心理發(fā)展階段

信任

最主要的關(guān)系

母親

需要學(xué)習(xí)的功課

孩子體會(huì)到環(huán)境能夠滿足他身體和關(guān)系連接的需要

大腦的發(fā)育

·   沒有語言能力，主要經(jīng)過哭泣和肢體來表達(dá)心愿

社交能力的發(fā)育

幾乎完全依賴母親

教育策略

快要一歲時(shí)，可以訓(xùn)練孩子用肢體來表達(dá)心愿

心理發(fā)展階段

獨(dú)立或羞恥與疑惑

最主要的關(guān)系

父母

需要學(xué)習(xí)的功課

孩子需要學(xué)習(xí)他能夠控制什么，能夠經(jīng)過意志決定什么。

孩子需要經(jīng)過沒有培養(yǎng)足夠的自制能力而體會(huì)到后悔或傷心。

沒有克服的后果

無法控制沖動(dòng)

大腦的發(fā)育

·   無法了解起因聯(lián)結(jié)的作用

·   無法邏輯思考

·   黑白思維

·   只能思考眼前看得到的

·   一切都出于自己的觀點(diǎn)，無法從別人的觀點(diǎn)看事

·   能夠?qū)ψ约旱囊恍┬袆?dòng)定義自己為好孩子或壞孩子。

社交能力的發(fā)育

·   黑白關(guān)系：我愛媽媽，我恨媽媽，而且每天可以極端化的轉(zhuǎn)變。

·   開始尋求成人的認(rèn)可，避免批評(píng)。成人對(duì)自己的評(píng)議導(dǎo)致孩子感受到成就感，羞恥，或內(nèi)疚。

·   無法真實(shí)的體會(huì)別人的感受。

·   強(qiáng)烈欲望模仿父母。

·   學(xué)習(xí)是經(jīng)過玩耍和探索。

教育策略

·   使用家長的認(rèn)可或否認(rèn)來訓(xùn)練孩子的自制能力，讓他學(xué)會(huì)控制自己的沖動(dòng)。

·   家長需要避免討論，解釋，或說教，而是需要經(jīng)過他們的肯定或否定來幫助孩子看到自制的價(jià)值。

·   經(jīng)過良好的語言和行為來成為孩子的好榜樣。

·   給與孩子們時(shí)間與空間來玩耍和探索。

·   成長是快速，但是不是平均的過程è需要避免跟別的孩子比較。

·   允許孩子經(jīng)過邏輯后果與失敗而學(xué)習(xí)。

心理發(fā)展階段

主動(dòng)或罪惡感

最主要的關(guān)系

家庭

需要學(xué)習(xí)的功課

孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)行動(dòng)，探索，幻想，還有感受到因?yàn)樽约旱男袆?dòng)而帶來的后悔。

沒有克服的后果

無情和約束

大腦的發(fā)育

·   繼續(xù)黑白思維

·   高估自己的能力

·   自我認(rèn)為是全部好還是全部壞，因此也會(huì)不實(shí)際的過度高估或貶低自己。

·   記憶力能夠幫助孩子降低黑白思維。

·   已經(jīng)有自我控制能力了：可以安靜的坐在教室里，聽從老師的指導(dǎo)。

社交能力的發(fā)育

·   依賴成人對(duì)他的評(píng)價(jià)，也非常在意這個(gè)評(píng)價(jià)。

·   行為主要是被外在的反饋而控制的，不是內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。

教育策略

·   為了建立積極行為，習(xí)慣與品格方面而立界限和對(duì)孩子有清晰的期待。

·   需要經(jīng)過過去的歷史來幫助孩子對(duì)自己的能力有一個(gè)實(shí)際的自我認(rèn)知。幫助孩子擺脫僵化的黑白思維。

·   孩子對(duì)自己有了一個(gè)負(fù)面的評(píng)價(jià)以后就很難改變了。因此，避免把“自私，壞，或搗蛋鬼”這樣的標(biāo)簽貼在孩子身上。

·   經(jīng)過獎(jiǎng)勵(lì)和邏輯后果來訓(xùn)練孩子來累積積極行為還有合作能力。

·   拒絕獎(jiǎng)賞孩子的成績或成果。鼓勵(lì)孩子去堅(jiān)持的追求他們的愛好。

心理發(fā)展階段

勤奮或劣等

最主要的關(guān)系

社區(qū)和學(xué)校

需要學(xué)習(xí)的功課

經(jīng)過跟別人或一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較，孩子學(xué)習(xí)做好或做正確一件事。

沒有克服的后果

狹窄的良善與慣性

大腦的發(fā)育

·   可以了解起因與作用，有邏輯思維的能力。

·   可以承擔(dān)相反同時(shí)的存在（比如今天我沒有能力了解這個(gè)數(shù)學(xué)問題，但是有能力做好這篇作文）?？梢酝黄坪诎姿季S，承擔(dān)灰色思維。

·   可以根據(jù)過去的經(jīng)歷來預(yù)訂未來的結(jié)果。

·   可以了解自己和他人的動(dòng)機(jī)。

·   可以比較實(shí)際的評(píng)估自己，但是焦慮的想知道自己是否真正能夠在某個(gè)方面成為卓越。

·   開始根據(jù)跟別人的比較來評(píng)估自己的定位。

·   開始根據(jù)自己的興趣來發(fā)展思考能力與技能。

·   雖然有抽象的思考能力，判斷能力與經(jīng)驗(yàn)還無法跟上。

·   開始思考道德上的矛盾。

·   荷爾蒙階段從12歲左右開始。孩子又重復(fù)２歲期間的發(fā)育，學(xué)習(xí)自我控制和心理調(diào)整。他與父母的關(guān)系的質(zhì)量會(huì)強(qiáng)烈的影響他自制能力的發(fā)展。

社交能力的發(fā)育

·   到了10歲左右，已經(jīng)知道要從教師，家長和朋友身上期待什么。

·   因?yàn)楹⒆?b>渴望被同輩的朋友認(rèn)可，他會(huì)學(xué)習(xí)控制自己的侵略欲望，公正的對(duì)待別人，還有建立忠心的友誼和支持朋友。

·   開始根據(jù)共同興趣和態(tài)度來交往穩(wěn)定的朋友。

·   可以體諒別人的感受和從別人的角度來看事情。

·   越來越多的競爭有時(shí)會(huì)使孩子灰心，過度嚴(yán)厲的批評(píng)自己，也因此無法克服個(gè)人面臨的挑戰(zhàn)。

教育策略

·   幫助孩子不要太早放棄，堅(jiān)持繼續(xù)追求興趣。

·   經(jīng)過自己的榜樣跟孩子一起服務(wù)社會(huì)，讓孩子認(rèn)為他需要成為一個(gè)社會(huì)的良好公民。

·   當(dāng)家長本身面臨挑戰(zhàn)時(shí)，用自我接納與勇氣來作為孩子的榜樣。

·   經(jīng)過家務(wù)來教導(dǎo)孩子如何承擔(dān)責(zé)任。

·   鼓勵(lì)孩子敞開的跟你分享內(nèi)心的想法和感觸。避免說教或批判。餐桌時(shí)間，駕車時(shí)間，晚上在家里安靜的時(shí)間，或周末特殊外出的時(shí)間都很適合做這種互相的交流。