單親孩子沉迷網(wǎng)癮，我校老師幫其擺脫網(wǎng)癮

時間:2014-05-22 16:11來源:志和教育 作者:志和教育 點擊: 64 次

基本情況： 張明（化名）出生在一個普通的家庭，從小體弱多病，兩歲左右，母親因父親吸毒成癮，不堪忍受遂與父親離婚。法院將其判給了母親，從此便跟著母親生活。為了生活，母

基本情況：
    張明（化名）出生在一個普通的家庭，從小體弱多病，兩歲左右，母親因父親吸毒成癮，不堪忍受遂與父親離婚。法院將其判給了母親，從此便跟著母親生活。為了生活，母親外出打工，將其寄養(yǎng)在外公外婆家，直到十二歲母親才接他回去一起生活。張明在校成績不理想，因而在集體中并沒有收到太多注意，另外母親為了賺錢用來支付他的學費以及整個家庭的一切開支費用，也無暇管制和關心他。一次偶然的機會，張明接觸了網(wǎng)絡，網(wǎng)絡里光怪陸離的電影，緊張刺激的游戲，溫馨甜蜜的聊天軟件，深深得吸引了他。長期以來沉溺網(wǎng)絡游戲、看電影和聊天，張明漸漸荒廢了學業(yè)，母親曾多次勸說打罵也無濟于事，迫于壓力他口頭答應了不再去上網(wǎng)，可沒有過兩天，忍受不了網(wǎng)絡的誘惑，他再一次沉浸于虛擬的網(wǎng)絡世界之中。張明的行為讓其母親感到素手無策，母親不知道兒子為什么變成這樣。無助的母親，把他送到了學校，希望通過嚴格的軍事化管理和心理輔導，改變他上網(wǎng)的陋習。

學院自述：
    母親打工在外，把我托付給外公外婆照顧，其實相當于幾乎“沒人管”或自我管理狀態(tài)。沒有了約束，也沒有了可以學習的規(guī)范，“什么事都靠自己”。比較自由，也可以放任:“我媽一年到頭回家一兩次，一般是過年回來，平常就是寄錢給我外公外婆，他們根本就管不到我，想出去玩就去玩，餓了回家吃飯”。“外公外婆也管不好我，我跟他們說什么他們也不懂，也不能陪我玩。”“總算跟媽媽一起住了，但是她總是太忙，我很少能見到她，跟以前住外公外婆家沒什么區(qū)別。”

心理分析：
     主要心理問題和行為表現(xiàn)：網(wǎng)絡成癮；輕度焦慮狀態(tài)；內向自卑，言語很少，與他人交流較少，有點靦腆。

輔導方案：
    張明沉迷網(wǎng)絡的原因有以下幾點：
    首先，因為單親家庭，缺乏父愛，早年跟外公外婆一起生活，沒有在父母身邊，后面雖然回到了母親身邊，但是因為生計原因母親十分忙碌，對他注意不夠，導致他整個成長出于一種缺乏關注和愛護的。本來在核心家庭中，父母通過對兒童進行社會規(guī)范的灌輸，能起到培養(yǎng)子女的自我約束和道德感，傳承家庭文化等作用。但是對于張明來說，家庭并沒有起到這種作用。
其次，網(wǎng)絡的虛擬讓他覺得自己可以實現(xiàn)在現(xiàn)實生活中無法獲得的需要：對健全和溫暖家庭的渴望，對獲得別人注意和關心的渴求，期待他人愛自己的需要等等。從而產(chǎn)生了嚴重依賴。
針對張明的具體情況，制定了相應的輔導方案：
    1、首先讓他適應學校這種與外界不同的生活環(huán)境；學校的話不想再外面行為不收約束，必須遵守一定的規(guī)則，按照要求去完成自己應該完成的人事情，要學會做很多原本在家可能都沒有怎么接觸過的事情。
    2、心理老師與其進行多次交流，積極關注他各個方面的進展，通過多次交流，了解了他過去的一些事情，分析這些事情對他產(chǎn)生的影響，了解他對一些事情的看法和意見；幫助其認清網(wǎng)絡虛擬的本質，同時也分析網(wǎng)絡成癮的利弊，讓他自己看清其中的一些問題。
    3、讓他通過書信的方式跟家人保持聯(lián)系，跟家人進行計較真誠的溝通，很多家長和孩子問題的原因是因為他們中間不能有一個很好溝通，因此，我們需要給他們提供一個很好的溝通的環(huán)境，作為一個聯(lián)通的橋梁。
    4、配合一定的軍事訓練，強化行為，希望他加強對自己行為的控制能力。張明某些問題表現(xiàn)在他雖然能意識到自己問題，但是他并不能控制自己不去做。
5、讓他學會融入集體，去感受集體生活的美好。讓他參加各項集體活動，多和同學接觸，增進同學之間的感情，同時也培養(yǎng)團體合作精神。

轉化效果：
    目前在準備復學的事宜，呆在家中準備來期去上學。根據(jù)反饋，現(xiàn)在在家表現(xiàn)良好，跟母親關系不錯，懂得體貼母親，會主動幫助做家務。同時沒有網(wǎng)癮復發(fā)的跡象，沒有要求要去上網(wǎng)，除了幫忙做點家事，一般看看書，復習復習

網(wǎng)癮少年小俊的心理教育案例

時間:2014-05-22 15:59來源:志和教育 作者:志和教育 點擊: 143 次

小俊（化名）今年16歲，在普通中學讀書。上了初中二年級后，他就開始迷戀網(wǎng)絡，從此一發(fā)不可收拾，曾多次盜竊家里的值錢家具，變賣后去網(wǎng)吧揮霍。他徹夜不歸，沉浸于各種網(wǎng)絡

  小?。ɑ┙衲?span lang="EN-US">16歲，在普通中學讀書。上了初中二年級后，他就開始迷戀網(wǎng)絡，從此一發(fā)不可收拾，曾多次盜竊家里的值錢家具，變賣后去網(wǎng)吧揮霍。他徹夜不歸，沉浸于各種網(wǎng)絡游戲的快樂中。有幾次，媽媽呵斥小俊后，這個斯文的孩子卻對自己的母親動起了拳頭……
    原來，小俊5歲那年，父母離婚了，之后他一直跟隨母親生活，與媽媽有一段辛酸的漂泊史，這段記憶讓他無法刪除，慢慢地，這個原本乖巧的孩子變得孤僻起來，終日在網(wǎng)絡游戲中放縱自己。“我要打工賺錢供他讀書，所以很少時間陪他。但我沒想到他迷成這樣，真的不知道該怎么辦？”小俊媽媽一方面是自責，一方面對孩子的未來非常擔憂。最終，小俊媽媽選擇把小俊送到我校接受教育。
   根據(jù)小俊的實際情況，志和學校制定了三條轉變方針，一是對其進行心理溝通，消除他對父母離異以及跟隨媽媽在外漂泊所造成的心理陰影，二是對他進行興趣轉移法，發(fā)現(xiàn)他的特長，激發(fā)他的潛能，執(zhí)教他的劉教官發(fā)現(xiàn)他的文字寫得很不錯，每次寫總結都會拿他的當范文，平時學校出黑板報也推薦他去策劃，這在一方面很大的加強了他的自信心。三是對他進行親情感化，培養(yǎng)他的感恩之心。經(jīng)過這三大轉變方針的綜合施行，小俊在思想和行動上都得到了很大的轉變，知道了媽媽的辛苦，也知道了自己的錯誤，他給媽媽寫信說：“媽媽，經(jīng)過湘中特訓的教育，我才深刻的覺悟，您真的太不容易了，從學校回家之后，我將努力做一個好孩子，不讓媽媽操心，可能的話，我甚至要盡力幫媽媽做事，減輕媽媽的負擔。”
    通過在校六個月的訓練和心理輔導，他深刻的認識到了自己以前的錯誤，小俊的各種不良思想和行為得到了徹底的改變，樹立了正確的人生觀和價值觀。今年小俊給我們打來電話報喜，通過在湘中教育，返校后繼續(xù)努力學習，最終考取了武漢市第一中學。小俊媽媽多次給學校和教官打來電話反映，孩子不再沉迷于網(wǎng)絡游戲，在家孝順父母，并且會懂得照顧家人，學習十分努力用功，對此對湘中學校表示感謝，聽到她爽朗的笑聲，我們都知道小俊在湘中的特訓教育下已經(jīng)成功地變回了那個她那個心中的好孩子。

網(wǎng)癮少年小宇的心理教育案例

時間:2014-05-22 15:53來源:志和教育 作者:志和教育 點擊: 75 次

小宇（化名），男，15歲，初二，家庭成員：爸爸、媽媽、姐姐、爺爺、奶，以核心家庭為主。小時候跟爺爺奶奶長大（留守兒童），六年級時因為不聽話被送回父母身邊，父母平時工小宇（化名），男，15歲，初二，家庭成員：爸爸、媽媽、姐姐、爺爺、奶，以核心家庭為主。小時候跟爺爺奶奶長大（留守兒童），六年級時因為不聽話被送回父母身邊，父母平時工作都忙，不太有時間關心他、與他交流?；馗改干磉吅髶裥r因為某些原因從四年級重新念起，由此開始逃學、厭學，天天出去玩，并認識了一些社會上的“朋友”，開始玩網(wǎng)絡游戲。家人發(fā)現(xiàn)，將其轉學至另一家私人學校，其行為并沒有好轉，反而變本加厲，多次被校方通報批評，最后因為與同學在網(wǎng)吧玩游戲3天3夜，被警方當場抓住，被校方開除。從此閑在家不讀書，天天跟朋友出去混（網(wǎng)吧，KTV，甚至敲詐，搶錢），父母為讓其不出去玩兒給他買電腦，于是天天宅在家里沉迷于網(wǎng)絡游戲，玩上癮時廢寢忘食，父母阻止其玩游戲即破口大罵，甚至大打出手。父母無奈，將其關在房間里，其采取過激行為來要挾父母讓其上網(wǎng)。無奈之下，父母將小宇送至我校。

學員自述：
    其實一開始玩游戲是因為好奇，那時候同學都玩QQ，就我沒有，所以我也去玩了，因為不想讓同學覺得我老土，這個都沒有、不會玩，然后就開始玩QQ游戲，覺得挺好玩的，比呆在教室好玩多了，同學去網(wǎng)吧玩了我也常常一起去，那時是一周去一兩次。后來就慢慢玩網(wǎng)絡游戲，我非常享受在游戲中的感覺，游戲里面我可以盡情的發(fā)泄，可以殺人、放火，現(xiàn)實中不可以做的事情我都可以做。我玩游戲很厲害，是游戲高手排行榜的前10名，別人都叫我老大，我喜歡這種感覺。

心理評估：
     性格外向，自控力差，沒有是非觀，情緒波動大，愛面子，對學習興趣不大，責任意識淡薄，對網(wǎng)絡存在重度依賴。

心理分析及心理輔導方案：
    小宇是比較典型的沉迷于網(wǎng)絡游戲，起先因為好奇，因為不想落伍才接觸游戲，直到最后發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡游戲帶來的“好”——現(xiàn)實中缺失的成就感，歸屬感，都可以在這里得到滿足，在虛擬世界里，他是頂尖人物，呼風喚雨，盡情發(fā)泄在現(xiàn)實社會里受到的挫敗和不滿。青春期本是“狂風驟雨”期，處于青春期的青少年情緒穩(wěn)定性差，自控力薄弱，不能抵制網(wǎng)絡的誘惑，與父母溝通不良，得不到父母的認可、理解和支持，于是他開始轉向網(wǎng)絡，最終沉迷其中無可自拔。根據(jù)小宇的情況，心理老師作出以下輔導方案：一是危機干預，因為小宇曾在家有過過激行為（自殺未遂），所以來我校后，心理老師第一時間對其進行了危機干預，咨詢中心理老師發(fā)掘小宇過去美好的記憶與成功的體驗，以及其他健康的愛好和特長，重喚其對生命的激情。二是采取認知重建，采用蘇格拉底辯論法，改變其堅定而又頑固的非合理信念“游戲真棒”“上網(wǎng)最好玩”“再沒有比上網(wǎng)更刺激更讓人興奮的事情了”，對其上網(wǎng)的動機、對網(wǎng)絡的態(tài)度從他的角度來理解，不從感情上厭惡、排斥，采取導而非堵，培養(yǎng)其正確的網(wǎng)絡意識，讓其充分認識到網(wǎng)絡成癮對自己的危害。三是家庭治療，家庭因素是導致青少年沉迷于網(wǎng)絡的一個重要因素，很多家長在得知自己孩子沉迷網(wǎng)絡后都非常焦急，勸說無效之下采取簡單粗暴的方式來指責、打罵孩子，反而將孩子推離了家庭和現(xiàn)實生活，讓孩子繼續(xù)到網(wǎng)絡中去尋找情感滿足或是通過網(wǎng)絡暴力游戲來尋找情緒的發(fā)泄。心理老師及時與父母聯(lián)系，促進家庭成員之間的溝通、理解，幫助父母了解孩子的內心需求，幫助孩子區(qū)進行換位思考，理解父母粗暴行為后面深深的愛，用愛來化解雙方的冷漠和恨意，是愛成為孩子戒網(wǎng)的動力。四是責任意識、自控力和自信心的培養(yǎng)，學會自我調節(jié)情緒，積極對待生活。

轉變效果：
    經(jīng)過在志和特訓學校6個月的訓練和心理輔導，小宇深刻認識到了網(wǎng)絡成癮的危害，以及過去自己的行為對爸媽的傷害，開始學著去理解、體貼父母，現(xiàn)在的他對于網(wǎng)絡有了正確的認識，他在日記里寫道：“我要把網(wǎng)絡當做一個工具，而不是成為網(wǎng)絡的工具。”也慢慢學會了調節(jié)自己的情緒和控制自己的行為，回家后小宇媽媽打來電話說小宇想要繼續(xù)完成未完的學業(yè)，將來想要自己開個店子，開始對未來有了規(guī)劃，想要分擔一下爸媽的責任。聽到這個消息，我們全體員工都為小宇的改變而欣慰、高興。