閱讀  積累  創(chuàng)新

   ——個性化作文寫作方法談

                                   趙炳庭

個性化作文寫作，就是學(xué)生能夠自主地寫作，寫真實(shí)的文章,寫出的文章有所創(chuàng)新?！白灾鳌薄罢鎸?shí)”“創(chuàng)新”是個性化作文的基本內(nèi)涵。所謂自主，就是擺脫束縛，打消顧慮，寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的表達(dá)方式，獨(dú)立思考，不人云亦云。所謂真實(shí)，就是不說空話、大話、假話，寫自己的真情實(shí)感，寫自己真實(shí)的想法和看法。所謂創(chuàng)新，就是獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到的見解；就是人無我有，人有我精；就是善于采用新的表現(xiàn)方法，具有新穎的風(fēng)格。學(xué)生的創(chuàng)新意識一旦被激活，就能閃現(xiàn)出耀眼的光芒?！犊荚囌f明》明確規(guī)定加大發(fā)展等級的分值，說明高考作文對作文創(chuàng)意能力的重視，對于個性化寫作的重視，對于語文素質(zhì)和寫作能力的重視。那么，怎樣才能使高考作文突破瓶頸，走出一條個性化作文寫作的路子來？

一、提倡個性化閱讀，注重背誦和積累

所謂個性化閱讀，指的是建立在廣闊閱讀基礎(chǔ)上的精深的閱讀，是人無我有，人有我精的一個或多個閱讀板塊。著名作家毛志成認(rèn)為“中學(xué)生應(yīng)寫大氣文章，必須注意三大：眼大、心大、手大 ”(《我的寫作竅門》)?！把鄞蟆笔侵搁喿x視野廣，涉獵信息量大；“心大”是指立意高遠(yuǎn)，能夠站在歷史、時代的高度，觀察生活、思考人生、社會，使文章充滿天地之氣、宇宙情懷；“手大”指寫出的文章有厚實(shí)的文化積淀，濃郁的文學(xué)修養(yǎng)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化閱讀，強(qiáng)調(diào)背誦、積累，就是讓大家拓展閱讀空間，彌補(bǔ)生活閱歷的單薄，豐富儲備，開啟心智，促進(jìn)讀寫互動。現(xiàn)在我們許多同學(xué)不會寫作文，怕寫作文，究其原因是閱讀經(jīng)典少，缺少文化積淀，寫起來“無米下炊”。手中有“貨”，寫作才不慌。蔣昌建曾說：“十幾年沉溺于象牙塔書香的氛圍里面，自覺肚子里的墨水如取之不盡、用之不完的大江大河。”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。唯其如此，才會有閱讀的質(zhì)量和生命的張力。這就要同學(xué)們在平時多閱讀一些文學(xué)名著，除此之外，還可讀一讀《美文》《讀者》《青年文摘》等時文經(jīng)典，大家在這些文學(xué)名著、時文經(jīng)典中吸取營養(yǎng)，從而為寫作奠基。只有讀而思，讀而悟，寫作時才能信手拈來、擷精取粹，筆底流出的才是生命的呼喚，人性的亮光和哲理的思辯。

寫作是一項(xiàng)復(fù)雜的生命活動，包括觀察生活，感悟生活和表現(xiàn)生活等方面。也許有人會說，現(xiàn)在的學(xué)生每天“三點(diǎn)一線”，根本接觸不到現(xiàn)實(shí)生活。這話不完全對。雖然，中學(xué)生的生活范圍是有限的，往往就是家庭、學(xué)校，接觸的是父母、同學(xué)、老師，但生活是沒有限定范圍的，生活圈子小些，也是生活。其實(shí)每個人的生活都有一定的范圍，周圍的生活是組成廣闊的社會生活的一部分，只是我們由于“司空見慣”而“熟視無睹”罷了！另外，學(xué)校不可能是全然封閉的“圣地”，各種思潮、觀念和風(fēng)氣會以各種方式在校園出現(xiàn)，引起人們的思索和騷動。學(xué)校是個“多棱鏡”，能夠折射出社會的方方面面。只要留心，十步之內(nèi)，必有芳草。只要同學(xué)們善于觀察、勤于思考，真正做到“時時留心，處處在意”，就一定能夠從“校園生活”和“家庭生活”中挖掘出許多有意義的寫作素材來。

二、突破思維定勢，注重方法創(chuàng)新

寫作，是純個性化的心智活動。俗話說，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，同理，一千個作者，也就有一千個“這一個”。因此，寫作必須要有思維創(chuàng)新意識,切忌人云亦云，落入俗套。正如《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》所指出的那樣：“力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作?！?span lang="EN-US">

那么，怎樣才能做到這些呢？

首先，要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法。

1、反彈琵琶法（逆向思維）。作文能否出新，往往取決于寫作者的思維方式是否新穎奇特。在高考作文時，同學(xué)們要圍繞話題積極展開輻射性思維，思維的觸覺可伸向大千世界、古今中外，聯(lián)想與該話題相關(guān)的名言警句、詩詞歌賦、寓言漫畫、新聞報道以至影視節(jié)目，嫻熟地運(yùn)用逆向思維，這種對于已有定論或?qū)T常思維方式的“反彈”，不失為蹊徑獨(dú)辟的明智之舉。大家可以通過這種思維方式尋求適合自己最能展示自己才情的寫作角度，寫出與眾不同的文章。你說好，我偏說壞；你從這里立意，我偏從那兒切入。你談“知足常樂”，我就談“不知足才常樂”，因?yàn)?，這要看前提條件是滿足于什么？是已有的物質(zhì)享受，還是即得榮譽(yù)，或者工作、學(xué)習(xí)成績?如果指對生活、物質(zhì)方面的現(xiàn)狀感到滿足，不奢求，并因此而“常樂”，這是對的。如果僅指滿足于工作、成績等方面的現(xiàn)狀，不想進(jìn)取，沾沾自喜于一得之功，一孔之見，則是要否定的，何況這也很難“常樂”下去。

“班門弄斧”比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，其諷刺意義是很明顯的；而華羅庚卻主張“下棋找高手，弄斧到班門”，意義就更深刻了……

反彈琵琶是對定向思維的一種挑戰(zhàn)，本身帶有極大的誘惑，但反彈不要變成亂彈，違背事物發(fā)展規(guī)律。如“近水樓臺先得月”，你總不能反彈為“近水樓臺不得月”。

2、發(fā)散思維法。發(fā)散思維它要求發(fā)揮思維的活力，對所描述的對象、議論的問題進(jìn)行多角度、多方面的思考和分析，不限于一種模式、一個方面。

達(dá)·芬奇的老師佛洛基奧說：“即使是同一個雞蛋，只要變換一個角度去看，這個蛋的橢圓輪廓就會有差異?！弊魑囊惨粯?，一個題目，一則材料，往往“仁者見仁，智者見智”。

有這樣一則材料：一個小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個蛹，他把它帶回家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面是只蝴蝶?？墒抢锩娴暮麙暝撕脦讉€小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩看了于心不忍，就用剪刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴蝶脫蛹而出?？墒?，這只蝴蝶身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。小孩兒內(nèi)疚地把它捧回草地……

要求:自選角度，自主立意，自命題目，寫一篇800字的文章。

請看下面這節(jié)作文課案例：上課前,我將材料印發(fā)給學(xué)生,并布置認(rèn)真閱讀；課堂上，在審讀原材料的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，組織討論，提煉寫作的立意點(diǎn)。大家各執(zhí)己見，見仁見智，課堂氣氛空前活躍。

學(xué)生甲：我認(rèn)為，小孩兒初衷是好的，但是卻害了蝴蝶。所以我們辦事情，決不能只憑美好的愿望。從遠(yuǎn)處看，當(dāng)初搞大躍進(jìn)、人民公社、大煉鋼鐵，哪樣不是出于迅速建設(shè)社會主義中國的好心呢？結(jié)果卻是好心辦壞事。從近處看，我們搞開荒種田，圍湖造田，也是出于好心，結(jié)果卻毀了自然環(huán)境。事與愿違，這是我們不得不重視的事實(shí)。因此，若從他的初衷和后果進(jìn)行分析，可立意為：主觀要與客觀統(tǒng)一，動機(jī)要與效果統(tǒng)一。

學(xué)生乙：生物課老師給我們介紹了蝴蝶從蛹中脫出必須有個過程，如果過早地幫它完成這個過程，蝴蝶會因沒有經(jīng)受脫殼而出過程中的鍛煉而無法適應(yīng)外界環(huán)境。小孩兒就是沒有尊重這個客觀規(guī)律，結(jié)果害了蝴蝶。我們生活中也是如此，必須遵守事物的客觀規(guī)律，否則就會把事情辦壞。譬如，建國初期，我們用主要精力抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)，國家發(fā)展很快。但是后來卻大抓階級斗爭，釀成“文革”大災(zāi)難。直到后來搞改革開放，符合國情，我國經(jīng)濟(jì)才快速發(fā)展。因此，從小孩兒角度分析可立意為：做事情必須遵守客觀規(guī)律。

學(xué)生丙：從故事中可以看出，小孩兒是善良的，很愛這只蝴蝶?？墒撬麉s做了一件蠢事，不但沒有使蝴蝶變得美麗，反而使蝴蝶永遠(yuǎn)飛不上天?？梢?，愛雖然是美好的，可是也要適時，適度。否則，愛也會變成一種傷害。因此，從小孩兒角度可立意為：愛，有時也是一種傷害。

學(xué)生?。盒『旱乃魉鶠榭梢宰C明他對蝴蝶的脫殼過程和作用并不了解，缺少必要的知識是釀成這場悲劇的原因。我們現(xiàn)在面對的是復(fù)雜的社會，是艱巨的建設(shè)事業(yè)，如果缺乏必要的知識，前途真是不堪設(shè)想。因此，從小孩兒角度可立意為：無知或愚昧可以造成悲劇。

學(xué)生戊：故事中的蝴蝶在小孩的幫助下沒有經(jīng)歷脫殼的最大苦難，最后連飛都飛不起來了。所以，任何成功都是要付出代價的。因此，從蝴蝶角度分析可立意為：經(jīng)歷苦難才能成功。

學(xué)生己：蝴蝶沒有自我奮斗輕易地沖破了逆境，但最后的結(jié)果是可悲的?，F(xiàn)在有些人，也不是靠自己的奮斗，而是靠家長的錢財，生活優(yōu)越，而最終出現(xiàn)的是不肖子孫，是“啃老族”。這樣的話，家庭危險，國家也危險。因此，從蝴蝶角度可立意為：自我奮斗沖破逆境。

……

 由此可知，材料作文留給我們寫作的空間是很大的，關(guān)鍵是同學(xué)們會不會分析。以上觀點(diǎn)的確立都是源于材料，只是角度和視點(diǎn)不同而已。運(yùn)用發(fā)散思維，多角度辨析，使我們形成對材料深刻的全方位的認(rèn)識，這樣就能提煉出立意深遠(yuǎn)，有理論價值的文章觀點(diǎn)。

其次，要鼓勵學(xué)生在文章的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式上有所創(chuàng)新。

若能就個性化寫作選擇一種恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法或表達(dá)方式，同樣能使文章出彩。 請看下面的例子：

詩人熱愛自然的一切，因而詩人把月亮作為精神的宗教頂禮膜拜，在思念故鄉(xiāng)時說：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹谒寄钣H人時說：“但愿人長久，千里共嬋娟?！痹诠铝o援時說：“大漠沙如雪，燕山月似鉤?！痹诳窀杪钑r說：“舉杯邀明月”，來它個“把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”……月光無處不成為詩人靈感的閃光、情緒的渲瀉和精神的圖騰。

還有一種是異鄉(xiāng)人。在異鄉(xiāng)，一彎殘月勾住你的心魂，而老家，總習(xí)慣在窗口，用一棵很神的樹，挑起那彎殘月，等出門人。異鄉(xiāng)人蜷縮在孤獨(dú)寂寞中，月光和風(fēng)同時捎來問候，他總會夢見老家屋瓦上鋪滿了一層月光的金子，夢見黃牛在月光下反芻著永恒。

（尹文娟《月光家園》片段）

月亮是作者審美情趣的化身與托體。在第一段文字里作者巧妙地運(yùn)用古詩文名句，使文章文化氣息深厚。意境之凄美，意蘊(yùn)之深邃，讓讀者真切感受到一種內(nèi)涵豐富的美。

 第二段文字流淌著凝重厚實(shí)的思鄉(xiāng)之情，想象豐富，文字鮮活，把自己對“家園情結(jié)”的感悟闡釋得酣暢淋漓。作者運(yùn)用“意境再現(xiàn)”法，用“一彎殘月”、“一棵很神的樹”、“老家屋瓦”、“月光下反芻”的“黃?！钡任锵笏鶢I造的意境，給讀者造成了一種強(qiáng)大的視覺沖擊力，可謂占盡先機(jī)。

請看下面的例子：

故鄉(xiāng)是一架古老的碾車，以亙古不變的腳步搖碾著歲月，滄桑而又艱難。熾烈的太陽，灼燒著故鄉(xiāng)的每一寸皮膚；狂吼的暴風(fēng)，牽痛故鄉(xiāng)的每一根神經(jīng)——那蜿蜒曲折的小徑，是故鄉(xiāng)百結(jié)的愁腸喲！

歲月嬗變。干渴的希望終于碾出了稻谷香，終于有了醇美的酒香呵！

故鄉(xiāng)是一架靜默的古箏，有多少手指彈撫過它，就有多少種妙不可言的音符在震蕩！其實(shí)，故鄉(xiāng)并不老，并不陳舊，只不過是人易老時易流罷了?？春?，春回大雁歸，故鄉(xiāng)人有萌動的青春。

是我們雙親額頭上的大把大把的皺紋，折疊了多少歲月的刻痕，記載了多少磨人的坎坷哦，故鄉(xiāng)，多難多磨的鄉(xiāng)親們！

……

（劉念學(xué) 《故鄉(xiāng)》片段）

作者的文學(xué)素養(yǎng)在文中得到了很好的彰顯，特別是語言表達(dá)：一是用語文雅典麗，那些形象新穎的比喻、擬人，使文章顯得形象生動、文采斐然；二是以點(diǎn)帶面，讓文章散發(fā)著古雅而又靈動的詩意。

這些年來，高考作文加大了語言評分力度，不僅僅是說明語文考試要反映出語文的特點(diǎn)，因?yàn)檎Z言的功底最有力地說明一個人的語文水平和能力。如果能在語言個性化追求上下一番苦功夫、練一練內(nèi)功，打磨出一種特色，體現(xiàn)出一種風(fēng)格，毫無疑問這樣的作文受到青睞。