相信很多家長都會(huì)遇到這樣的情況，孩子的語文考試卷發(fā)下來，作文上老師的評(píng)語或者做的記號(hào)上總會(huì)有幾個(gè)是句意不通。在平常的交流中也是，支吾了半天也不能完整、通順的表達(dá)自己的意思。這都是孩子在造句方面有障礙！孩子不懂得句子變換，在表詞達(dá)意時(shí)當(dāng)然不能如自己心里所想。

1、擴(kuò)句和縮句

擴(kuò)句是把只有基本意思、表達(dá)簡單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。

擴(kuò)句時(shí)要注意：

（1）不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫汀?/span>

（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當(dāng)。

縮句是把一個(gè)表達(dá)具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。

縮句的方法

其實(shí)，縮句就是去掉修飾的部分，只要留下句子的主干。哪些是修飾部分呢？

一、去掉“的”字前面的詞語.

例：深紅的太陽發(fā)出奪目的亮光。這個(gè)例句只要去掉“深紅的”和“奪目的”就行了。

可是，有些句子中的?的?字不出現(xiàn)隱含在句中，我們可以先不起來，然后再縮句。

例；船夫而駕駛技術(shù)特別好。此句只要變成“船夫的駕駛技術(shù)特別的好”，縮句就容易多了

二、去掉?地?字前面的詞語。

例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。此句在去掉“古老的”同時(shí)，還要去掉?地“字前的?沉沉地”。

同樣有些“地”字也會(huì)隱含起來，方法同上。

例：清澈的小河緩緩流向遠(yuǎn)方。我們同樣得在“緩緩”后補(bǔ)“地”，然后將它去掉。

三、去掉?得?字后面的詞語

例：調(diào)皮的小姑娘高興得跳起來?！暗?/span>”字后面的“跳起來”要去掉。

四、去掉表示數(shù)量的詞語。

例:月臺(tái)兩頭的杏樹引來一群蜜蜂?！耙蝗旱?/span>”要去掉，當(dāng)然，“月臺(tái)兩頭的”也要去掉。

五、去掉表示介紹時(shí)間、處所、方向、方式、目的等詞語，這些詞語往往有固定格式，如“在”、“上”、“從”、“到 ”、“用”等等，很容易將他們找出來。

例：勝利的紅旗在陸塹小學(xué)上空迎風(fēng)飄揚(yáng)。“在陸塹小學(xué)上空”介紹了紅旗所在的位臵，所了以我們應(yīng)將它去掉。

六、“著、了、過”不能刪除

例：他津津有味地吃著一只大蘋果。 “著、了、過”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨(dú)立性，是不能刪除的。應(yīng)當(dāng)縮為：他吃著蘋果。

2、陳述句、“把”字句與“被”字句的互換

這三種句式的變換只要根據(jù)各種句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，變換后語句通順，符合要求即可。

3、“直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”的互換。

“直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”做好以下幾點(diǎn)：

（1）改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，改為具體人稱。

（2）改換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。冒號(hào)與逗號(hào)互換，去掉或加上雙引號(hào)。

（3）適當(dāng)?shù)恼{(diào)整詞語，使語句通 順。

（4）增刪個(gè)別詞語，保持句子的流暢通順。

4、陳述句與反問句的互換

（1）有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。

（2）加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢？嗎？）

（3）改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）增刪個(gè)別詞語，保持句子的流暢通順。

5、肯定句與雙重否定句的互換

肯定句與雙重否定句都是表示肯定語氣的句子，后者更加強(qiáng)烈的表示肯定。（雙重否定句是指一句中有兩個(gè)否定詞語的句子）

方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能……），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。

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