課堂聽(tīng)講結(jié)束時(shí)，選取自己最滿意的思維導(dǎo)圖作為最終的課堂筆記保存，總結(jié)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，預(yù)備今后復(fù)習(xí)之用。再進(jìn)一步，將每節(jié)課的思維導(dǎo)圖，作為分支圖，并入總圖，掛在高一層次的分支上。這樣做，及時(shí)將新學(xué)的知識(shí)歸入已有的知識(shí)系統(tǒng)，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，形成自己的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

    思維導(dǎo)圖能清晰地展示學(xué)科全局和各知識(shí)點(diǎn)及概念間的脈絡(luò)關(guān)系。從一本書(shū)的目錄做起，把根據(jù)書(shū)的目錄畫(huà)出一張總的整體思維導(dǎo)圖，然后再根據(jù)章節(jié)，把想要的知識(shí)點(diǎn)、概念和要點(diǎn)放到相應(yīng)的分支上面。課堂學(xué)習(xí)后，每課所得的思維導(dǎo)圖都是一張分支圖，要把它放到與整體聯(lián)系的相應(yīng)分支上面，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

進(jìn)行進(jìn)行期中、期末復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)考試時(shí)，即可匯總前面每個(gè)章節(jié)、每節(jié)課的思維導(dǎo)圖，在深入理解的基礎(chǔ)上，將不同的知識(shí)點(diǎn)、概念和要點(diǎn)，組織出一張合理而有系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖。這樣學(xué)生就自己學(xué)會(huì)從宏觀把握知識(shí)，對(duì)于課本所包含的知識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)和了解,也自己學(xué)會(huì)如何去總結(jié)復(fù)習(xí)。同時(shí)，思維導(dǎo)圖還有助于學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)。思維導(dǎo)圖色彩鮮明，能給人留下深刻的印象；又因思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生利用早、中、晚及睡前的3到5分鐘的時(shí)間就可在頭腦中過(guò)一遍。這樣就使學(xué)生的復(fù)習(xí)快速、高效。