“學(xué)霸”、“學(xué)民”、“學(xué)痞”、“學(xué)渣”……這些按學(xué)習(xí)劃分階層的“學(xué)習(xí)外號(hào)”，如今成為學(xué)生間互相調(diào)侃、評(píng)價(jià)定位的一個(gè)新方式。每一類別都有自己詳細(xì)明確的定義，每一位學(xué)生似乎也都能從中找到自己的定位，并迅速給周圍的同學(xué)定位。在這樣的三六九等的分類下，構(gòu)成一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)格局。

　　“學(xué)習(xí)外號(hào)”看上去都是些新名詞，其實(shí)我們并不陌生。從應(yīng)試教育產(chǎn)生第一天起，這套體系就自然根據(jù)成績(jī)優(yōu)劣生出一套排序規(guī)則：以前，我們按照分?jǐn)?shù)多少，把學(xué)生排成“優(yōu)生”、“中等生”、“差生”的序列；現(xiàn)在，學(xué)生自己主動(dòng)解嘲，幽默地把“優(yōu)生”、“中等生”、“差生””置換成“學(xué)霸”、“學(xué)民”、“學(xué)渣”。名字變了，應(yīng)試教育對(duì)人的單一評(píng)判并沒(méi)有變。

　　這種或褒揚(yáng)或貶損的劃分是不是已經(jīng)對(duì)所指者產(chǎn)生了心理壓力和陰影，甚至影響到了學(xué)生之間的人際交往，或許的確有，但也未必有大家想象得那么可怕。畢竟，應(yīng)試這么多年，按照成績(jī)排序列、貼標(biāo)簽，也不是今天才有的事。這件事真正讓人憂慮的地方其實(shí)在于，素質(zhì)教育、多元評(píng)判喊了這么多年，學(xué)生們相互間的評(píng)價(jià)，依然是以成績(jī)優(yōu)劣作為主線，而不是根據(jù)個(gè)人優(yōu)勢(shì)、品格、情商等多元標(biāo)準(zhǔn)看待一個(gè)人。如果非要說(shuō)這種評(píng)判中間還有點(diǎn)多元評(píng)價(jià)的元素，頂多也就是根據(jù)某個(gè)學(xué)生在學(xué)與玩之間分配比例的多少，來(lái)判斷這個(gè)人是既會(huì)學(xué)又會(huì)玩的人才還是只懂應(yīng)試的學(xué)生?？芍皇侵涝趯W(xué)與玩之間做分配的人，就一定會(huì)成為這個(gè)社會(huì)需要的人才嗎？他們的未來(lái)人生是否就一定如學(xué)生時(shí)期般永遠(yuǎn)“霸氣側(cè)漏”？那些在應(yīng)試教育中被稱為“學(xué)渣”的人，他們的未來(lái)難道就注定充滿失敗嗎？

　　未必?！皩W(xué)霸”一定有值得學(xué)習(xí)的地方，但“學(xué)渣”更并非一無(wú)是處。所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，三百六十行，領(lǐng)域一轉(zhuǎn)，“學(xué)霸”與“學(xué)渣”可能只有一米距離。我高中學(xué)理，班上有一位同學(xué)，如果按照成績(jī)排名，就是大家所說(shuō)的“學(xué)渣”，等到高三實(shí)在學(xué)不下去了，無(wú)奈轉(zhuǎn)到文科，卻奇跡般地逆襲為文科年級(jí)第一。每個(gè)人的天分、個(gè)體優(yōu)勢(shì)并不一樣，理科上的“學(xué)渣”可以成為文科的“學(xué)霸”，同樣，應(yīng)試上的“學(xué)渣”也很有可能成為未來(lái)人生的“學(xué)霸”。學(xué)習(xí)小舞臺(tái)，人生大舞臺(tái)，衡量一個(gè)人，學(xué)生階段的應(yīng)試表現(xiàn)是一把標(biāo)尺，但丈量整個(gè)人生路，無(wú)疑需要更多維、更復(fù)雜的尺度。這個(gè)復(fù)雜評(píng)判，社會(huì)自然會(huì)給出。

　　再說(shuō)一個(gè)案例。我有兩位朋友，在學(xué)生時(shí)代是著名的所謂“學(xué)渣”，沒(méi)有考大學(xué)，只是進(jìn)了一般的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。可就是這樣的“學(xué)渣”，進(jìn)入工作崗位后卻來(lái)了個(gè)咸魚(yú)翻身，專業(yè)技術(shù)、人際交流無(wú)所不精，儼然成了工作崗位上的“學(xué)霸”。相反，那些學(xué)生時(shí)期著名的“學(xué)霸”們，包括那些懂得在學(xué)與玩之間做分配的“學(xué)霸”們，倒很有點(diǎn)“泯然眾人”的味道。

　　寫(xiě)下這些，不是為了嘲笑“學(xué)霸”的人生不成功，也不是要鼓動(dòng)“學(xué)渣”們放棄認(rèn)真讀書(shū)。而是想說(shuō)，在一個(gè)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)多元評(píng)價(jià)的社會(huì)，面對(duì)應(yīng)試評(píng)判“學(xué)霸”、“學(xué)民”、“學(xué)渣”的排序劃分，“學(xué)霸”無(wú)需自傲，“學(xué)渣”也無(wú)需自卑。人生漫漫，一個(gè)人在生命的任何階段、任何領(lǐng)域，需要的并不是一頂“學(xué)霸”光環(huán)，而是永遠(yuǎn)擁有“學(xué)霸”鉆精向上的精神。擁有了這股精氣神，在自己擅長(zhǎng)、專精的路上完成逆襲，并不是神話。