“五步”課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練、反思升華。需要明確的是，五個(gè)環(huán)節(jié)并不是將課堂簡單區(qū)劃為五個(gè)時(shí)段，既可以將一堂課整體分成五個(gè)環(huán)節(jié)，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要將內(nèi)容分割后，對每個(gè)任務(wù)根據(jù)“五步”的思路組織教學(xué)。

教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)有利于新知識學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，具體包括知識的鋪墊、新知識的引入激疑、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)等。

“五步優(yōu)質(zhì)高效課堂”流程要求：

一、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)教師預(yù)設(shè)的導(dǎo)讀提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。教師必須預(yù)先制定合理的學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著問題對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材并有針對性地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生一定要邊看邊想，反復(fù)推敲，順著導(dǎo)學(xué)提綱的思路開拓思維，展開聯(lián)想，弄清知識的提出、發(fā)展和形成過程，弄清知識的來龍去脈。

二、合作探究。

學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。

三、精講點(diǎn)撥。

教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，減少講與聽，增加說與做：美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動(dòng)手做一遍（如操作、演練等）是90%。力求做到“三講三不講”原則。

四、有效訓(xùn)練。

針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。應(yīng)遵循三條原則：一是發(fā)散性思維原則。選練題目有一定的代表性，通過練習(xí)能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。二是量力而行原則。做到選練的題目適度、適量。所謂適度，就是難易適中，即不拔高，又不過于簡單。所謂適量，就是作業(yè)總量以學(xué)生經(jīng)過努力在15分鐘內(nèi)能完成為限，又不偏少。三是針對性地布置不同層次的習(xí)題。要求學(xué)生限時(shí)限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對錯(cuò)題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。

五、反思升華。

本環(huán)節(jié)以學(xué)生自主反思、知識內(nèi)化、情感升華和自我評價(jià)為目的，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)靈活多樣的組織形式，讓學(xué)生真心參與、高效參與，體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。