課堂展示環(huán)節(jié)應(yīng)注重的四方面

    展示點(diǎn)撥環(huán)節(jié)到底該怎樣運(yùn)作，才能真正地讓課堂有效？

    一、確保展示內(nèi)容的典型性。我們展示的問(wèn)題，應(yīng)是學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題，即緊密?chē)@本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，且是學(xué)生在預(yù)習(xí)階段暴露出來(lái)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、分歧點(diǎn)。這就要求我們教師，在設(shè)計(jì)學(xué)案問(wèn)題時(shí)，要緊扣課標(biāo)，吃透文本，精心設(shè)計(jì)出一些有張力、有彈性的高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)。

    二、追求展示方式的多樣性。課堂展示環(huán)節(jié)，是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、飛揚(yáng)思維、享受成功、分享成果的過(guò)程，學(xué)生的個(gè)性不同、心理需求不同、展示欲望不同，我們不應(yīng)該將其形式固化在一個(gè)“講”字上，應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)開(kāi)展課堂展示活動(dòng)，根據(jù)展示的內(nèi)容，可表演、可朗讀、可辯論、可開(kāi)記者招待會(huì)、可擺思維擂臺(tái)……充滿(mǎn)智慧和生命靈性的課堂，才能永葆活力，也才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效。

    三、把握好展示的量度。追求課堂的大容量，也不是多多益善。為什么我們的課堂常常出現(xiàn)展示不完就下課了的情況？只有一個(gè)答案——展示的量度沒(méi)有把握好。怎么解決這個(gè)問(wèn)題，也只有一個(gè)答案——圍繞一個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)案問(wèn)題，在突出“一個(gè)重點(diǎn)”的前提下，適當(dāng)兼顧其它次重點(diǎn)、非重點(diǎn)問(wèn)題。面面俱到，等于不到。重點(diǎn)問(wèn)題解決了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其它問(wèn)題也已經(jīng)迎刃而解了。

    四、掌控好點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)。在課堂上，我們的教師必須確立一種觀念——那就是努力閉上自己的嘴！只要是學(xué)生通過(guò)互助能解決的問(wèn)題，教師就不要張嘴。那么，教師應(yīng)在什么時(shí)候點(diǎn)撥？點(diǎn)在關(guān)鍵處，點(diǎn)在卡殼時(shí)，點(diǎn)在思維盲區(qū)。在此，教師還必須區(qū)分好兩個(gè)概念：“點(diǎn)撥”不等于“講解”， “點(diǎn)撥”是一種因勢(shì)利導(dǎo)，意在啟發(fā)、引導(dǎo)； “講解”是直接告訴，講在萬(wàn)不得已時(shí)。