三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫 
人物：1、從塑造人物方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌（肖像）描  
      寫、心理描寫。 
      2、從描寫的角度：正面描寫、側(cè)面描寫 
情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲） 
環(huán)境：自然環(huán)境描寫：對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、景物的描寫 
      社會(huì)環(huán)境描寫：對(duì)人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、人際關(guān)系等的描寫 



廣州中考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀題近年考點(diǎn)分析  
　　近幾年來(lái)廣州市中考語(yǔ)文試題小說(shuō)閱讀占領(lǐng)著舉足輕重的地位。2007年考中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)閱讀；2009年-2011年連續(xù)三年考外國(guó)小說(shuō)閱讀，且分?jǐn)?shù)占24分之多，一小題就有5-6分。 
　　綜上所述，初中教材中出現(xiàn)的古今中外小說(shuō)——名家名篇要認(rèn)真閱讀，古今中外小說(shuō)家的創(chuàng)作風(fēng)格要了解，尤其是教材后面《名著導(dǎo)讀》中的篇目及小說(shuō)人物要精讀。 

附：人教版初中語(yǔ)文教材小說(shuō)篇目 
七下   7《最后一課》 16《社戲》 
八上   2《蘆花蕩》  3《蠟燭》 8《臺(tái)階》 
八下   20《俗世奇人》（傳奇小說(shuō)） 
九上 
第三單元小說(shuō)專題 ：9《故鄉(xiāng)》 10《孤獨(dú)之旅》 11《我的叔叔于勒》 12《心聲》 
第五單元古典小說(shuō) ：17《智取生辰綱》 18《楊修之死》 19《范進(jìn)中舉》 20《香菱學(xué)詩(shī)》 
九下 
第二單元 ：5《孔乙己》（短篇）6《蒲柳人家》（長(zhǎng)篇節(jié)選）7《變色龍》（短篇）8《熱愛(ài)生命》（長(zhǎng)篇節(jié)選） 



一、小說(shuō)常見(jiàn)的考點(diǎn) 
考點(diǎn)一：梳理、概括故事情節(jié) 
　　情節(jié)概括是對(duì)作品內(nèi)容的信息篩選、概括。審題要把握題目要求，組織答案要結(jié)合文章內(nèi)容，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、精煉。注意分值的暗示來(lái)寫幾個(gè)點(diǎn)。 
    對(duì)事件的完整敘述，我們必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括，萬(wàn)萬(wàn)不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬ü适虑楣?jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。   
    答題模式：本文記敘了（描寫了）         的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物）， 表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）         的思想（性格、  
精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的         的感情。 
   
考點(diǎn)二：把握分析主題思想 
   主題思想即文藝作品中所蘊(yùn)含的中心思想，是作品內(nèi)容的主體和核心。 
　（狹義）指作者在說(shuō)明問(wèn)題、發(fā)表主張或反映社會(huì)生活現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)文章或作品的全部?jī)?nèi)容表達(dá)出的基本觀點(diǎn)。 
　（廣義）指題材概念，是社會(huì)生活或現(xiàn)象的某一方面，如改革主題、戰(zhàn)爭(zhēng)主題等。 

 如何把握小說(shuō)的主題呢? 
　?、?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)和人物形象入手； 
　?、诜治鲎髌返臅r(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫； 
　?、蹚男≌f(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

考點(diǎn)三：品析人物形象，體會(huì)人物情感 
　　一般可以從四個(gè)方面揣摩： 
　?、僦匾曅≌f(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。 
　?、趯⒌湫腿宋镏糜诘湫铜h(huán)境中去理解； 
　　③通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物； 
　?、芡ㄟ^(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。 

　　提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象　　答題模式：性格形象總概括+具體角度分析 
　　方法：1、從塑造人物角度：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌（肖像）描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 
　　      2、從描寫的角度：正面描寫、側(cè)面描寫 

考點(diǎn)四：環(huán)境描寫的作用 
1、社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。 
   A、交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。 
   B、交代人物身份，表明人物性格；或影響或決定人物性格。 
   C、揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。 
2、自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。 
   A、自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。 
   B、渲染氣氛，為后面刻畫人物鋪墊。 
   C、烘托人物性格或某種心理。 
   D、展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 
   E、象征、暗示或深化主旨。  
環(huán)境作用答題樣式：  
     環(huán)境本身內(nèi)容＋術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值） 
     XX具體描寫了……景色，營(yíng)造……氛圍，渲染（定下）了……感情基調(diào)，烘托了人物……，為下文……情節(jié)展開(kāi)作鋪墊，推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展，揭示（表達(dá)、寄托、暗示）……主題。

考點(diǎn)五：分析寫作技巧 
（一）表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情。 
    
記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘 
   順敘（使事情來(lái)龍去脈清晰） 
   倒敘（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)） 
   插敘（對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明） 
   補(bǔ)敘（增強(qiáng)文章的審美效果）。 
     
人稱運(yùn)用： 
第一人稱（便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感） 
第二人稱（呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對(duì)話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果） 
第三人稱（直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容）。 


（二）表現(xiàn)手法 
　　提問(wèn)方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？　　答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用） 



手法 定義（特點(diǎn)） 作用 答題格式 
伏筆 文學(xué)作品中前文對(duì)后文將要出現(xiàn)的內(nèi)容的暗示預(yù)先作提示或暗示，后文再照應(yīng)。 使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 文章先寫……為下文寫……埋下伏筆，使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 
鋪墊 為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前作的渲染、陪襯、襯托（基礎(chǔ)性描寫） 制造懸念，引人入勝，突出重點(diǎn)，使情節(jié)銜接自然緊密。 先寫……為下文……作鋪墊，制造懸念，突出重點(diǎn)，使情節(jié)銜接自然緊密。 


象征
用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意
把抽象的事理和情感表現(xiàn)得具體可感，含蓄而耐人尋味。 運(yùn)用象征，抓住……與……相似點(diǎn)，通過(guò)對(duì)……形象描述，更好地表現(xiàn)了……含蓄而耐人尋味。 
襯托 以本體外的物體陪襯本體，有正襯和反襯 突出本體特征、作者情感，增加表現(xiàn)力 用……襯托……，使……特點(diǎn)更突出、鮮明，增強(qiáng)表現(xiàn)力。 

對(duì)比 把兩個(gè)相反或相對(duì)的事物，或者同一個(gè)事物的不同方面并舉出來(lái)，相互比較。 突出事物（人物）特征和情感，給讀者留下深刻印象 把……和……對(duì)比，突出事物……特點(diǎn)或人物精神品質(zhì)，鮮明地表現(xiàn)出……，給人留下深刻印象。 

抑揚(yáng) 先否定或貶低形象，爾后深入挖掘其特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再予以肯定、褒揚(yáng)，叫先抑后揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑 突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征，使情節(jié)曲折生動(dòng)。 作者本意是……而先……用抑揚(yáng)之法，令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)……使情節(jié)曲折生動(dòng)。 

懸念 俗稱“賣關(guān)子”，先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，留待后文解答 使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動(dòng)，引人入勝 先把……拋給讀者，設(shè)下懸念，后面再解釋，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動(dòng)，引人入勝 

照應(yīng) 為使文章前后貫通、脈絡(luò)清楚，在行文過(guò)程中做前后照顧或呼應(yīng)性的敘寫，也叫前后呼應(yīng)、首尾照應(yīng) 使文章前后貫通，脈絡(luò)清楚，主題突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 本文先寫……與下文的……遙相呼應(yīng)，或結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章前后貫通，脈絡(luò)清楚、主題突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 

托物言志
借助具體事物闡述道理，抒發(fā)感情。 把事理和情感表現(xiàn)得具體可感、生動(dòng)形象 借對(duì)……的描寫表達(dá)了……的道理或情感，把道理和情感表現(xiàn)得具體可感、生動(dòng)形象 

描寫方法 內(nèi)容類：人物描寫（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫）和環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫）…… 
角度類：正面（直接）描寫和側(cè)面（間接）描寫…… 
性質(zhì)類：細(xì)節(jié)描寫 生動(dòng)形象地再現(xiàn)描寫對(duì)象的特點(diǎn)，使特點(diǎn)更鮮明，更具感染力和表現(xiàn)力。 運(yùn)用……描寫，生動(dòng)形象（細(xì)致）地再現(xiàn)（表現(xiàn)）……特點(diǎn)，使形象更鮮明，更具感染力和表現(xiàn)力。 

（三）修辭手法： 
     比喻（化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔） 
     擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富） 
     夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛） 
     對(duì)偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢） 
     排比（內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；節(jié)奏鮮明，強(qiáng)化情感） 
     反問(wèn)（語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強(qiáng)化作用） 
     設(shè)問(wèn)（提出問(wèn)題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解） 
     借代（以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情）。 
     反復(fù)（用于說(shuō)理性文章，起強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫景，感染力強(qiáng)；承上啟下，劃段分層。 ）

?。ㄋ模┱Z(yǔ)言特色： 
      從語(yǔ)言風(fēng)格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與樸實(shí)、富麗與素淡、簡(jiǎn)潔與繁復(fù)等。語(yǔ)言精煉、用詞準(zhǔn)確而形象，詞語(yǔ)豐富而多樣。 

　 
二、有關(guān)語(yǔ)言賞析的題型描繪類　　提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？　　答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）?！　〈痤}示例：每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）　　問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？　　答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征?！?span id="opkdopnojk" class=Apple-converted-space> 
詞語(yǔ)作用【知識(shí)儲(chǔ)備】 

    1、形象性作用，主要指詞語(yǔ)在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神、含色彩性、音樂(lè)性等。疊詞具有音節(jié)美的作用。 
    2、表達(dá)思想傾向、感情色彩等。 
    3、精確性作用，主要指詞語(yǔ)在表達(dá)概念方面的準(zhǔn)確恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ)在表意的精確、嚴(yán)密方面的作用。 
    4、結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語(yǔ)在全篇（或段）中的地位和點(diǎn)題、照應(yīng)、過(guò)渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。 

詞語(yǔ)作用答題樣式： 
   詞語(yǔ)意義或形象作用＋術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值） 

      XX修飾（描寫）了……，運(yùn)用了……，生動(dòng)傳神。 
      XX概括了……，表達(dá)了……，與文中起到……作用（照應(yīng)、點(diǎn)題、過(guò)渡等）。 

句子作用題【知識(shí)儲(chǔ)備】 

    1、提示段意（概括情節(jié)）。 
    2、揭示文章主題、主旨、觀點(diǎn)、情感。 
    3、揭示文章脈絡(luò)層次，照應(yīng)、過(guò)渡、總領(lǐng)、鋪墊、伏筆。 

句子作用答題樣式： 
      句子內(nèi)容＋術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值） 

      這一句突出了……，概括了……情節(jié)，在文中起到……作用（照應(yīng)、點(diǎn)題、過(guò)渡等），為……作鋪墊（埋下伏筆），概括了……，深化主題。 


結(jié)構(gòu)類　　提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？　　答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……　  答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》）　　問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么　　答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。 

四、有關(guān)布局謀篇的題型　  提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？　  答題模式： 
   1. 文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，  
      為下文作輔墊?！?nbsp;2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。　 3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮?！　〈痤}示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）　　 問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用?！　?nbsp;答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯； 
        （2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊； 
        （3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。 


　五、標(biāo)題作用 
   1、線索作用。          
   2、緊扣情節(jié)。 
   3、突出主人公的形象（品質(zhì)、特點(diǎn)等）。 
   4、緊扣（揭示）主題。 
   5、制造懸念，吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。  
   6、象征意味、寓意。 
 

梁素