我們伸長(zhǎng)了雙臂，

  撥開云層，直沖天際，

  雖然夠到了月亮，

  卻依然觸不到真相……

  但不必灰心失望，

  這世界原本就建立在真真假假之上。

5.        以其昏昏，使人昭昭

    最近聽課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是教師在教授文本時(shí)常常出現(xiàn)硬傷。例如講季羨林的《成功》一文，作者明明提出了“天資+勤奮+機(jī)遇= 成功”的中心論點(diǎn)，可教師卻按照教研員的說法指定為“勤奮是成功之道”。再如講《愛蓮說》，教師只是按照參考書提示，把“蓮花”象征的“美德”籠統(tǒng)地塞給學(xué)生，而對(duì)“不蔓不枝”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”等精彩文字，不做具體賞析。唯“上”是從，唯“書”是從，放棄獨(dú)立思考，習(xí)慣照本宣科。

網(wǎng)絡(luò)雙刃劍

     網(wǎng)絡(luò)真方便，點(diǎn)擊百科現(xiàn)。

     何須去買書，不用記卡片；

     下載即我有，復(fù)印成教案。

     省時(shí)又省力，快捷如閃電。

     有利亦有弊，實(shí)乃雙刃劍。

     學(xué)舌代感悟，照搬替思辨；

備課少精思，授課無獨(dú)見；

     學(xué)者變皮囊，教者唯硬灌。

     電腦控人腦，靈性何展現(xiàn)？

     我輩勞心者，動(dòng)腦最關(guān)鍵。

     教書悟?yàn)橘F，授課抄最賤。

     課堂霧里花，課后題海濫。

     慎用雙刃劍，揚(yáng)利避其患。

語文教師的“五不像”角色

 雖不是父母，但得有父母的愛心；

 雖不是學(xué)者，但得有學(xué)者的鉆研；

 雖不是作家，但得有作家的習(xí)慣；

 雖不是演員，但得有演員的激情；

 雖不是魔術(shù)師，但得有魔術(shù)師的創(chuàng)新。

l        綠色語文教學(xué)實(shí)例實(shí)說

綠色文言文教學(xué)     

“熟讀”練語感  “精思”悟文魂

l        《愛蓮說》一言心得

1.        假如周敦頤生活在當(dāng)代，他的思想，他的品格，仍會(huì)被大眾所接受，因?yàn)檎胬硎怯篮愕?。但或許現(xiàn)在世風(fēng)太過低俗，對(duì)于他的理念，人人心中皆有，人人做時(shí)全無。但他仍會(huì)影響許多人，因?yàn)樗宰约旱难孕谐晒λ茉炝艘粋€(gè)最偉大的榜樣。

2.        假如周敦頤生活在當(dāng)代，他也許是勞動(dòng)人民的好領(lǐng)導(dǎo)。君子不與世俗同流合污，潔身自好是眾人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。但畢竟現(xiàn)實(shí)是殘酷的，權(quán)利、地位及金錢的誘惑傷人于無形。這種美好品德在現(xiàn)今已漸成“花瓶”。雖說“大隱隱于朝”，但始終高潔傲岸的品行會(huì)讓他無法適應(yīng)當(dāng)代的生活。他的大隱只在于他的堅(jiān)守而不在于他的成功。周敦頤同學(xué)自白：還是活在古代好！??！      

3.        假如周敦頤生活在當(dāng)代，他一定是一個(gè)追求榮華富貴的人，因?yàn)楝F(xiàn)在通達(dá)事理，行為端正，具有蓮花品德的太少太少。他不會(huì)是一個(gè)大貪官，也不會(huì)像以前那樣做一個(gè)名副其實(shí)的君子，只會(huì)做一個(gè)也會(huì)受一點(diǎn)賄賂的人，因?yàn)楝F(xiàn)在的生活比以前好多了，一點(diǎn)污點(diǎn)都沒有的人太少了，他幾乎不能控制自己結(jié)黨營(yíng)私，追求榮華富貴，他一定會(huì)寫一篇《愛牡丹說》。

4.        再說，現(xiàn)在有車有船有飛機(jī)，何不乘坐交通工具“褻玩”蓮花？科技的發(fā)展既然破壞了蓮花的美好君子品格，也一定會(huì)破壞古代清官的美好品格，使他們變得像牡丹一樣追求榮華富貴。如果周敦頤的出身再好一點(diǎn)，交往能力再強(qiáng)一點(diǎn)，我相信，他會(huì)成為牡丹的，畢竟人人都有這種心理，這就是我的想法。      

5.        假如周敦頤生活在當(dāng)代，那不論是官員或老板，一定都受群眾歡迎，當(dāng)然也不會(huì)出現(xiàn)“三鹿奶粉”，也不會(huì)像某些官員酒后駕車擺譜兒，總而言之，他肯定是個(gè)好人?，F(xiàn)在君子越來越少，偽君子越來越多，所以君子們的那些品德也只是嘴上功夫。周敦頤絕不會(huì)光說不練，他定是個(gè)君子典范。要我說，胡錦濤爺爺若讓他去管理國(guó)庫，那只有倆字兒：放心。    

6.        假如周敦頤生活在當(dāng)代，會(huì)有三個(gè)階段的人生經(jīng)歷。第一個(gè)階段：憑借自己的才華當(dāng)上了縣長(zhǎng)，為人正直清廉，關(guān)心民生，獲得廣大人民群眾的一致好評(píng)，一路升官。 第二個(gè)階段：因?yàn)橛掠诮野l(fā)黑暗勢(shì)力，得罪了一些權(quán)貴，被誣陷成了貪官，判了刑。第三個(gè)階段：因?yàn)槿嗣袢罕姷难劬κ茄┝恋?，在法院門前舉起了一個(gè)條幅，上道：“還清官周敦頤一個(gè)清白！”媒體加大報(bào)道力度，無奈警察介入調(diào)查，收集證據(jù)，抓住了誣陷周敦頤的文強(qiáng)，周敦頤無罪釋放，繼續(xù)為人民服務(wù)，當(dāng)上了國(guó)務(wù)院總理。     

《愛蓮說》

 “一言心得”點(diǎn)評(píng)

        結(jié)束語

假如周敦頤生活在當(dāng)代，也許他會(huì)做學(xué)生，但他絕不會(huì)成為因追星而喪失自我的

“鋼絲”，乃至毀滅了自己的人生價(jià)值。

假如周敦頤生活在當(dāng)代， 也許他會(huì)做教師，但他絕不會(huì)只抓“升學(xué)率”，不抓“成人

率”，把學(xué)生異化成可悲的考試機(jī)器。      

     假如周敦頤生活在當(dāng)代，也許他會(huì)做公務(wù)員，但他絕不會(huì)搜刮民脂民膏，成為百姓的眼中釘、肉中刺。

假如周敦頤生活在當(dāng)代，   也許他會(huì)做老板，但他絕不會(huì)“好話說盡，壞事做絕”，造假售偽，坑害百姓。      

假如周敦頤生活在當(dāng)代，也許他只是一個(gè)普通公民，但他絕不會(huì)唯利是圖，為非作歹，成為污染社會(huì)的垃圾。      

讓周敦頤死而復(fù)生雖不現(xiàn)實(shí)， 但他不朽的美德，卻可以永遠(yuǎn)激勵(lì)包括我們?cè)趦?nèi)的后人，在文明的大道上前行！      

l        學(xué)生文言文選讀

文言之悟 

                 孟繁駿

　　初學(xué)文言，死記硬背，不求甚解，勞而無功，私欲廢止。因語人曰：“陳腐之言，何用之有！”期年之后，始痛悔黃發(fā)無知，出言不遜。既慚吾齒尚幼，無以咀嚼古文之英華；亦愧吾智尚愚，無以領(lǐng)悟古人之精神。所幸吾師有教無類，弟子病未膏肓。賴晨鐘而驚夢(mèng)，感白駒以惜秒，追東方之旭日，行吾生之蛻變。

駑馬不舍，十駕之功；犢牛不怠，期年有獲。一日，昔日同窗過余曰：“近悉足下誦讀文言期年矣，所悟何在？”余脫口對(duì)曰：“文言乃聚古代文學(xué)之精粹，集騷人墨客之文采，不可不誦；亦為華夏文化之載體，述上下五千年之文明，不可不修；更涵志士仁人為人治學(xué)之至理，不可不悟。其學(xué)術(shù)之價(jià)值，歷千秋足以不朽；其育人之功效，經(jīng)萬世猶可常青。此誠我中華驕傲于世界者！余有幸習(xí)之，不勝受恩感激。”

言罷，步至中庭，仰目青云，縱情高誦《騰王閣序》，凡七百一十七言，無一錯(cuò)漏。“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”，漁舟唱晚，音猶盈耳；落霞秋水，景若在眸。同窗瞑目側(cè)聽，如醉如癡，疾聲贊曰：“善哉！君之文言高于余遠(yuǎn)矣。文言之路修遠(yuǎn)兮，吾將步君之后塵而求索。”言畢，握手相視而笑。

余是以悔悟：“陳腐”之說，實(shí)屬狂言；文言瑰寶，其價(jià)無窮。青史英烈，歷終生而長(zhǎng)思；哲人箴言，度百年而永銘。取之無盡，用之不竭，是先賢賜余之無盡藏也！良機(jī)不逢，嘆“應(yīng)試”而無奈；名師既遇，修人文以何難！心有所悟，欣然忘食以書志；學(xué)有所成，慨然廢寢而寫懷。余為斯文，既述獨(dú)到之悟，并以為“誦讀學(xué)習(xí)”明效之驗(yàn)也。

         創(chuàng)作談：

    寫作之時(shí)，平日所誦之文言如滔滔江水涌入腦海，于是仿先人之佳句述期年之感悟，文思激發(fā)，六百余言一氣呵成。此皆長(zhǎng)期用心誦讀文言之效。故知今人習(xí)作文言必先反復(fù)誦讀，繼以用心摹仿，而后方可執(zhí)筆創(chuàng)作。雖有小作，不亦樂乎！

       【教師點(diǎn)評(píng)】

    此生考入上海交大，雖所攻專業(yè)為經(jīng)濟(jì)類，但仍將《古文觀止》帶進(jìn)大學(xué)，時(shí)常翻閱自學(xué)。同舍生或有嘲其為“另類”者，正所謂“燕雀安知鴻鵠之志哉”！此等“另類”豈非多多益善乎？

熟讀精思，登堂入室

                          馬文杰

     初中學(xué)文言，同窗多厭之，而余獨(dú)喜其語言之煉達(dá)流暢、韻腳鏗鏘、入口瑯瑯，故

甚愛讀之。然文中之妙筆、作者之胸臆，一概不知，余之學(xué)文言僅入門矣。

高中幸得先生教余以《朱子讀書法》，方知昔日之學(xué)僅“使其言皆若出于吾之口”，雖漫浪誦讀，難得文章之精髓。余乃力思其文，果見其效：既得文言詞法句法之浸潤(rùn)，亦受古代燦爛文化之熏淘。

英雄功烈，催人奮進(jìn)；睿語名言，勵(lì)人雄起：

  史遷鴻雁，堅(jiān)毅乃見；荀子勸學(xué)，求知向善；

  李密上表，孝道飽含；十思謹(jǐn)記，九德綿綿；

  羲之妙筆，生死精辨；淵明高義，棄官還田；

  不恥相師，青出于藍(lán)；死于安樂，生于憂患；

  相如機(jī)智，護(hù)國(guó)周全；廉頗負(fù)荊，義薄云天；

  襄公假義，子魚論戰(zhàn)；滕閣高談，赤壁浩嘆；

  經(jīng)典云集，片紙難完，讀之悟之，受益無限。

自此，余之學(xué)習(xí)方登堂矣。讀之愈博，其感愈多，而其思愈深；思之既久，豁然頓悟：為文之道，貴在為人。歐陽修借古諷今，析青史以示君；范仲淹憂國(guó)憂民，記名樓而勵(lì)友；韓昌黎懷才不遇，著《馬說》以抒憤；劉禹錫潔身自好，銘陋室以德馨。故《文心雕龍》曰：“志足而言文，情信而辭巧，乃含章之玉牒，秉文之金科矣。”其言與大師之為文，豈非源于一理歟？

反思期年文言之學(xué)，由初時(shí)之言而不文至今日之落筆成文，雖頗歷艱難，然余已頗得文言三昧。今為此文，且自勉曰：“余文言之學(xué)，非獨(dú)登堂，且已入室矣。”

l        綠色詩歌鑒賞

   懷遠(yuǎn)慮，思近憂

l        總結(jié)“理趣”      

《同兒輩賦未開海棠》

           “理趣”

  要涵養(yǎng)心靈，不要物欲至上；

  要理智清醒，不要盲目沖動(dòng)；

  要珍重春心，不要放縱春情；

  要厚積薄發(fā)，不要浮躁張揚(yáng)；

  要耐住寂寞，不要急于求成；

  要堅(jiān)守自我，不要隨波逐流。

l        一言心得

     精誠，

     精煉，

     精彩。   

針對(duì)當(dāng)今青少年的某種弊病寫一段話，表達(dá)自己的真實(shí)想法或做法，并恰當(dāng)引用“愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。”     

l        一言心得點(diǎn)評(píng)

1.         

現(xiàn)今的青少年過分追逐名牌，NAKE的鞋子，ADIDAS的衣服，CASIO的手表……諸如此類的名牌在青少年中廣為流傳。就說我們初中生，互相攀比已成家常便飯，把這些“光鮮”的東西看得比什么都重要，不惜耽誤了學(xué)業(yè)，這令我十分反感。從小就不關(guān)心名牌的我（認(rèn)識(shí)的牌子不過三個(gè)），一年四季就是那件藍(lán)白相間的校服，因此就成了他們冷落的對(duì)象。

我被大家說成“書呆子”，就因?yàn)槲业种七@些東西，老看書 ?？粗麄?cè)谒嗣媲皬垞P(yáng)而引起“嘖”聲一片后，我總是在一旁輕蔑地冷笑……第一次月考成績(jī)出來了：我“全班第五”！再看看他們，“倒數(shù)前十”！我想，無論如何他們也美不起來了，此時(shí)他們那華麗的服飾又顯得那么扎眼……而我只輕吟詩句：

    愛惜芳心莫輕吐，

    且教桃李鬧春風(fēng)。

2.         

現(xiàn)在的青少年，喜歡出風(fēng)頭，也同樣喜歡趕時(shí)髦，隨大流。也許喜歡展現(xiàn)自己是好的，但這需要你長(zhǎng)時(shí)間的積蓄，醞釀。當(dāng)一切都已準(zhǔn)備好之后，你可以把你積蓄的東西爆發(fā)出去，既可以震驚他人，讓別人對(duì)你刮目相看，也可以成就一番作為。然而當(dāng)今的青少年，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，卻變得愈發(fā)淺薄了。

他們只注重結(jié)果，喜歡被關(guān)注，被崇拜，所以就急于把自己展示給別人。或許在一段時(shí)間內(nèi)風(fēng)頭出盡，甜頭嘗盡，然而當(dāng)那點(diǎn)可憐的積蓄耗盡之后，他便很快被人遺忘。所以在我看來，最聰明的人應(yīng)是低調(diào)的，他處在一個(gè)清靜的角落，冷靜地注視著這個(gè)亂哄哄的世界，默默地積累、打磨自己。

從別人身上汲取經(jīng)驗(yàn)，然后在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候爆發(fā)出來。所以，他人鬧，他人爭(zhēng)，切莫心急，“愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)”。成功必將屬于那些最沉穩(wěn)、最有耐心、最深邃的人！

3.         

初二生活快結(jié)束的時(shí)候，很多同學(xué)的青春盲動(dòng)也開始了。有的男生開始評(píng)論某個(gè)女生；有的女生開始討論到底是“他”好，還是另一個(gè)“他”更好。他們卻不知，花兒開得越早，凋零得越早。

    “愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)”為什么不先提高自身的學(xué)業(yè)和修養(yǎng)，再去尋找更優(yōu)秀的“另一半”呢？

4.         

90后似乎給人的感覺是張揚(yáng)，輕浮，不正經(jīng)，以至于網(wǎng)上甚至有人評(píng)論“90后就是腦殘的一代”。的確，90后中確有腦殘的，但絕不是腦殘的“一代”，不過其他人中也有腦殘，比如張可可。

    90后只不過是有著自己的思想，思考的東西比較多罷了。不過確實(shí)輕佻，輕浮，中華文明的穩(wěn)重哪兒去了？

在這充滿流言蜚語的世界里，我們應(yīng)該保持真正的自我，正應(yīng)了元好問的那句“愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)”。讓他們“鬧”去吧，爭(zhēng)名于朝、爭(zhēng)利于市并不重要，重要的是我們要做真正的自己，不隨波逐流。元好問這首詩本就是寫給我們這些尚處于人生春天的人的。

我們應(yīng)厚積薄發(fā)，要做到該發(fā)的時(shí)候發(fā)得出來，那些早早“鬧”完的人們并無什么真正的內(nèi)涵，不過是一時(shí)的嘩眾取寵罷了，只能紅一時(shí)，而不能紅一世。當(dāng)人們的興趣過了后，自然就紅不起來了。而那些能真正做到厚積薄發(fā)的人們則會(huì)“不鳴則已，一鳴驚人”，要紅就紅一世，能真正做到永垂不朽。

    讓那些想“鬧”的“鬧”去吧，我還是要做真正的自己。

5.         

曾經(jīng)有這樣一個(gè)轟動(dòng)一時(shí)的事件：一名大學(xué)生在動(dòng)物園里用硫酸潑狗熊。他未曾想過這樣做的嚴(yán)重后果，可能只是一個(gè)突然蹦入腦海的念頭，便使他沖動(dòng)地付諸行動(dòng)。“愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。”理智和清醒是青少年必不可少的。

    其實(shí)，面對(duì)生活中的許多問題，我們都應(yīng)該理智清醒地思考。站在香味撲鼻的小攤

兒前，你應(yīng)想到那食品是不衛(wèi)生的，理智地止住口水，悄然離開；與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，你應(yīng)想到自己也有過失，理智地站在對(duì)方角度思考，真誠地道歉；一張蒼白的試卷擺在眼前時(shí)，你應(yīng)認(rèn)真分析失誤的原因，理智地改變學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

    黑暗之中，理智和清醒引領(lǐng)你走向光明；

    風(fēng)雨之中，理智和清醒引領(lǐng)你追逐彩虹。

l        習(xí)作講評(píng)總結(jié)

小心春天·寄語花季學(xué)子

趙謙翔

春天來了，切莫急于穿上春衫：

不知何時(shí)，會(huì)襲來倒春寒。

春天來了，切莫急于開窗直面：

不知何時(shí)，會(huì)襲來沙暴滿天。

春天來了，切莫一味地狂歡：

花紅柳綠中，暗藏著病毒漫延。

花季學(xué)子，千萬要小心春天：

一旦開出謊花，必失去碩果滿園。

l        品詩“五趣”

   “音趣”：音樂美；

   “情趣”“理趣”：意境美；

   “文趣”：手法美；

   “生趣”：生活美。       （最高境界）

l        從北大自主招生試題說起……

北大自招語文試題

   上聯(lián)“博雅塔下人博雅”，要求對(duì)出下聯(lián)。

   作文題：駁斥“腐敗有益論”，須恰當(dāng)運(yùn)用5個(gè)古詩詞句。

l        綠色詩歌鑒賞

   懷遠(yuǎn)慮，思近憂

l        提升教育觀念：

    詩意教書，

    科學(xué)育人。

l        教師淪為“考匠”， 

    學(xué)生淪為“考生”。

    解除“考奴”枷鎖，

落實(shí)“育人為本”！

乘車與乘機(jī) 

趙謙翔

                  乘車在紅塵，難免受拘束：

                  左邊都是樓，右邊都是樹，

                  身后都是人，眼前一條路，

                  視野被局限，何來大氣度。

                  一旦乘飛機(jī)，直上凌云處：

                  鳥瞰先前地，四通八達(dá)路，

                  望遠(yuǎn)目標(biāo)清，矚全認(rèn)局部，

                  落地再乘車，自有高超處。

                  乘機(jī)辨方向，乘車辦實(shí)務(wù)；

                  從業(yè)若有成，二者須兼顧。

高瞻遠(yuǎn)矚，

      腳踏實(shí)地，

      開創(chuàng)雙贏。

l        清華附中關(guān)門弟子

   拳拳吐真言， 句句愛母語。

1.謝謝趙老師的兩年教誨，劣徒做七律與恩師作別。

別恩師 

           王亞琛

適逢早春露鋒芒，恰遇晚秋懷癡狂。

兩年細(xì)雨潤(rùn)銹鐵，數(shù)載清風(fēng)凈心房。

今朝林間射猛虎，明日風(fēng)里斬豺狼。

只待十年再相聚，定是華夏綠蒼茫

2.敬愛的趙老師：學(xué)生肖昀袆謹(jǐn)以這闋詞作為“再見禮”，感謝兩年來您對(duì)我的鼓勵(lì)和

批評(píng)，并祝您在今后的日子里，延續(xù)輝煌！

浪淘沙  致趙子

秋霜染鬢邊，激情猶燃，詩意棲居在人間，

綠色語文君獨(dú)到，何必讓謙。

試較眾比肩，才疏學(xué)偏，只賴靈光偶翩翩。

吾將堅(jiān)持如趙子，會(huì)當(dāng)翔天。

致趙老師 

           劉捷思

  丙戌之年遇老叟，鶴發(fā)童顏鬢斑白。

  臺(tái)上授課涵綠意，課下蹬車伴去來。

  回想隨君第一載，干勁十足學(xué)不怠。

  名篇佳句口頭誦，五律七絕心中懷。

  冥思苦想整一日，終成四句笑顏開。

  作罷再與名詩比，差之千里又生哀。

  縱使名詩千般好，我詩詞拙表意白。

  慨嘆一聲重立志，定要詩成傳四海。

昔日作文很無奈，一頭霧水兩眼白。

文題如鎖實(shí)難解，才思若栓終不開。

暮去朝來至歲末，漸有所得喜增才。

行文表意略有成，吟詩作賦也不賴。

方欲隨君入高三，另辟蹊徑闖題海。

豈料師生緣已盡，無奈只好說拜拜。

種種往事留身后，諄諄教誨記心懷。

考試分?jǐn)?shù)雖為重，人生大道不可乖。

         2008年7月10日

趙老師：您教我的兩年里，我感悟著語文的魅力，提高著自己的修養(yǎng)。我在您行云

流水、天馬行空的字里行間，學(xué)習(xí)著語文；在你激情的課堂、綠色的語文里，熱愛著語

文。

     如今，我們將與您告別，踏上殘酷的高三。兩年的師恩，我們不會(huì)忘記。您在教我

們語文的同時(shí)，也感動(dòng)著我們的心靈，啟迪著我們的人生，指引著我們不斷前進(jìn)。您的

綠色語文，讓我明白了語文果真很可愛。

師恩兩載，驀然回首，已是盡頭。

  昨日相逢，唯見滿城楊柳；

  今日離別，無緣再上層樓。

  嘆光陰如水匆匆流，只是“豬顏”瘦。

  瀟瀟灑灑“豬軍”首，激昂斗志何時(shí)休？

  數(shù)得清冬夏春秋，贏不盡生前身后。

  縱然是秋霜落滿頭，

  您綠色不改常依舊。

您是個(gè):普天下教師領(lǐng)袖，蓋世界“綠色班頭”。有的是一顆將綠色進(jìn)行到底、特立獨(dú)行

的“豬腦豬頭”；有的是一身蒸不爛、煮不熟、嚇不倒、刺不破、挑不透、綠油油的“豬膽豬肉”；有的是一腔“老夫聊發(fā)少年狂”、鞠躬盡“翠”、博古通今的“豬血豬油”。

    伴的是碧水邊碧絲絳拂碧水笑看碧柳；

    伴的是綠軍帳綠將軍率綠卒鏖戰(zhàn)綠疇。

漫天綠陣透清華，

    滿園盡帶碧玉甲。

    愿您的激情永遠(yuǎn)燃燒，

    愿您的綠色語文發(fā)揚(yáng)光大！

   不爭(zhēng)氣的弟子：賈儒 敬上         

                  2008·7·10

親愛的趙老師：當(dāng)您第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，您的激情萬丈、您的淵博學(xué)識(shí)還有您獨(dú)特的授課方法就深深吸引了我。“三精”牌“一言心得”、“綠色作文”等綠色的種子就在我心中發(fā)芽。但由于我的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，險(xiǎn)些將這些綠色的詩意之芽扼殺。正是您在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻拯救了我，讓我重新踏上了綠色語文的道路。

    是您把我引上了正確的寫作之路，是您讓我第一次感受到原來寫文章是一種快樂的享受，讓我意識(shí)到只要有真心實(shí)感，我也可以妙筆生花。還記得我寫完第一首藏頭詩后的成就感、自豪感，我第一次發(fā)現(xiàn)了深埋在我心中的詩意。

您不僅教會(huì)了我“綠色作文”的寫法和“綠色詩歌”的作法，您更教會(huì)了我“綠色人生”的活法。這些都將成為我未來人生的向?qū)?，并成為永遠(yuǎn)值得回味的珍貴

而美好的記憶。

       雖然我們無緣高三，但您的思想將長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)地激勵(lì)我，影響我，指引

我。再寫一首藏頭詩，與您道別：

贈(zèng)趙老師

謙謙君子從師路，翔云凌空愛詩書。

語壇教學(xué)辟新徑，文苑讀寫創(chuàng)異途。

萬事標(biāo)新最辛苦，古來立異皆孤獨(dú)。

長(zhǎng)江后浪推前浪，青勝于藍(lán)碩果出。

您的學(xué)生  于子奇

樂杏壇居

仿陶淵明《歸園田居》

少有癡書韻，性本愛杏壇。

跳出塵網(wǎng)中，彈指廿六年。

羈鳥歸綠林，池魚返清潭。

耕耘心田上，滋潤(rùn)蕙與蘭。

讀書芳草碧，作文綠如藍(lán)。

師生同進(jìn)步，教學(xué)兩精研。

推敲苦中樂，吟詠詩里閑。

講座千余場(chǎng)，述懷百萬言。

陶令樂南畝，我樂桃李園。

清華秋色好，霜葉紅似燃。

大氣污染了，有人呼喚綠化；

河水污染了，有人呼喚綠化；

糧食污染了，有人呼喚綠化；

住宅污染了，有人呼喚綠化；

語文污染了，誰來呼喚綠化？

教育興亡，匹夫有責(zé)；

綠化語文，舍我其誰？

綠色語文，

      及早教起，

      詩意人生，

      從小奠基！

跨東西，英姿動(dòng)人千戶訪；

穿古今，美譽(yù)留世萬家傳。

勤行在足，勤思在首，勤為道，

樹木需田，樹人需心，樹要思。

洙泗學(xué)于晨，為夢(mèng)苦讀在午，陋巷篤學(xué)

于昏，霜月中條在夜，時(shí)時(shí)我思也；

舞雩樂在春，費(fèi)心鉆研于秋，寒窗苦讀

在冬，瑤琴一曲于夏，事事吾望哉。

鳥巢賞月

    十五天上掛玉盤，

        鳥巢圓頂接下來。

        化作奧運(yùn)金鑲玉，

        中國(guó)榮登冠軍臺(tái)。

中秋月

       亮若明鑒，圓似玉盤。

       皎如冰雪，美像嬋娟。

       舉目即見，觸手甚遠(yuǎn)。

       不知何時(shí)，人月同歡。