作文如何找米下鍋？

   提起作文，常聽學(xué)生叫苦連天。學(xué)生作文的難處主要有三點：一者審題立意、布局謀篇不當(dāng)；二者表述平淡、技巧乏陳；三者搜腸刮肚、言之無物。本文單就上面所談第三點談?wù)勛约浩綍r作文教學(xué)的一些粗淺做法。

   我以為最好的辦法是教學(xué)生知聯(lián)想、會聯(lián)想。

一、知聯(lián)想。一般學(xué)生學(xué)生都知道聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一事物的心理過程，是一種由此及彼的思維活動?？墒撬麄兾幢厍宄?lián)想分為三類：相似聯(lián)想，相反聯(lián)想，相關(guān)聯(lián)想。

相似聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到與之相同或相似的另一事物的聯(lián)想。這是我們?nèi)粘Ｋ季S中用得非常頻繁的一種思維方式。祥林嫂看見別人家的孩子就不由自主地想到自己死去的兒子。巴金先生的《燈》通篇都離不開相似聯(lián)想：他先從暗夜里眼前的燈聯(lián)想到記憶里自己走夜路時遇到的燈；再聯(lián)想到海上的燈塔，聯(lián)想到哈里希島上的姐姐為著弟弟點在窗前的長夜孤燈，此為親情之燈；聯(lián)想到古希臘女教士希洛點燃的火炬照亮了每夜泅過海峽的利安得爾的眼睛，此為愛情之燈；聯(lián)想到自殺的朋友醒來時發(fā)覺自己躺在一個陌生人的家中，桌上一盞油燈，跟前幾張誠懇、親切的臉，此為生命之燈；最后聯(lián)想到人生、民族的理想之燈、希望之燈，升華了主題，鼓舞了人心。

相反聯(lián)想是一種由事物的正面想到它的反面，由事物的反面想到它的正面的聯(lián)想。初到新校的陌生感就會促使我們聯(lián)想到家庭的溫馨甜蜜，溫文爾雅的老師會使我們想到脾氣暴躁的家長。我們常說“近墨者黑，近朱者赤”，有人則反想為“近墨者未必黑，近朱者未必赤”；這些相反聯(lián)想往往打破了慣性思維，令人耳目一新，饒有興趣。據(jù)說牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律就是靠的反向思維，他從人們司空見慣的蘋果落地現(xiàn)象中反向聯(lián)想：“蘋果為什么不往上跑呢？”這一想就讓他成了偉人。

相關(guān)聯(lián)想是指由一事物聯(lián)想到與之相關(guān)的其他事物。事物之間在時間、空間、前因后果等方面都是相關(guān)的、有聯(lián)系的，我們由課桌想到書本和學(xué)習(xí)，由粉筆想到黑板、老師和知識，由眼前的白米飯想到遠(yuǎn)在家里勞苦的父母以及他們的叮嚀。散文名篇《故鄉(xiāng)的榕樹》，作者從住所附近的兩棵蒼老蓊郁的榕樹，聯(lián)想到故鄉(xiāng)的大榕樹，這可算是相似聯(lián)想，但此后以故鄉(xiāng)的大榕樹為核心，所進(jìn)行的諸多聯(lián)想都應(yīng)該看作是相關(guān)聯(lián)想。“我懷念從故鄉(xiāng)的后山流下來，流過榕樹旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鵝卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎嘎地追逐歡笑的鴨子；我懷念榕樹下潔白的石橋，橋頭兀立的刻字的石碑，橋欄桿上被人撫摸光滑了的小石獅子。”后來作者又聯(lián)想到兒時在老榕樹下玩耍的往事，聯(lián)想到有關(guān)老榕樹的傳說，聯(lián)想到母親、老祖母、曬得黝黑的農(nóng)人們和全村的人們等等，作者聯(lián)想到的這些人和事都與故鄉(xiāng)的榕樹有關(guān)，它們都集合在老榕樹下，體現(xiàn)著作者對故鄉(xiāng)無盡的思念。

 其實在具體協(xié)作中，并不見得只有一種聯(lián)想方式，也有可能是多種聯(lián)想方式的綜合使用。有一點是肯定的，聯(lián)想可以給文章增色添彩，可以使文章內(nèi)容充實，可以讓你烹出一鍋香噴噴的大米飯。

二、會聯(lián)想。前面介紹了聯(lián)想種種，可是光知道聯(lián)想還不夠，還要會聯(lián)想，善聯(lián)想。我在平時作文教學(xué)里就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生勤用聯(lián)想。拿到一個作文題，不要急于立意、急于下筆，先凝神遐想片刻，把三種聯(lián)想方式都用一遍。這樣與作文題相關(guān)、相似、相反的一些素材就會齊來報到，然后再根據(jù)作文要求和立意來遴選甄別，隨心駕御。另外，我還想強(qiáng)調(diào)一點，我們在聯(lián)想時一定要從大處著想，針對現(xiàn)實，這樣顯得胸襟開闊，思想成熟；不要滿腦子光想些雞毛蒜皮的事情毫無分量可言，顯得視野狹小，思想膚淺，滿紙學(xué)生腔。

試看下面幾個練習(xí)。

曾讀到這樣一個故事：一名劍客去拜訪一位武林泰斗，請教他是如何練就非凡武功的。武林泰斗拿出一把只有一尺來長的短劍，說：“多虧了這把好劍，才讓我有了今天這樣的成就?！眲痛鬄椴唤?，問：“別人的劍都是三尺三長，你的劍只有一尺來長。兵器譜上說，劍短一分，險增三分。拿著這短短的劍，無疑是處于一種劣勢，你怎么還說這劍好呢？”武林泰斗說：“就因為在兵器上我處于劣勢，所以我才會時時刻刻想到，如果與別人對陣，我是多么危險，所以我只有勤練劍招，以劍招之長補(bǔ)兵器之短。這樣一來，我的劍招不斷進(jìn)步，劣勢就轉(zhuǎn)換成優(yōu)勢了?！边@個故事會引發(fā)你什么聯(lián)想，請以“劣勢和優(yōu)勢”為話題寫一篇文章。這個話題本身就存在著相反聯(lián)想，我們一開始可以運用相關(guān)聯(lián)想，從時、空、因果等方面去展開聯(lián)想，想古今中外的個人、民族、國家在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、個人成材等方面都有哪些與“劣勢和優(yōu)勢”有關(guān)的事情。這時我們是浮想聯(lián)翩天南地北雜亂無章的，先不管，只要想出來就行。這樣我們很容易會想到官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、楚漢相爭、抗美援朝、臥薪嘗膽、破釜沉舟、龜兔賽跑、笨鳥先飛、《傷仲永》等一系列素材，之后，我們再根據(jù)需要分類歸納，同時把一些大家耳朵生繭的材料舍棄，而留下新穎獨特的。

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最后要補(bǔ)充一點，為作文找米除了“知聯(lián)想”“會聯(lián)想”，還要多讀課外書、多觀察生活、多留心人生大事，這樣才能積累一些可供聯(lián)想的素材。比如贊淡泊名利、樂善好施，有同學(xué)用了三國時董奉行醫(yī)的故事就既新鮮，又讓人懂得了“杏林”這個典故的來歷，給人耳目一新的感覺。