文素養(yǎng)相等。語文試題對學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求越來越高。這在高考作文中表現(xiàn)得更突出。（湖北省2004年高考作文《發(fā)廊女》）

備考對策：

①突出主干知識，形成完整的知識體系；②引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識，靈活運用知識：知識是工具，能用好工具就是能力；③提供多種閱讀鑒賞文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、感知，使學(xué)生思維活躍、視野開闊、情感豐富；④平時閱讀和作文訓(xùn)練都要重視思維品質(zhì)的引導(dǎo)；⑤關(guān)注社會生活，重視人生體驗，正確引導(dǎo)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

3）重視課內(nèi)綜合　突出表達應(yīng)用

高考中與語言表達應(yīng)用有直接與間接關(guān)系的占比高達五分之三(第一大題3-6題，第六大題，作文=84分)。

命題特點：①重視課內(nèi)知識與能力的綜合。②設(shè)題材料往往采用與生活密切相關(guān)的應(yīng)用文；③提供的語言情景往往要突出語言的交際功能、實際應(yīng)用功能；④出題方式靈活，創(chuàng)新空間大。

語言表達應(yīng)用題，單考點題少，往往一題牽涉幾個考點。設(shè)定特定情景，兩三句話就能考查考生的語言表達功底。

這類題目得分較低，要專項復(fù)習(xí)，多變換題型加強訓(xùn)練。

備考對策：①重視知識的遷移與重組，而不僅僅是停留在簡單的分項復(fù)習(xí)上；②變換多種題型，變換多種訓(xùn)練形式，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性，促進能力提升；③重視主觀題的語言表述，答題要規(guī)范、準(zhǔn)確、簡潔；④作文訓(xùn)練要在語句通順的基礎(chǔ)上，追求更高層次的語言表達目標(biāo)：有文采。要讓學(xué)生學(xué)會修辭增文采、句式增文采、意蘊句增文采。

4）增加開放題目，弘揚創(chuàng)新精神

開放出題點：話題作文    仿寫     古詩鑒賞、現(xiàn)代散文鑒賞（北京卷的題目是“試就本文所說的‘通才’問題，舉例談?wù)勀銈€人的看法”；上海卷的題目是“在你常讀的的報紙中，你最喜歡那一種報紙，請從兩個方面作簡要介紹”。）

除作文外，開放性題目的特點：出題角度小，可以多角度、多層面回答?？忌乃季S、情感可以任其飛揚，個性、才華可以得到充分的展示，其答案自然千差萬別，豐富多彩，此類題根本不可能提供唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。

備考對策：①開放性的試題不可能做到絕對開放，老師要把握開放與限制的準(zhǔn)確度，從而有針對性地進行訓(xùn)練；②要有超前意識，在把握高考命題發(fā)展趨向的前提下，對有可能出現(xiàn)的開放性題目進行適當(dāng)訓(xùn)練，讓學(xué)生提前適應(yīng)；③要在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度地思考問題，鼓勵創(chuàng)新思維；④古詩和現(xiàn)代散文鑒賞要加強個性化閱讀訓(xùn)練，積極探求開放設(shè)題技巧，命題角度要小且有利開放答題；⑤加強審題訓(xùn)練，讓學(xué)生明確開放與限制的要求，踩準(zhǔn)得分點，提高解答問題的正確率。

5）堅持語境命題，富有時代氣息

語境：字不離詞、詞不離句、句不離篇、篇不離生活。

命題的取材以及創(chuàng)設(shè)的情景有鮮活的時代氣息，往往貼近社會，貼近生活，貼近學(xué)生，能引發(fā)學(xué)生的情感體驗和思考。

這就要求我們在復(fù)習(xí)備考中要強調(diào)語境意識，老師的命題要結(jié)合語境，學(xué)生答題也要結(jié)合語境分析；同時，我們還要貼近社會生活，把握時代精神，適度關(guān)注社會熱點，不能一心只讀圣賢書。

所謂趨勢是發(fā)展的必然、前進的方向。復(fù)習(xí)備考不明白大方向就不可能真正把握高考。

語文各考點命題意向分析及備考對策

高考語文試卷考點分布一覽表

一、關(guān)于識記部分

命題意向(語音、漢字、名句名篇、文學(xué)常識)

1、語音：常見而易錯，有代表性。

通?？既缦氯愖值淖x音（考查有時給拼音，有時不給拼音，2005年的題型示例三個都有拼音）：①多音字（扁舟—扁擔(dān);屏障—屏氣）；②同聲旁字（喝水—偈子—遏制—拜謁—枯竭—歇息）；③音同（近）形異字（摯—擲—秩—炙—櫛—對峙）

    三類字綜合設(shè)題較多，如手帕—拍手—柏樹—停泊；制—掣—帙—幟—整飭。

2、字形：也是常見而易錯，有代表性。高考只會考別字，即張冠李戴的字。主要考：

    ① 形近而別（相形見絀 點撥——拔尖）； ② 音同而別（舉一反三、妨礙）； ③義同而別（名不副實、迫不及待）

     要注意兩可字：如莫名（明）其妙、前仆（赴）后繼、山清（明）水秀。2004年字形題：般配、走投無路

3、名句名篇：關(guān)注新教材，所有古詩詞曲、文言文中的名句，特別是教綱上要求背誦的10篇文言文，30首詩詞曲要逐一落實，即使考課外也應(yīng)是一個合格高中生應(yīng)該知道的。抓住“名句名篇”中的“名”，現(xiàn)引用較普遍，與成語有牽連。

4、文學(xué)常識：題型主要有三種,①對文學(xué)常識表述的正誤判斷，②對作家、代表作、國別或時代一一對應(yīng)的正誤判斷，③結(jié)合古詩鑒賞或名句名篇填空作答。第三種題型可能性最大。要考，估計占分不會超過3分。備考中，必須吃透“重要作家”、“代表作”和“體裁常識”的內(nèi)涵，復(fù)習(xí)面不要太寬泛，高考只會考作為高中生應(yīng)該掌握的一些常識。

識記部分備考對策：

    1、重分類整理：字音字形新教材上已有所整理：多音字表，易讀錯詞語表、易寫錯的成語表；還需適當(dāng)加寬。名句名篇：幫學(xué)生摘錄一類名句，二類名句。不能孤立地摘名句，要結(jié)合上下文，重課內(nèi)，適當(dāng)延伸課外。

  2、檢查落實：要求學(xué)生反復(fù)記憶彌補。

  3、準(zhǔn)確性：如名句默寫錯、增、減一字皆前功盡棄，不得分。  

二、關(guān)于語言表達應(yīng)用部分

考點6個：

①正確使用標(biāo)點符號；②正確地使用詞語（現(xiàn)代實詞、虛詞、熟語）；③擴展語句，壓縮語段；④辨析并修改病句（6種：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）；⑤選用、仿用、變換句式；⑥語言表達簡明、連貫、得體；

⑦正確運用常見的修辭手法（8種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問）。

命題意向：

 1、標(biāo)點符號

     2004年去星號，一般仍在Ι卷單獨設(shè)題考?？疾樾问揭赃x擇題為首選，也可在主觀題中考修改，或辨別不同標(biāo)點下的語義。作文標(biāo)點也要注意。

標(biāo)點符號使用的八大誤區(qū)

    （1）頓號誤用：父母、兄弟姐妹 、三四里、七八十歲；（2）引號與點號不清；（3）括號的位置及用法不明 ； （4）文字與標(biāo)點功能重復(fù)； （5）倒裝句標(biāo)點誤用； （6） 問號濫用； （7）標(biāo)點功能誤用，如書名號與引號、 間隔號與連接號； （8）頓號、逗號與分號層次不明。

2、詞語運用

現(xiàn)代實詞考音近詞多：裝扮—妝扮、 蛻化—退化、偵查—偵察、截至—截止、實行—施行、優(yōu)雅—幽雅。

考近義詞也多：斡旋—調(diào)解、反省—反思、蒞臨—親臨、計劃—規(guī)劃、許諾—承諾。

現(xiàn)代虛詞考易混淆的多：對/對于、不僅/而且—不是/而是、只要/就—只有/才、尤其—甚至。

成語運用命題角度較固定：

1）辨析詞義：文不加點、不刊之論、不名一錢  2）辨析感情色彩：無所不為、殫精竭慮、上行下效、觸目驚心  3）辨析適用對象：相敬如賓、舉案齊眉、巧奪天功、栩栩如生、鱗次櫛比  4）辨析近義成語：休戚相關(guān)——息息相關(guān)  5）2004年將成語改為熟語，一是成語界定不明；二是熟語比成語范圍更寬。熟語含成語、諺語、格言、慣用語、歇后語。特點：慣用性、穩(wěn)定性、繼承性、創(chuàng)新性。

 3、語病問題

1）辨析以選擇題方式考，有時只考結(jié)構(gòu)性語病，有時只考表意性語病，2003年各設(shè)一題：第5、6題?，F(xiàn)在考標(biāo)點，第一大題趨于穩(wěn)定，不會再考兩題選擇。

2）修改以主觀題方式考，放在第六大題，設(shè)題往往體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)考點的綜合，結(jié)合較多的往往有“語言表達簡明、連貫、得體”，且文字材料多選應(yīng)用文。

4、擴展語句

   a.設(shè)置情景式：傍晚  湖面  我   沉思

   b.定點擴充式：或添加枝葉，使表意具體；或限定中心，定點開放：月夜，我浮想連翩……

   c.充實語段式：一段話中空出位置，讓考生加入事例或比喻，使表意更具體明確，要與仿句區(qū)別。

例：根據(jù)有關(guān)專家的分析，色彩是有性格的，每種色彩都表示相應(yīng)的內(nèi)容。

紅：健康  熱情      黃：光明  快活      橙：喜悅  活潑

綠：和平  朝氣      青：希望  堅強      藍：清新  寧靜

紫：高貴  典雅      白：神圣  純潔      金：華貴  輝煌

……

請選擇你最喜歡的一種顏色，突出顏色與個性的關(guān)系，采用兩種以上的修辭手法進行擴寫。（不超過50字）（4分）

5、壓縮語段

 出題方式：寫標(biāo)題新聞，概括內(nèi)容要點。

    6、句式變換

  a.常式句變倒裝句；b.主動句變被動句；c.長句改成幾個語意連貫的短句；d.幾個短句合為一個長句。

7、語言連貫

  三種考查方式：選擇銜接最好的句子（選擇題，以后可能性?。?、將一串句子排序（主觀題）、調(diào)整句序并略作修改使語段連貫（主觀題）。

8、仿寫問題

    舊仿寫題要做到四個統(tǒng)一，新仿寫題開放性強。

語言表達應(yīng)用部分備考對策：

    1、變死記硬背為能力提升； 2、變機械訓(xùn)練為方法引導(dǎo)； 3、變一味單項訓(xùn)練為先單項后綜合； 4、變一味跟風(fēng)為全面達標(biāo)

  更要重視創(chuàng)新題：對聯(lián)續(xù)寫、圖表認讀、情景表達、公益廣告、旅游天氣預(yù)報銜接語等。

創(chuàng)新題舉例：

下面都是對聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)。

（1）國興旺家興旺國家興旺（老平安少平安老少平安，全國卷）

（2）東風(fēng)送暖大江南北春光好（雨露滋潤長城內(nèi)外氣象新）

（3）愛國誠信乃做人根本（求實謙虛為治學(xué)前提，福建卷）

福建卷：神州五號圓了中華民族的飛天夢，請你以下列身份接受記者的采訪，談自己的感想。

 （1）中學(xué)生：     （2）中學(xué)教師：

湖南卷：用飽含激情、簡潔有力的語言，為“青春萬歲”大型晚會寫幾句串臺詞，引出下列節(jié)目。

                    下面請聽大合唱：《年輕的朋友來相會》

三、科技文閱讀部分

命題意向：

    選文原則：科技性（人文性）、前沿性、時代性的完美結(jié)合。

    科技文閱讀不是主觀閱讀，而是客觀閱讀，即從文本中把握和理解相關(guān)知識、信息。

    命題點設(shè)置：①對基本概念的理解；②對文中重要句子的理解；③對文章內(nèi)容的理解（含作者的觀點態(tài)度）；④篩選文中的信息；⑤根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想像。

備考對策：

   1、打破神秘感；2、做題方法引導(dǎo)；3、培養(yǎng)“抗干擾”能力

    干擾項設(shè)置有五種方式：a.無中生有；b.以偏概全；c.有意拔高或貶低；d.斷章取義曲解原意；e.正確項換角度表述

四、文言閱讀與翻譯部分

命題意向：

   高考的選文原則：淺易文言文，近些年的選文都沒超出“二十四史”。2004年湖南卷選蘇軾《放鶴亭記》，首開先河，值得注意。

   2003年文言閱讀的命題有了一些新變化：①文本上由單文本變?yōu)殡p文本；②歷史人物的個性由一元到多元；③詞語理解與篇章理解比例有變：3：2變?yōu)?span lang="EN-US">2：3。

   2004年普遍是單文本，選擇題12分：四題兩詞語兩理解（2：2），翻譯8分。

   2005年 文言閱讀考查可能仍然是兩詞語兩理解，放在Ⅱ卷的可能性小。但單獨選擇文段考翻譯，更方便考生結(jié)合語境答題。或翻譯文段，或翻譯句子，更靈活。

文言文部分備考對策：以“本”（課本）為本，以綱（教綱、考綱）為綱，立足課內(nèi)（包括讀本），適度拓展。

   1、利用好自習(xí)時間，貫穿于整個高三復(fù)習(xí)，回歸課本，篇篇落實。

   2、做好收集、歸納、整理工作（18個虛詞，常見實詞，詞類活用和4種特殊句式：判斷句、被動句、兵語前置、成分省略）。

   3、做一定量的課外閱讀訓(xùn)練題，讓學(xué)生適應(yīng)高考。

   4、文言翻譯強調(diào)準(zhǔn)確傳達原文意思，強調(diào)直譯，分數(shù)落實到了字，最為重要的是實詞的積累。

   5、翻譯方法：留（專用名詞）、刪（不譯的虛詞）、補（省略成分）、換（對譯）、調(diào)（調(diào)整句序）

五、古詩鑒賞部分

命題意向：

   1、重唐宋詩詞（2004只上?？嫉氖敲髟?，詩與詞比率10：5）

   2、注重文化傳統(tǒng)（杜鵑代表哀怨，大雁代表思鄉(xiāng)懷親，楊柳象征留別，菊花代表高潔等，中國人感情細膩，不善直露，常托物言志、借物抒懷。民族文化傳統(tǒng)在文學(xué)作品鑒賞中要重視，屬于民族的就意味有生命力）

   3、命題注重“以點帶面”（小角度，牽一發(fā)而動全身）

   4、命題常結(jié)合前人評點（某某認為）

   5、關(guān)注小角度的開放性命題（體現(xiàn)個性閱讀鑒賞）

例：2004遼寧卷：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

                        蝶戀花     蘇軾

     花替殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。  墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

（1）“繞”字有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當(dāng)？為什么？請簡要賞析。（煉字煉句，小角度，開放）

（2）《宋詞選釋》評上闋：“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語。”你同意嗎？為什么？請結(jié)合內(nèi)容簡要鑒賞。（前人評價，民族傳統(tǒng)，開放）

古詩鑒賞備考對策：

  1、將詩詞進行分類（寫景詩、詠物詩、詠史詩、邊塞詩等）教學(xué)。

  2、讓學(xué)生抽空看一看唐詩宋詞鑒賞書，讓他們知道什么是鑒賞。

  3、按高考鑒賞評價要求，從形象、語言、表達技巧等角度和思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度的角度，設(shè)計規(guī)范的訓(xùn)練題培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。 

  4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范作答，熟悉常見的鑒賞術(shù)語。意象、意境、托物言志、借古諷今、直抒胸臆等。

  5、做題要重視標(biāo)題、作者、注釋，對詩歌內(nèi)容理解往往要結(jié)合時代背景、詩人特色。

六、文學(xué)作品鑒賞部分

命題意向：

選文是人文性、思想性、民族性和時代性的完美結(jié)合。（2004孫犁的《老家》、矛盾《大地山河》等）

文學(xué)作品鑒賞，散文是首選，小小說只存可能。

散文鑒賞的命題點有：

①重要詞語、句子的正確理解；②規(guī)定信息的篩選、整合（提煉）；③鑒賞散文的形象、語言和表達技巧；④評價散文的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

備考對策:

    1、適量練習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀鑒賞的習(xí)慣。 2、要重視做題過程的引導(dǎo)。 3、強調(diào)審題，規(guī)范答題，提升得分。 4、嘗試開放性設(shè)題，以有備無患。

七、作文部分

命題意向：話題作文是否到盡頭，值得思考。教育部考試中心在2004年高考語文試題評價中明確指出：“作文題，應(yīng)繼續(xù)采用話題作文的命題方式，在此基礎(chǔ)上可以嘗試其他的補充方式，測試考生在語言運用方面的能力。話題作文應(yīng)繼續(xù)堅持‘三自’方針，盡量減少限制的層次，給考生發(fā)揮水平的空間。”所以，2005年高考，話題作文仍然是命題的首選。但并不排斥少數(shù)省市嘗試其他的命題方式,如命題作文、半命題作文、材料作文。

避免評分誤差，不能僅僅靠閱卷環(huán)節(jié)，命題也能起到調(diào)控作用。小作文要訓(xùn)練，一小一大（200/600）如何結(jié)合，注意一下。（漫畫、材料）

話題作文命題特點較為明顯：

   1、有限制的開放。誠信——心靈的選擇——感情親疏與對事物的認識，限制性越來越強。2001年“誠信”太寬，2003年“感情親疏與對事物的認識”過嚴，2002年的“心靈的選擇”這個度就把握得恰到好處。

   2、話題體現(xiàn)思辯性，具有哲理內(nèi)涵。（作文是有形的思維，思維是無形的作文，行文不能片面絕對，要辨證思考）

   3、貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生、關(guān)注成長。

   2004年“相信自己與聽取別人的意見”、“遭遇挫折與放大痛苦”、“快樂幸福與我們的思維方式”等。

例1：小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，有一種東西味道最美，可就是有一點危險。怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”

“我的孩子”，大魚說：“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕不能去吃它。”

“可它們說，那是最便宜的，因為它不需付出任何代價。”小魚說。

“這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能是最貴的，因為它希圖別人付出的代價是整個生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”

“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚問。

    “那原則就是你剛才說的。”大魚說，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。”

               話題：個人素質(zhì)與誘惑(短評+記敘類文章)

例2：①外國哲人說：“人就好像是個分數(shù)，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母越大，分數(shù)就越小?！?span lang="EN-US">

②世界著名的企業(yè)家希爾頓說：“許多人一事無成，是因為他們低估了自己的能力妄自菲薄。一塊價值5元的生鐵，鑄成馬蹄鐵后，可值10.5元；若制成工業(yè)上的磁針之類就值3000元；若制成手表發(fā)條，其價值就是25萬元之多了。人，也正是如此。

                  話題：正確估價自己與人生價值

例3：按下面的題目作文，文體不限，不少于800字。

                 題目：習(xí)慣

例4：某班開辯論會，一方的觀點是“近墨者黑”，一方的觀點是“近墨者未必黑”，請你選定一方，寫一篇發(fā)言稿參加辯論。

其實，高考作文不可能限制過死，命題作文、半命題作文，考生自由空間仍然較大，如文體留選擇權(quán)，題目在內(nèi)容限定上留有余地。所以我認為考材料作文的可能性最小，材料作文定主題、定文體、審題要求嚴格。

備考要求:

1、要認真研究高考的寫作能力要求。

a.“基礎(chǔ)等級”的能力要求；b.“發(fā)展等級”的能力要求 

2、明確話題作文的特點和寫作原則。

    a.話題作文的“三自”方針 ； b.話題作文與材料作文的區(qū)別（材料作用和使用、主題限定、文體限定）；c.話題作文的寫作原則（化大為小、駕輕就熟、注重個性、追求創(chuàng)新）。

3.處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，不要一味搞技巧訓(xùn)練，要更多地在“內(nèi)容”下工夫（思想感情、品質(zhì)修養(yǎng)、文化品位、審美能力）

備考對策:

1、強化訓(xùn)練，突出六種意識。

    審題切題意識（話題內(nèi)涵外延、擬題、入題、點題）

    文體達標(biāo)意識（掌握記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文的寫作要求，散文、小小說、寓言、童話、故事也要會寫；訓(xùn)練方式：多題多寫、一題多寫）

    素材積累意識（生活積累、閱讀積累，后者更重要，“大胃”-內(nèi)化-妙筆）

    個性展示意識（盡量寫真我，突出個性，展示才華）

   靈活應(yīng)變意識（術(shù)業(yè)有專攻：學(xué)生應(yīng)在一兩個方面有更多的積累和研究，以便取材輕車熟路；素材往往有兼容性，稍加變通就能用于另一話題）

   思維創(chuàng)新意識（要重內(nèi)容的創(chuàng)新，思維的創(chuàng)新，形式宜審慎）

2、立足基礎(chǔ)，追求發(fā)展等級。

   基礎(chǔ)等級的六條要求都是高中作文的基本要求，要逐一訓(xùn)練到位。訓(xùn)練首先要抓“規(guī)范”問題（文面、標(biāo)點、分段、200/600或800字以上、寫完整），再一一落實“基礎(chǔ)等級”，再進行發(fā)展等級（10分或20分）的訓(xùn)練：發(fā)展等級對絕大多數(shù)學(xué)生來說可望不可求，備考難見績效，好在高考閱卷只求閃光點，扣分仍然分等次。所以，發(fā)展等級的訓(xùn)練不可面面俱到，要選擇幾個點突破：有文采、材料豐富、有個性特征等。

    全國卷更激勵創(chuàng)新。內(nèi)容20，作文評分表達20，特征（發(fā)展等級）20。錯別字、不足字數(shù)、沒題目再扣分。

3、雙線并進，增強訓(xùn)練的有序性。

    作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個高三的復(fù)習(xí)，不能完全依賴集中訓(xùn)練。“雙線”即話題（內(nèi)容涉及面）的有序訓(xùn)練和作文技巧的有序訓(xùn)練。一上高三就要擬定一二十個典型話題依次進行訓(xùn)練，話題選擇涉及面要寬，旨在為高考作必要的素材儲備。技巧的訓(xùn)練也要適當(dāng)分散，過于集中，訓(xùn)練量大，效果必不佳。怎樣擬標(biāo)題（話題拓展法、修辭命題法、名句命題法），怎樣開頭（釋題開頭、懸念開頭、議論開頭、生活場景描寫開頭等），怎樣結(jié)尾（照應(yīng)開頭法、議論點睛法、抒情號召法、寫景暗示法、歐亨利手法），怎樣入題點題，題記和小標(biāo)題的妙用等要在作文指導(dǎo)和評講中落實。

4、少講理論，重視實例教學(xué)。

    作文教學(xué)要少講理論，重視引導(dǎo)。既要提供優(yōu)秀范例給學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒，又要提供不夠成功的作文讓學(xué)生找病析因，進行升格訓(xùn)練。

    實例感悟是提高作文教學(xué)質(zhì)量最有效的方式，不管是整體訓(xùn)練，還是分項訓(xùn)練，都必須有足夠的實例。講課時例子要印發(fā)給學(xué)生（如古題材作文、寓言童話體、日記體、書信體）。

        話題——導(dǎo)寫——切題材料——借鑒實例（滿分作文、升格作文）

        每次落實評講很重要。如何落實？

創(chuàng)新新課程背景下的語文復(fù)習(xí)備考

一、三輪復(fù)習(xí)，周密部署

1、三輪復(fù)習(xí)的時間安排：

    第一輪復(fù)習(xí)：2004年9月——2005年3月中旬，近7個月時間；

    第二輪復(fù)習(xí)：2005年3月下旬至4月底，40天時間；

   第三輪復(fù)習(xí)：2005年5月初至考前，30多天時間。

2、三輪復(fù)習(xí)的任務(wù)側(cè)重：

    ①第一輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，任務(wù)是夯實雙基，形成體系。（考點為序，重視文言文和作文）

    ②第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)，任務(wù)是查缺補漏，完善體系，重組知識，注重能力突破。

    ③第三輪復(fù)習(xí)：綜合復(fù)習(xí)，任務(wù)是整合知識，綜合運用，掌握技巧，全面培能?？记傲?span lang="EN-US">10天左右時間給學(xué)生自主復(fù)習(xí)。

    第一輪一定要突出主干知識的復(fù)習(xí)，最忌平均用力；第二輪要突出能力的提升，切勿與第一輪機械重復(fù)；第三輪以考帶練，以考迎考，最忌題目不精，標(biāo)高不準(zhǔn)。

3、調(diào)考與備考會

三次調(diào)考：三次調(diào)考都要求及時上報成績，教科院作全市質(zhì)量分析。以利于各縣市找差距、析原因、尋對策。

兩次學(xué)科備考會：   第一次重在培訓(xùn)高三教師，部署第一論復(fù)習(xí)，研究復(fù)習(xí)課的上法。第二次重在學(xué)考綱，交流信息，部署第二輪復(fù)習(xí)，研究評講課的上法。

二、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教法

由經(jīng)驗型復(fù)習(xí)向研究型復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變；由講授型復(fù)習(xí)向探究型復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變；由直推型復(fù)習(xí)向滾動型復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變；由單一型復(fù)習(xí)向綜合型復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變；由結(jié)論型復(fù)習(xí)向過程型復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變；由轟炸型復(fù)習(xí)向漸進型復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變；由題海型復(fù)習(xí)向效益型復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變；由知識型復(fù)習(xí)向能力型復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變

三、研究兩課，提高課效

復(fù)習(xí)備考，成在課堂，敗也在課堂。從高三的課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師對“兩課”的把握還很不到位。一是課堂復(fù)習(xí)容量小，教學(xué)進度太慢；二是滿堂講解，盲目趕進度，學(xué)生的主動性難以發(fā)揮；三是以考代教，忽視思維引導(dǎo)；四是忽視教學(xué)的有序銜接，不能溫故知新；五是教學(xué)內(nèi)容詳略失當(dāng)，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

復(fù)習(xí)課要體現(xiàn)“五性”

    ①系統(tǒng)性：滾動復(fù)習(xí)，前后銜接，疏理歸納

    ②基礎(chǔ)性：立足雙基，中檔為主，面向全體

    ③啟發(fā)性：啟發(fā)思維，點撥思路，發(fā)散開拓

    ④發(fā)展性：傳授方法，引導(dǎo)遷移，指導(dǎo)自學(xué)

    ⑤選擇性：針對實際，講其所需，詳略得當(dāng)

評講課也應(yīng)具有“五性”：

    ①針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難

    ②關(guān)聯(lián)性：縱橫聯(lián)系，前后銜接，點面結(jié)合

    ③發(fā)散性：注重點撥，啟發(fā)思維，激發(fā)共鳴

    ④輻射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三

    ⑤診斷性：診病析因，指點迷津，診防結(jié)合

    每節(jié)課都要以問題為中心，以高考為尺度，以試題為載體，以應(yīng)用為方向，以能力為目標(biāo)，真正實現(xiàn)“導(dǎo)”與“學(xué)”結(jié)合，“講”與“練”結(jié)合，“練”與“評”結(jié)合。

四、保證題質(zhì)  優(yōu)化訓(xùn)練 （三類訓(xùn)練：基礎(chǔ)、專題、綜合）

一要精選試題。二要循序漸進。三要重方法引導(dǎo)。

好的試題有如下特征：

①科學(xué)性——題干科學(xué)，答案無誤  ②基礎(chǔ)性——立足雙基，面向全體

③適度性——難度合理，坡度恰當(dāng)  ④靈活性——題型多樣，切中高考

⑤時代性——捕捉熱點，關(guān)注現(xiàn)實  ⑥典型性——上扣考綱，下聯(lián)實際

⑦綜合性——一題多點，知識綜合  ⑧創(chuàng)新性——設(shè)計新穎，具有創(chuàng)意  （成立學(xué)科命題小組確保命題質(zhì)量）

五、一年復(fù)習(xí)，三年備考

①教學(xué)要有超前意識，高一高二要上完新教材的6冊課本，確保高三有足夠的復(fù)習(xí)時間，進度快一點，暑假補一點，5、6冊略一點。

②高一高二教學(xué)既要體現(xiàn)新課程理念，又要具有備考的意識，將高考的要求落實在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中（其實教材中有體現(xiàn)，單元目標(biāo)）。

③作文教學(xué)、古文閱讀非一日之功，要在高一高二打下扎實的基礎(chǔ)。

④以強有力的手段（《青春的腳步》“今天我主持”）抓好學(xué)生課外閱讀，使學(xué)生初步形成語感，提高閱讀和寫作能力，全面提高語文素養(yǎng)。（處理好遠閱讀與近閱讀的關(guān)系，帶點功利，高一高二可讀大部名著，高三要讀美文時文）

六、強調(diào)“集備”，分工合作

集體備課誰抓得實，誰就主動，誰就受益：

①它可以避免重復(fù)勞動，節(jié)時省力，讓我們有更多的時間研究高考，研究學(xué)生；

    ②通過扎實的集體備課，可以極大地提高課質(zhì)課效；

    ③教師中參差不齊的現(xiàn)象普遍存在，它可以發(fā)揮傳幫帶的作用，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。

七、第二輪復(fù)習(xí)，落實到位

1、要統(tǒng)一認識。第二輪復(fù)習(xí)落實的好壞在很大程度上決定著高考的成敗。第一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點主要是解決“考什么”的問題，即知識點的全面達標(biāo)；那么第二輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點主要是解決“怎么考”以及“怎么辦”的問題，即各種能力的全面達標(biāo)。對第一輪復(fù)習(xí)還不夠到位的重點、難點內(nèi)容，要在二輪設(shè)立相應(yīng)專題，集中攻關(guān)，確保學(xué)生能達到高考的能力要求。

2、要保證時間。要保證二輪復(fù)習(xí)的時間，必須解決好兩個方面的問題：一要控制好一輪復(fù)習(xí)的進度（計劃、機械練習(xí)、滿堂抄寫績效低）；二要控制好大型考試的次數(shù)。

3、要落實舉措。專題選擇要結(jié)合校情，要有所取舍：文言翻譯、古詩鑒賞、語言表達應(yīng)用、高考作文。

專題設(shè)計要從能力提升上下功夫，即關(guān)照五“點”：突出主干知識，尋找提高能力的支撐點；強化方法引導(dǎo)，尋找觸類旁通的鏈接點；精選能型題目，尋找提高能力的切入點；重視綜合素養(yǎng)，尋找培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)鍵點；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，尋找突出語言實際表達功能的著眼點。

把握第二輪復(fù)習(xí)的特點：①科學(xué)選擇，專題突破；②適度綜合，拓寬視野；③精講活練，提升能力；④重點難點，各個擊破；⑤尋找規(guī)律，觸類旁通。  

對后一階段語文復(fù)習(xí)備考的幾點建議

1．要進一步提高課堂效率。語文照樣是能拉開成績距離的學(xué)科，某些學(xué)校在近段時間削減語文課時的做法并不科學(xué)，學(xué)生在課外幾乎沒精力復(fù)習(xí)語文，課時不保證，難以完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

2．要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，落實二、三輪復(fù)習(xí)。馬上就要進入的第二輪復(fù)習(xí)要區(qū)別一輪，加強綜合，突出如下重點：文言翻譯、古詩鑒賞、語言表達應(yīng)用、高考作文。

3．要充分利用早讀時間做好兩個方面的工作：一是抓識記（語音、漢字、名句名篇、文學(xué)常識）部分的落實，二是抓時文（精美散文、優(yōu)秀作文、高考滿分作文等）閱讀。

    4．現(xiàn)階段更要重視作文的實例教學(xué)，可以在課堂上討論一些作文題目，讓學(xué)生談思路，談題材，老師再引導(dǎo)，并提供優(yōu)秀作文。

    5.要讓學(xué)生在考試中學(xué)會時間的合理分配，要注意“小題大做”。

    6.要把好資料、試題的發(fā)放關(guān)。精選。貪多，疲于應(yīng)付，有壓力。

八、專題研究，主攻薄弱

1．要弄明確影響全市教學(xué)質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)是什么，并對癥下藥。以小課題的方式加強研究，合力攻關(guān)。

2．如作文教學(xué)存在盲目性、隨意性的問題，我們成立了作文教學(xué)研究課題組，旨在構(gòu)建適合黃岡實情的作文教學(xué)新框架。書面研究成果主要是教學(xué)案例（分話題篇和技巧篇），讓教師的教學(xué)有依托。