五、少男少女體驗(yàn)異性友情和求索愛情

    講了前面，也許家長(zhǎng)和老師們會(huì)說：那就不管了，讓他們?nèi)ァ熬殹卑?。其?shí)，不是不管，而是要會(huì)管，即指引孩子們走正確的友情之路。要讓他們懂得，青春期建立異性友情是極有意義的。在今天這個(gè)時(shí)代，一個(gè)人可能在二十多歲都尚未曾經(jīng)歷愛情，但一個(gè)二十多歲的成年人，在其青春期連異性的友情都不曾體驗(yàn)過，那該是多么遺憾的人生。

    青春友情是什么？是開放的、不保密的，不需要拉鉤說“永遠(yuǎn)”的。友情可長(zhǎng)可短，可遠(yuǎn)可近，無須天長(zhǎng)地久的責(zé)任承諾。青春友情可以是在異性同學(xué)之間自由分享，“多個(gè)朋友多條路”。

    那么，從友情到愛情，有無截然的分界線呢？答案是“沒有”。世界上無人說得出來這個(gè)界線。各個(gè)國(guó)家和民族都有關(guān)于結(jié)婚年齡的法律規(guī)定，但卻沒有關(guān)于愛情年齡的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人的成熟早晚不同，機(jī)遇不同，萌生愛情的年齡也不可能相同。從古至今，既有“青梅竹馬”之戀，又有青年時(shí)期的熱戀，還有夕陽(yáng)黃昏之戀，它們同樣可以美好。不過，愛情比起友情來，是更加成熟和穩(wěn)定的異性情感，它與友情的區(qū)別之一，也許在于它具有專一性和排他性，不可與第三者分享。愛情一般以終身結(jié)合為目的（至少初衷是如此）。因此，愛情需要巨大的投入，包括智慧、知識(shí)、時(shí)間、精力乃至財(cái)力。青春期正是愛情資本的積累期，是愛情之路的探索期，是投入愛情前的準(zhǔn)備期。

    愛情其實(shí)是一種美好的、激發(fā)雙方進(jìn)取向上的積極力量，而不是洪水猛獸、災(zāi)害禍水。兩個(gè)相愛的人，一定會(huì)彼此珍惜、相互鼓勵(lì)，去追求更高的人生境界。雙方因?yàn)橛袗矍榈募?lì)，定會(huì)使自己變得更優(yōu)秀，更完美，值得對(duì)方愛；對(duì)方也因?yàn)榈玫綈鄱棺约焊映鋵?shí)和努力。如果是這樣的愛情，無論發(fā)生在什么年齡，都值得祝福。然而，倘若兩人宣布相愛了，有了愛情的滋養(yǎng)，但其表現(xiàn)卻是渾渾噩噩，不思進(jìn)取，甚至逃學(xué)曠課，轉(zhuǎn)入地下，做出傷害自己和對(duì)方的蠢事，那，只能證明他們之間根本沒有愛情，不過是相互利用或只為滿足眼前的身心需要而已。“我愛你”怎樣變成了“我害你”呢？這樣的所謂“愛情”，實(shí)在是對(duì)愛情的羞辱、褻瀆和貶損。青少年由于缺乏教導(dǎo)和指引，做出褻瀆愛情的荒唐事，例子不勝枚舉。家長(zhǎng)和老師們，面對(duì)孩子說他（她）愛xxx，直接的反應(yīng)不該是懷疑愛情本身，而是要詢問和提醒孩子以什么行動(dòng)來證明愛情的美好和兌現(xiàn)愛情的承諾?！奥犉溲?，觀其行，促其進(jìn)”，就是師長(zhǎng)們面對(duì)少男少女之愛應(yīng)有的態(tài)度。因?yàn)槲覀儫o法規(guī)定孩子在什么時(shí)候萌生愛情，也無法禁止和消滅愛情。

   在我國(guó)，關(guān)于愛情的積極意義缺乏宣教，媒介過多渲染不正當(dāng)?shù)膬尚灾畾g，使得成人把孩子們之間純潔美好的愛情探索，往往當(dāng)作荒唐幼稚甚至洪水猛獸，以致 “我愛你”三個(gè)字要么成了兒戲，要么導(dǎo)致無恥。今天，該是為“愛情”正名、對(duì)少男少女進(jìn)行關(guān)于愛情的適時(shí)指導(dǎo)和培育正確婚戀觀的時(shí)候了。此時(shí)不教，更待何時(shí)？學(xué)習(xí)異性之愛的智慧和培養(yǎng)愛的能力，既是少男少女的需求，也是他們的權(quán)利。在青少年的成長(zhǎng)過程中，愛的教育缺位，是導(dǎo)致他們之中某些人后來的情感挫折乃至人生悲劇的根本原因之一。君不見，如今某些大學(xué)生以及社會(huì)青年，“談戀愛”卻不會(huì)“談”了，只會(huì)“直奔主題”——同居?！巴辈幌氯フ?，有的你死我活，有的同歸于盡。這樣的生命代價(jià)，難道是不可避免的嗎？

    六、建立“三道防火墻”，維護(hù)青春期性健康與生殖健康

    在青春期教育實(shí)踐中，最具爭(zhēng)論性的問題是關(guān)于避孕知識(shí)的講解。即使在甚為開放的美國(guó)，面對(duì)大量少女懷孕墮胎乃至少女做媽媽的現(xiàn)實(shí)，尤其是上世紀(jì)80年代以來面對(duì)艾滋病襲擊青少年的嚴(yán)峻形勢(shì)，自由派和保守派就該不該公開向?qū)W生傳播避孕知識(shí)問題展開了激烈的爭(zhēng)論。自由派學(xué)者及社會(huì)人士主張大力推廣避孕套，鼓勵(lì)“安全性交”；而保守派則主張推行“禁欲教育”，倡導(dǎo)婚前貞潔、婚后忠誠(chéng)。在上個(gè)世紀(jì)，代表自由派的民主黨執(zhí)政時(shí)期，國(guó)會(huì)就曾批準(zhǔn)了對(duì)“禁欲教育”的大量財(cái)政撥款；代表保守派的布什總統(tǒng)執(zhí)政后，增加了對(duì)“禁欲教育”的財(cái)政支持。但這一政策始終在遭到多數(shù)自由派人士的反對(duì)。兩派都舉出了大量證據(jù)來證明自己的性教育是成功的。

    美國(guó)兩派的性教育孰是孰非，我們難以判斷；而面對(duì)近年來我國(guó)青少年中性冒險(xiǎn)行為的增多，少女懷孕墮胎的事例屢見不鮮以及性病艾滋病的威脅，究竟是講“禁欲”還是講“安全套”，在學(xué)術(shù)界、教育界、公共衛(wèi)生界和計(jì)劃生育部門也是眾說紛紜，莫衷一是。

    我們?cè)凇扒嗵O果”項(xiàng)目的實(shí)施過程中，提出了關(guān)于建立“三道防火墻”的概念，至少在“青蘋果”專家團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目的合作者中得到了基本認(rèn)同。

    第一道“防火墻”，就是防止未成年人的性關(guān)系，即對(duì)18歲之前的中學(xué)生，教育他們做到“潔身自愛”。對(duì)這一點(diǎn)，青春期教育者應(yīng)當(dāng)理直氣壯、開誠(chéng)布公地對(duì)學(xué)生講。18歲之前不能參加公民投票是因?yàn)椴怀墒欤袑W(xué)生不能發(fā)生性關(guān)系也是因?yàn)槠湫睦?、社?huì)、經(jīng)濟(jì)方面均不成熟，無法承受性關(guān)系的后果?！按禾炀兔Υ禾斓氖隆?，是每個(gè)青春期少男少女都應(yīng)當(dāng)懂得的人生規(guī)律。在講“潔身自愛”時(shí)，我們不能否認(rèn)少男少女的性欲望和性沖動(dòng)，這是本能的生理現(xiàn)象，不受大腦和意志支配。但要幫助孩子門懂得：如何去應(yīng)對(duì)欲望和沖動(dòng)，是要通過大腦和意志力去選擇和行動(dòng)的。人類的性活動(dòng)有多種方式。男女性器官的接觸即“性交”，并不是排解性欲和性沖動(dòng)的唯一方式，而是確定了人生伴侶關(guān)系的男女相愛方式之一。因此，必須告訴青少年，除了“性交”之外，還有其他釋放性壓力的方式，如自慰、“升華”、轉(zhuǎn)移注意力、積極參與有異性同在的文體活動(dòng)等等。還要說明，性欲作為一種本能現(xiàn)象，與食欲和睡欲相比是有所不同的。性欲的滿足不僅可以大大延擱，甚至可以消解。一個(gè)人30天不吃飯和不睡覺會(huì)生病或死亡，但是30天沒有滿足性欲的成年人，既不會(huì)生病也不會(huì)死亡。這樣的講解，是為了消除青少年對(duì)所謂“性壓抑”的疑慮。

    第二道“防火墻”，就是避孕和緊急避孕。我們希望所有18歲以前的孩子都安全地避險(xiǎn)在第一道防火墻之內(nèi)，但往住并不能絕對(duì)達(dá)到這樣的希望。事實(shí)表明，越來越多的“小勇士”翻墻而過了。我們難以預(yù)料究竟哪些孩子會(huì)越墻，所以還是需要給他們?cè)俳ㄒ坏腊踩W(wǎng)。在講解“生命的孕育和誕生”這一課時(shí)，孩子們已經(jīng)從教學(xué)視頻上直觀地看到了精子與卵子結(jié)合的過程，并從“計(jì)劃生育”一課得知，如果父母不可以生第二個(gè)孩子的話，用哪些方法可以阻擋或避免精子與卵子見面，以及萬一它們見面了，可以在72小時(shí)內(nèi)服用緊急避孕藥而去除受精卵等等。這一課我們是以成年人的計(jì)劃生育為背景的，不會(huì)讓孩子感到是在針對(duì)他們，或贊同他們發(fā)生性關(guān)系，所以他們不會(huì)有羞怯感、觸及隱私感或意欲嘗試之感。他們得到關(guān)于避孕與緊急避孕的知識(shí)，“有備無患”，大多數(shù)孩子會(huì)在將來用上，個(gè)別孩子也許會(huì)在禁不住冒險(xiǎn)時(shí)用上。至于避孕套的用法、口服避孕藥的具體使用之類，就不在課堂上細(xì)講，只是簡(jiǎn)單提到。應(yīng)當(dāng)讓孩子們知道，避孕和緊急避孕的實(shí)施需要向計(jì)劃生育工作者、醫(yī)院或藥房的專業(yè)人員咨詢。

    第三道“防火墻”，就是在3個(gè)月內(nèi)終止妊娠。也是在“計(jì)劃生育”這一課，講到避孕失敗的問題時(shí)要談的。首先講明各種避孕手段都不是萬分可靠的，因此，如果有性生活的女性，發(fā)現(xiàn)自己未按時(shí)來月經(jīng)，要盡快到醫(yī)院做檢查，如果檢查出懷孕了，又不能再生孩子，就只得接受人工流產(chǎn)終止妊娠。根據(jù)現(xiàn)有的醫(yī)療技術(shù)條件，3個(gè)月之內(nèi)終止妊娠相對(duì)安全。盡管人工流產(chǎn)并不是控制生育的好辦法，只是避孕失敗后不得不采取的補(bǔ)救措施，但三個(gè)月內(nèi)終止妊娠，畢竟比大月份引產(chǎn)安全些。還需要提及大月份引產(chǎn)對(duì)孕婦可能造成的傷害。如今，到處是“無痛流產(chǎn)”、“抗早孕”之類的廣告，我們還能對(duì)青少年“掩耳盜鈴”嗎？

    總之，作為教育者的老師和家長(zhǎng)，既要幫助孩子建立道德屏障，又要把科學(xué)而準(zhǔn)確的信息向他們傳達(dá)，讓他們真正做到“知情選擇”，其目的是為了確保健康。

    在“三道防火墻“的講解中，我們也分別根據(jù)初中、高中、大學(xué)的不同學(xué)生情況作不同程度的講解?！斑m時(shí)、適度、適當(dāng)”，是青春期性教育應(yīng)當(dāng)把握的原則。

    七、青春期愛的教育；誰唱主角？

    在履行青春期愛的教育責(zé)任中，關(guān)于學(xué)校和家庭誰應(yīng)當(dāng)唱主角的問題，直到現(xiàn)在并無明確的意見。

    北京海淀區(qū)某學(xué)校在2000年曾發(fā)生一起令人痛心的少女殺嬰案。一個(gè)17歲的高二女生懷孕了，她自己不知道，家長(zhǎng)沒看出來，老師也沒發(fā)現(xiàn)。這個(gè)女生就在她的臥室把孩子生下來了。她慌亂之中擰斷臍帶把嬰兒扔出了窗外。這一事件引起了社會(huì)的震驚：一個(gè)17歲的高中生，物理、化學(xué)乃至天文宇宙的知識(shí)都不少，惟獨(dú)不知自己身體的奧秘，不曉得生命是如何孕育和誕生的，更不懂得生命是不能扼殺的，殺害生命是犯罪之舉。這個(gè)花季少女不得不為她的犯罪行為付出沉重的代價(jià)：承擔(dān)刑事責(zé)任——受兩年牢獄之苦。然而，誰來為她的無知承擔(dān)責(zé)任呢？學(xué)校嗎？家長(zhǎng)嗎？《青蘋果》刊物編輯部曾組織了專家、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、學(xué)生就此事件進(jìn)行討論，得出了如下基本一致的看法。

    1.關(guān)于青春期愛與性的基本知識(shí)，作為科學(xué)知識(shí)體系的一部分，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校統(tǒng)一傳授，列入正式的課程表，從小學(xué)開始循序漸進(jìn)地講授。然而遺憾的是，國(guó)家教育部迄今都沒有青春期愛與性教育的課程指南，也未設(shè)置相關(guān)專業(yè)來培訓(xùn)此課程的教師?！扒啻浩诮逃本烤箽w德育處管還是歸體衛(wèi)處管，還在內(nèi)部爭(zhēng)論。教育部曾經(jīng)不止一次地下發(fā)過“青春期教育”的文件，但總是含糊其詞，導(dǎo)致下面各行其是。我國(guó)“計(jì)劃生育法”中的第13條，雖然提及了青春期教育，但仍未對(duì)其具體的內(nèi)容和辦法作出確定的說明。加之應(yīng)試教育的壓力，青春期教育的有無和優(yōu)劣，不在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師業(yè)績(jī)的考核之內(nèi)，大多數(shù)學(xué)校不重視。因此，那位17歲少女的悲劇，應(yīng)被視為教育部門和學(xué)校、家庭“瀆職”的后果。目前，瀆職的學(xué)校、家庭何其多，少男少女的悲劇仍在一幕幕上演。

    2.不能否認(rèn)，涉及青春期的異性交往、友情愛情以及性心理和性行為教育，在某些層面是較為個(gè)性化并帶有隱私性的教育，主要應(yīng)當(dāng)由父母來承擔(dān)。由于每個(gè)進(jìn)入青春期的孩子，其身心發(fā)育的早晚和發(fā)育程度都是有差別的，其成熟性和機(jī)遇以及各自的人生軌跡都不同，因此，在學(xué)校講解了愛與性的一般科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)還必須針對(duì)自己眼前的孩子發(fā)育狀況、表現(xiàn)出的疑慮、接觸網(wǎng)站信息的情況、與異性交往的動(dòng)向等等，通過與孩子敞開心扉的交談，共同探討一些與心理、情感、愛戀以及選擇終身伴侶有關(guān)的問題。由于父母與孩子關(guān)系的親密性和自然性，家庭氣氛的寬松性，談?wù)撾[私問題更適宜些。如果父母覺得有些問題比較容易引起孩子情緒緊張或敏感，可以選擇在與孩子一同做某種家務(wù)時(shí)，不經(jīng)意地放出話題，即使談話進(jìn)行不下去時(shí)，雙方都不會(huì)覺得尷尬，因?yàn)槭诸^有活兒干，很容易找個(gè)岔子轉(zhuǎn)移話題。有些關(guān)于情感與性的話題，可以借讀報(bào)或看電視時(shí)得到的信息引起，與孩子討論報(bào)上或電視中的人物或事件，這樣不會(huì)讓孩子感到與自己有關(guān)而難為情。父母還可以坦誠(chéng)地向孩子講一講自己年輕時(shí)的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓孩子加以理解和點(diǎn)評(píng)。在這種民主與平等的家庭氣氛中，孩子更容易輕松地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，談出自己的感受與疑問，父母就更容易了解孩子的“秘密”，而不用去做偷看日記、偷聽電話之類的不文明、不尊重孩子的舉動(dòng)了。

    顯然，家庭中愛與性的教育條件是學(xué)校不具備的。一個(gè)班主任，面對(duì)四、五十名學(xué)生，他只能講一般知識(shí)，很難針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，做到“因人而異”。張三所需要的信息，也許是李四不需要的；而李四所需要的知識(shí)，也許張三早就有了。目前，學(xué)校青春期教育的內(nèi)容，普遍落后于孩子的現(xiàn)實(shí)與需求，更得通過家長(zhǎng)去彌補(bǔ)了。這就需要讓家長(zhǎng)首先學(xué)習(xí)青春期愛與性的知識(shí)，以便勝任教育者的角色。我們過去十幾年在全國(guó)各地舉辦的“青蘋果家長(zhǎng)講堂”，收到了良好的效果。

     當(dāng)然，由于種種情況，也有的家長(zhǎng)不能或不善于與孩子溝通。孩子迫切需要得到的信息或行為指導(dǎo)乃至要采取某種應(yīng)急措施，就得由咨詢專家出面詳細(xì)講解和幫助了。這時(shí)，學(xué)校專門為青少年服務(wù)的“青愛小屋”所承擔(dān)的角色，就顯得極為重要。

     總之，包括性教育在內(nèi)的青春期愛的教育，其目的是為了讓孩子永遠(yuǎn)健康、一生幸福。凡是符合這一目的并有助于達(dá)到這一目的的工作，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)努力嘗試。在這方面，學(xué)校、家庭、媒體的密切配合十分重要。（全文完）