微課來了，而且來勢兇猛。一個(gè)新事物的出現(xiàn)，能在一定范圍引起反響，必定有相應(yīng)的環(huán)境與條件。微課之熱，有大家對傳統(tǒng)課堂相對低效、希望尋求改變的期待；有促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的期待；有將“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹方虡穼W(xué)”的期待……所以微課火了。但是微課能達(dá)到大家期望的結(jié)果嗎？微課只是傳統(tǒng)課堂的切片或壓縮嗎？微課質(zhì)量如何保障？如何監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)？

　　目前對于微課，國內(nèi)有兩種比較有代表性的理解，一是指微型課程，一般指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)、有明確的教學(xué)目標(biāo)、能集中說明一個(gè)問題的小課程。二是指教學(xué)資源，即按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體、反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)教學(xué)資源。在我看來，微課首先是一種特殊的課程，既然是課程，就應(yīng)該在相應(yīng)的課程理念指導(dǎo)下，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)及策略進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。而目前可見的國內(nèi)大多數(shù)微課，更多的是一段時(shí)間較短的傳統(tǒng)講課視頻，其中教師“一言堂”占多數(shù)。在這些微課中，教師講授較多，學(xué)生互動(dòng)較少；教師灌輸較多，對學(xué)生啟發(fā)較少。教師親自在場的傳統(tǒng)課堂都很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，期望讓學(xué)生自覺觀看這類的視頻來學(xué)習(xí)，很可能是一廂情愿。

　　以我個(gè)人觀點(diǎn)，不是所有的內(nèi)容都適合微課。那些主題相對獨(dú)立、知識(shí)點(diǎn)較小、教學(xué)時(shí)間較短、學(xué)生不易理解的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等方面的內(nèi)容，適合制作成微課程進(jìn)行輔助教學(xué)或異步學(xué)習(xí)。目前看得到的許多微課視頻，完全是傳統(tǒng)課堂的翻版，有的只是將傳統(tǒng)課堂上需要20分鐘講授的內(nèi)容，強(qiáng)行壓縮到10分鐘以內(nèi)，這與微課的出發(fā)點(diǎn)——“營造一種輕松、優(yōu)雅的氛圍，促進(jìn)右腦學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力”，完全背道而馳。

　　當(dāng)下，微課的設(shè)計(jì)與制作理念有必要進(jìn)一步澄清。微課是一種學(xué)習(xí)方式的變革，它需要借助新的課程理念、思維方式和新的技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)，從而影響教育生態(tài)。微課設(shè)計(jì)不能僅僅從理論出發(fā)，而要基于實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)問題。正如人們經(jīng)常說的，不能先下定義或給出結(jié)論，然后再解釋，而需要倒過來，從真實(shí)環(huán)境中的小問題入手，對小現(xiàn)象、小故事、小策略進(jìn)行層層剖析和梳理，這樣才能使新知識(shí)、新理念、新方法內(nèi)化到學(xué)生的頭腦中去。微課不應(yīng)只是一段借助網(wǎng)絡(luò)傳播的視頻，而應(yīng)是課程目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)、評價(jià)、監(jiān)控的有機(jī)統(tǒng)一體。

　　有人說目前人類已進(jìn)入到微學(xué)習(xí)時(shí)代，微課已成為重要的學(xué)習(xí)資源之一。微課會(huì)不會(huì)曇花一現(xiàn)？或者像一部分人預(yù)期的那樣，給傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來翻天覆地變革？除了我們的教育環(huán)境、體制等因素外，還要回歸到人的因素上來。微課實(shí)施者的教育理念如果不變，所謂改革照樣是新瓶裝老酒，只不過是做成個(gè)視頻而已。如果課程本身沒有注入實(shí)施者的新思考，很難保持長久的吸引力。更為重要的問題是：自控能力較差的中小學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)嗎？看視頻學(xué)習(xí)效果就好嗎？如何監(jiān)控他們學(xué)習(xí)？美國可汗學(xué)院已取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)習(xí)監(jiān)測系統(tǒng)就非常的人性化，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師都一清二楚，這值得我們借鑒。而對于我國的中小學(xué)來說，如想達(dá)到理想的微課目標(biāo)，還有很長的路要走。（作者楊哲，單位系陜西省安康學(xué)院）

　　《中國教育報(bào)》2013年11月20日第12版